资源简介

《陀螺》教学设计
一、教学目标
学生能够准确认读、书写本课的生字新词，理解重点词语的含义，如 “重整旗鼓”“不甘人后”“懊恼” 等。
熟读课文，了解课文内容，能够概括陀螺的名字、制作方法、玩法以及 “我” 与陀螺之间的故事。
体会作者心情的变化，感受作者运用成语、比喻等修辞手法进行生动描写的方法，学习刻画人物心情的技巧。
理解 “人不可貌相，海水不可斗量” 这句话在文中的含义，培养学生正确的价值观。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。
抓住课文内容体会人物的心情变化，理解 “人不可貌相，海水不可斗量” 的含义。
（二）教学难点
学习梳理问题，解决问题，体会作者运用多种写作手法来表达情感的方法。
引导学生将课文中的道理与自己的生活实际相结合，获得启示，树立正确的价值观。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、朗读感悟法、小组合作法、读写结合法
四、教学准备
教师准备：有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件；制作生字词卡片、问题卡片。
学生准备：课前查阅高洪波的相关信息；准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放一段孩子们玩陀螺的视频，让学生观察陀螺的形状、玩法，感受玩陀螺的乐趣。
提问学生：你们玩过陀螺吗？玩陀螺的时候有什么感受？
教师引导：同学们，陀螺是很多人童年的回忆，今天我们要学习的课文《陀螺》，作者高洪波就讲述了他与陀螺之间的故事。让我们一起走进课文，感受作者的童年生活。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
检查生字词的学习情况。
多媒体出示生字词，指名认读，正音。重点指导 “衅”“溃”“誉” 等字的读音和写法。
理解重点词语的含义。通过查字典、联系上下文等方法，让学生理解 “重整旗鼓”“不甘人后”“懊恼”“恍惚”“手舞足蹈” 等词语的意思。
让学生从课文中找出自己喜欢的成语，抄写下来，并说说这些成语的意思和在文中的作用。
默读课文，思考课文主要讲了什么内容？可以分为几个部分？
组织学生小组讨论，交流汇报。教师引导学生梳理课文内容，明确：
课文主要讲述了作者童年时对陀螺的喜爱，以及自己制作陀螺、玩陀螺的经历，从中体会到了快乐、懊恼、自豪等情感，最后明白了 “人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。
全文可以分为七个部分：
第一部分（1 自然段）：介绍陀螺的名字。
第二部分（2-3 自然段）：介绍陀螺的制作方法。
第三部分（4 自然段）：介绍陀螺的玩法。
第四部分（5-7 自然段）：“我” 制陀螺的过程和心情。
第五部分（8-10 自然段）：叔叔送 “我” 陀螺。
第六部分（11-13 自然段）：陀螺给 “我” 带来欢乐和自豪。
第七部分（14 自然段）：明事理，总结全文，点明 “人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。
（三）精读课文，体会情感变化
学习第一部分
指名朗读第 1 自然段，思考：陀螺有哪些名字？这些名字有什么特点？
引导学生从课文中找出陀螺的不同名字，如 “冰尜儿”“角锥” 等，体会这些名字的形象性和趣味性。
提问：你还知道哪些有趣的玩具名字？为什么这些名字会让人印象深刻？
学习第二部分
自由朗读第 2-3 自然段，思考：陀螺是怎么制作的？制作陀螺需要哪些材料和工具？
学生找出描写陀螺制作方法的语句，如 “做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。” 等，了解制作陀螺的材料和步骤。
提问：如果让你自己制作一个陀螺，你会选择什么材料？为什么？你觉得制作陀螺的过程中哪个环节最有趣？
学习第三部分
默读第 4 自然段，思考：陀螺的玩法是怎样的？玩陀螺有什么技巧？
引导学生理解陀螺的玩法，如 “一鞭一鞭地抽打，让它旋转起来，在冰面上飞舞。” 等，体会玩陀螺的乐趣。
提问：你玩过类似的玩具吗？它们的玩法和陀螺有什么不同？你觉得玩陀螺需要注意什么？
学习第四部分
指名朗读第 5-7 自然段，思考：“我” 制陀螺的过程是怎样的？“我” 的心情如何？
学生找出描写 “我” 制陀螺过程和心情的语句，如 “然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。” 等，体会 “我” 的懊恼和无奈。
提问：你在做某件事情失败的时候，心情是怎样的？你是怎么调整自己的心态的？
学习第五部分
自由朗读第 8-10 自然段，思考：叔叔为什么要送 “我” 陀螺？“我” 收到陀螺时的心情是怎样的？
引导学生理解叔叔送陀螺的原因，以及 “我” 收到陀螺时的兴奋和期待，如 “这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。” 等。
提问：你有没有收到过让你特别惊喜的礼物？当时你的心情是怎样的？你是怎么表达自己的喜悦之情的？
学习第六部分
齐读第 11-13 自然段，思考：陀螺给 “我” 带来了哪些欢乐和自豪？“我” 的心情发生了怎样的变化？
学生找出描写陀螺给 “我” 带来欢乐和自豪的语句，如 “我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。” 等，体会 “我” 从懊恼到自豪的情感变化。
提问：你在什么时候会感到自豪？你觉得自豪对一个人有什么影响？
学习第七部分
默读第 14 自然段，思考：“人不可貌相，海水不可斗量” 这句话在文中是什么意思？你是怎么理解这句话的？
引导学生结合课文内容，理解这句话的含义，即不能只看外表来评价一个人或一个事物，就像陀螺虽然长得不漂亮，但却很厉害。
提问：你能举一些例子来说明 “人不可貌相，海水不可斗量” 这句话的道理吗？在生活中，我们应该如何看待外表和内在？
（四）分析写作方法，提高写作能力
教师引导学生回顾课文内容，总结作者的写作方法。
用成语进行描写，生动形象。如 “重整旗鼓”“不甘人后” 等成语，准确地表达了人物的性格特点和情感状态。
使用比喻的修辞手法，生动传神。如 “快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。” 把快乐比作过冬的燕子，形象地表现了 “我” 失去快乐的心情。
注意刻画人物的心情。通过描写 “我” 在不同阶段的心情变化，使读者更能感同身受，增强了文章的感染力。
组织学生进行写作练习。
让学生选择一个自己喜欢的玩具或游戏，运用课文中的写作方法，写一篇短文，介绍这个玩具或游戏的特点、玩法以及自己玩的过程中的心情变化。
学生完成写作后，在小组内进行交流和分享，互相提出修改意见。
各小组推选一名代表在全班进行展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
（五）拓展延伸，深化主题
多媒体展示一些关于童年游戏的图片和视频，如跳皮筋、踢毽子、打弹珠等，让学生回忆自己的童年游戏经历。
组织学生讨论：童年游戏对我们的成长有什么意义？我们应该如何珍惜童年时光？
学生们分组讨论，然后派代表发言。有的说童年游戏可以让我们锻炼身体，有的说可以让我们结交朋友，有的说可以让我们学会合作和竞争。教师可以对学生的回答进行总结和评价，引导学生认识到童年游戏的重要性，珍惜童年时光。
教师推荐学生阅读高洪波的其他作品，如《我喜欢你，狐狸》《种葡萄的狐狸》等，让学生在课后阅读，进一步了解高洪波的文学风格和思想内涵。
（六）课堂小结
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生自由发言，分享自己的学习体会和收获。有的学生可能会说认识了很多生字新词，有的学生可能会说学会了分析课文的方法，有的学生可能会说体会到了童年的美好。
教师对学生的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，同时也指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己。
教师总结：《陀螺》这篇课文让我们感受到了作者童年时对陀螺的喜爱和对生活的热爱。通过学习这篇课文，我们不仅了解了陀螺的制作方法和玩法，更体会到了作者在玩陀螺过程中的心情变化，明白了 “人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。希望同学们在今后的生活中，能够像作者一样，保持对生活的热爱，珍惜童年时光，用心去感受生活中的美好。
六、教学资源
有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。
生字词卡片、问题卡片。
高洪波的其他作品。
七、教学板书设计
陀螺
一、陀螺的名字
二、陀螺的制作方法
三、陀螺的玩法
四、“我” 制陀螺（懊恼）
五、叔叔送 “我” 陀螺
六、陀螺给 “我” 带来欢乐和自豪（自豪）
七、明事理（“人不可貌相，海水不可斗量”）
在教学过程中，通过创设情境、问题引导、朗读感悟、小组合作、读写结合等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感变化，学习写作方法。同时，通过拓展延伸，让学生回忆童年游戏经历，阅读高洪波的其他作品，提高了学生的综合素养。然而，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的个性化阅读关注不够，部分学生的参与度不高。在今后的教学中，将进一步关注学生的个体差异，鼓励学生发表自己的独特见解，提高课堂教学的有效性。

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