资源简介

《正确认识广告》
一、教学背景分析
在当今社会，广告无处不在，对人们的生活产生着深远的影响。四年级的学生正处于价值观形成的关键时期，他们对广告充满好奇，但往往缺乏对广告的正确认识和辨别能力。通过本单元的教学，引导学生了解广告的特点、功能和秘密招数，认识虚假广告的危害，学会抵御广告诱惑，提高学生的媒介素养和批判性思维能力。
二、教学目标
学生能够了解广告的特点，包括无所不包、无孔不入、无奇不有。
知晓广告的功能，能够利用功能判断一条信息是否属于广告。
了解广告中的秘密招数，知晓商家使用秘密招数所要达成的目的。
学会抵御广告诱惑的方法，认识虚假广告的危害。
三、教学重难点
（一）教学重点
了解广告的特点、功能和秘密招数。
认识虚假广告的危害，学会抵御广告诱惑。
（二）教学难点
利用广告的功能判断一条信息是否属于广告。
学会辩证地看待广告，不被虚假广告所误导。
四、教学方法
讲授法：讲解广告的特点、功能、秘密招数等知识。
讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对广告的认识和感受。
案例分析法：通过分析实际案例，引导学生认识虚假广告的危害和抵御广告诱惑的方法。
实践法：组织学生进行广告制作、辩论等实践活动，提高学生的实践能力和创新精神。
五、教学准备
教师准备：收集有关广告的图片、视频、案例等资料，制作教学课件；准备一些广告样本，用于课堂分析和讨论；准备一些实践活动的材料，如纸张、彩笔等。
学生准备：收集自己喜欢的广告，准备笔记本和笔。
六、教学过程
（一）导入新课
播放一段有趣的广告视频，引起学生的兴趣。
提问学生：“你们在生活中见过哪些广告？广告对你们有什么影响？”引导学生思考广告的存在和作用，引出本节课的主题——正确认识广告。
（二）了解广告的特点
了解广告无所不包的特点
（1）创设情境，了解广告无所不包的特点
教师讲述故事：“说到广告，同学们一定不陌生，今天我们的故事要从和你们同上四年级的余强同学讲起。周六余强在家看电视，他看到了各种各样的广告，有宣传食品的、有宣传服装的、有宣传电子产品的等等。”
教师提问：“你在电视里见过宣传哪些产品的广告？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如列举一些电视广告中常见的产品，如饮料、零食、服装、汽车、电器等。
教师小结：“小到一管牙膏，大到一所住宅，便宜到一块口香糖，贵重到钻石珠宝，广告从衣食住行等等角度涵盖了我们生活当中的方方面面，可以说是无所不包的，其实不光在电视上，生活中处处都有广告。”
（2）合理利用教材，了解广告无孔不入的特点
教师展示一张图片，图片上有公交车、候车亭、大楼、书报亭等场景。
教师提问：“今天老师给大家带来一张图，请你认真观察这张图，你能找到有哪些广告吗？让我们来看一看同学们的发现。”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生发现公交车车身上的广告、候车亭的广告、大楼上的招牌广告、书报亭里的期刊和报纸里的广告、书报亭喇叭里的叫卖声等。
教师拓展：“这是招牌广告，是古老的一种广告形式，在我国古代就很常见，甚至在古诗当中也出现了呢。（出示古诗）你在现代生活中见到过这种广告吗？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生分享自己在现代生活中见到的招牌广告。
教师拓展：“叫卖也叫吆喝，也是古老的广告形式，我国传统曲艺相声中有专门的模仿。（播放音频）”
教师提问：“同学们通过刚刚寻找广告的活动，你有怎样的感悟呢？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的无处不在、形式多样等方面谈自己的感悟。
教师小结：“广告通过不同媒介、在不同地点以不同的形式出现在我们的生活中，真是无孔不入呀。”
知晓广告功能，学会识别广告
（1）讨论辨识，知晓广告功能
教师展示一些广告图片，如食品广告、服装广告、电子产品广告等。
教师提问：“下面这些是否属于广告呢？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的功能出发，判断这些图片是否属于广告。
教师根据学生的回答，引出广告先生，介绍广告的功能。
教师小结：“广告具有传递信息、提高知名度、劝说购买的功能，这些功能也是我们判断一条信息是否属于广告的标准。”
（2）利用广告功能，辨别特殊广告
教师过渡：“通过广告先生的介绍，我们了解到，广告具有传递信息、提高知名度、劝说购买的功能，这些功能也是我们判断一条信息是否属于广告的标准。利用这些标准，再结合自身经验，你能辨别出哪些是广告了吗？让我们再来试一试吧！”
教师展示一些特殊的广告形式，如冠名广告、赞助广告、植入广告等。
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的形式、内容、目的等方面谈自己的看法和认识。
教师小结：“通过广告先生的介绍，我们辨别出了一些特殊的广告，区别于一般广告，它们通过冠名、赞助、植入等形式出现在我们的视线里，隐藏在我们的生活中，如果我们不仔细辨别，甚至不能发现它们就是广告，看来，广告真是无奇不有啊。”
教师提问：“那你在生活中见过这些广告吗？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生分享自己在生活中见到的特殊广告形式。
发布广告要遵守法律法规
（1）创设情境，了解广告无处不在
教师过渡：“不过在余强看来，广告并非不可避免，他决定向广告发出挑战。周日，余强决定整天都呆在家里不出门……”
教师提问：“你认为余强能成功吗？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的无处不在、形式多样等方面谈自己的看法和认识。
教师小结：“即便足不出户，我们依旧能看到各种各样的广告，所以余强的挑战是无法成功的。”
（2）法条初探，了解广告要遵守法律
教师过渡：“不过在挑战的过程中他却发现，有些地方却不能做商业广告，你知道是哪里吗？（出示相关法律法规）”
教师提问：“国家为什么要出台这样的法律条文 ”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从保护消费者权益、维护社会公共利益、规范市场秩序等方面谈自己的看法和认识。
教师追问：“你还能说出这样的例子来吗？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生分享自己在生活中见到的不能做商业广告的地方。
教师小结：“法律在生活中就是这样全方位地为我们提供保护的。”
（三）认识广告的功能
传递信息
（1）教师提问：“广告是如何传递信息的呢？”
（2）学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的内容、形式、媒介等方面谈自己的看法和认识。
（3）教师举例说明广告传递信息的作用，如通过广告了解新产品、新服务、促销活动等。
（4）教师小结：“广告通过各种形式和媒介，向消费者传递产品或服务的信息，帮助消费者了解市场动态，做出更明智的消费决策。”
提高知名度
（1）教师提问：“广告是如何提高知名度的呢？”
（2）学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的传播范围、影响力、重复次数等方面谈自己的看法和认识。
（3）教师举例说明广告提高知名度的作用，如通过广告让更多的人了解品牌、产品或服务，提高品牌的知名度和美誉度。
（4）教师小结：“广告通过广泛的传播和重复的宣传，提高品牌、产品或服务的知名度，吸引更多的消费者关注和购买。”
劝说购买
（1）教师提问：“广告是如何劝说购买的呢？”
（2）学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的情感诉求、理性诉求、创意表现等方面谈自己的看法和认识。
（3）教师举例说明广告劝说购买的作用，如通过广告激发消费者的购买欲望，促使消费者采取购买行动。
（4）教师小结：“广告通过各种手段和方法，劝说消费者购买产品或服务，实现广告主的商业目的。”
（四）了解广告中的秘密招数
了解广告的秘密招数
（1）谈话导入，知道广告诱惑
教师导入：“在生活中，一些广告却被称为‘彩色蘑菇’，你知道这是为什么吗？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的诱惑性、虚假性、误导性等方面谈自己的看法和认识。
教师出示事例，如一些虚假广告、夸大宣传的广告等。
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的秘密招数出发，分析这些广告的问题所在。
教师相机总结：“看来它们都是中了广告的秘密招数。”
（2）填写表格，了解秘密招数
教师提问：“同学们，你们知道广告有哪些秘密招数吗 ”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的常见手段、方法、技巧等方面谈自己的看法和认识。
教师小结：“简单重复、明星代言、利用人们占便宜和从众的心理来促进购买，看来广告的秘密招数还真不少呢。”
（五）认识虚假广告的危害
小调查，识广告问题
（1）填写调查，了解对广告的看法
教师导入：“通过上节课我们了解到，广告有劝说购买的功能。所以为了达到让人购买的目的，许多广告都会把产品夸得十全十美，好像你不买就吃亏了。同学们，你在广告的宣传下买过东西吗？你对广告的感受又是怎样的呢？让我们通过小调查来了解一下吧。”
学生填表，分享自己在广告宣传下购买东西的经历和对广告的感受。
教师讨论后，进行总结和点评，如可以引导学生从广告的真实性、可信度、吸引力等方面谈自己的看法和认识。
教师追问：“什么样的广告才是你心中合格的广告呢？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的内容、形式、效果等方面谈自己对合格广告的看法。
教师小结：“同学们说的都有一定的道理。”
（2）回忆所学，引申对广告的认识
教师出示图片，回顾上节课广告先生对广告功能的介绍，介绍清产品信息，起到了传递信息、提高知名度的作用，而把广告制作得有趣能够起到劝说购买的作用。
教师提问过渡：“做到在这两点就是合格的广告了吗？我们还要走进生活去看一看。”
编广告，知虚假危害
（1）创设情境，创编广告
教师出示情境：“余强在参加跳蚤市场的时候，想把自己 3 元钱一支购买的某品牌七彩无毒环保型签字笔拿到跳蚤市场上售卖，为了提高销量，他想制作一条广告，不过却在广告词上犯了难……”
教师提问：“同学们看了不少广告，试着仿照你喜欢的、或你心中合格的广告帮余强写一段广告词吧！”
学生创编广告，分享自己创作的广告词。
教师讨论后，进行总结和点评，如可以引导学生从广告的创意、真实性、吸引力等方面谈自己的看法和认识。
教师追问：“这位同学的广告好吗？你会因此购买这款产品吗？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从广告的效果、可信度、购买意愿等方面谈自己的看法和认识。
教师小结：“有些同学追求广告内容的趣味性，会因为广告有趣产生购买欲。但是广告中不实的信息会带来什么后果呢？”
（2）引入案例，揭秘危害
教师出示案例 1，如一则虚假广告导致消费者财产损失的新闻报道。
教师提问：“通过这则案例，你发现，虚假广告有哪些危害呢？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从消费者和商家两个角度分析虚假广告的危害，如消费者财产损失、商家信誉危机等。
教师小结：“虚假广告不仅让消费者损失了财产，也让商家面临信誉危机，破坏了商家在消费者心目中的形象。你还了解哪些像这样的虚假广告案例呢？试着来说一说。”
学生分享自己了解的虚假广告案例，教师进行总结和点评，如可以引导学生从不同行业、不同产品、不同形式等方面谈虚假广告的案例。
教师拓展相关法律条文，如《广告法》中对虚假广告的处罚规定。
教师追问：“看完这些保护我们的法律条文，你有什么想法？”
学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以引导学生从法律的作用、消费者的权益、商家的责任等方面谈自己的看法和认识。
总结
同学们，虽然广告的秘密招数不少，但是我们也有很多小妙招来抵御广告带来的诱惑，希望在今后的学习生活当中，同学们能够擦亮双眼，学会辨识广告，做聪明的消费者。

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