资源简介

(共46张PPT)
25 灰雀
（部编版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
学会带着目的和问题默读课文，可以更好地理解课文内容。
结合具体的事件或对人物外貌、动作、心理等描写体会人物的形象与品质。
体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
任务：
调查灰雀失踪案
揣摩彼此心声
经过考验
成为小侦探
活动1
面包渣
huò zhě
zhā
或 者
惹人喜爱
rě
胸 脯
xiōnɡ pú
可惜
xī
列宁
仰望
nínɡ
yǎnɡ
诚实
chénɡ
考验 词语我会认
1
郊
养
粉
谷
粒
男
或
者
冻
冷
惜
肯
诚
考验 生字我会写
2
yǎng
羊字头的三个横长短有变化，间距要匀。
书写指导
huò
第一笔横要短，稍向上斜，斜钩要舒展，撇要穿插到提的下面，最后一笔是右上角的点。
读故事
调查灰雀失踪案
活动2
自由朗读课文 ，从文中找出相关的信息。
梳理文意，了解案件信息
灰雀失踪调查表 特点 数量 相关人物 失踪地点 失踪时间
深红色胸脯
一只
列宁
小男孩
郊外的公园
有一年冬天
灰雀失踪调查表
案件经过
有一年冬天，列宁看见____________________________________________。
一天，列宁发现_________________________。一个男孩_______________。
第二天，列宁又看到______________________________________。
三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的
那只胸脯深红的灰雀不见了
说没看见
那只灰雀在枝头歌唱
默读第1、2自然段，画出描写灰雀的语句以及列宁对灰雀的做法，想想：列宁是嫌疑人吗？
寻找证据，了解案件真相
惹人喜爱的灰雀
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
喜爱灰雀
次数多
经常喂食
每次
都要
经常
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
关心失踪的灰雀
列宁不是嫌疑人。
列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩。默读第3～10自然段，想一想：小男孩是嫌疑人吗？你有什么证据？交流一下。
寻找证据，了解案件真相
“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”
小男孩笃定灰雀没有死，证明他知道灰雀的踪迹。
男孩肯定地告诉列宁灰雀会回来，证明灰雀是他捉走的。
“男孩说：‘没……我没看见。’”
因为小男孩说话支支吾吾的，所以我怀疑是他捉走了灰雀。
灰雀失踪调查表 特点 数量 相关人物 失踪地点 失踪时间 嫌疑人
深红色胸脯
一只
列宁
小男孩
郊外的公园
有一年冬天
小男孩
品对话
走进人物内心
活动3
默读课文第3～10自然段，关注列宁和小男孩的对话，试着去揣摩他们内心的想法，和同学交流一下。
列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
心情着急
男孩说：“没……我没看见。”
惊慌，吞吞吐吐
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
灰雀
心里担心
因为喜爱所以担心，急切地想找到灰雀。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
想说又不敢说
被列宁对灰雀的担忧感染但又怕被责怪。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
自己跟自己低声说话
惋惜
联系上下文想一想：列宁是说给自己听的吗？
可惜
列宁猜到小男孩知道灰雀的下落，想让小男孩认识到错误，放回灰雀。
列宁是说给小男孩听的，不是说给自己听的。
默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，心里在想什么？
列宁心里担忧、关心灰雀，同样也尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩被列宁感化，鼓起勇气、下定决心要放回灰雀。
一定
一定
肯定
一开始小男孩抓了灰雀，面对列宁的询问，他撒了谎，怕被发现，心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动，意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。
读完小男孩的话，揣摩一下，小男孩心里在想什么？有什么变化？
灰雀最终回去了吗？男孩和列宁又是怎样表现的？带着问题默读第11～13自然段。
列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
男孩心里在想什么？
男孩还在为自己的错误感到懊悔、内疚。
遵守承诺
果然
灰雀又回来了
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
列宁为什么不问男孩却问灰雀？
列宁不愿直接拆穿男孩，体现了他对孩子的尊重和呵护。
微笑
展开想象，想一想小男孩放回灰雀后，会对灰雀说些什么。
对不起，小灰雀，我不该把你抓走占为己有，请你原谅我。
借灰雀
展开无痕教育
活动4
从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
列宁喜爱灰雀
第3～10自然段：列宁和男孩的对话
第2自然段：列宁到处找灰雀
第1自然段：列宁经常看灰雀、喂灰雀
喜爱
关心
想感化男孩，找回灰雀
男孩喜爱灰雀
意识到自己的行为是错误的，把灰雀放回来了
男孩先把灰雀抓起来了
因为喜爱所以想独占
喜爱灰雀，还它自由
你想对小男孩说些什么？
知错就改还是好孩子。
把灰雀捉起来限制它的自由，这不是真正的喜爱。
真正的爱是尊重与呵护，是给它自由，天空才是灰雀的家。
跨学科学习
灰雀的别名
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练一练
一、根据课文中人物的对话，猜猜当时他们心里会想些什么。
A.我不能说是我把灰雀藏起来了。
B.我要用自己的情绪感染男孩，引导他主动送回灰雀。
C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能再追问男孩，不能
伤害男孩的自尊心。
D.是我把灰雀藏了起来，但我没有伤害它。明天我就把
它放回来。
练一练
一、根据课文中人物的对话，猜猜当时他们心里会想些什么。
A.我不能说是我把灰雀藏起来了。
B.我要用自己的情绪感染男孩，引导他主动送回灰雀。
C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能再追问男孩，不能
伤害男孩的自尊心。
D.是我把灰雀藏了起来，但我没有伤害它。明天我就把
它放回来。
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”男孩想：( )
D
练一练
一、根据课文中人物的对话，猜猜当时他们心里会想些什么。
A.我不能说是我把灰雀藏起来了。
B.我要用自己的情绪感染男孩，引导他主动送回灰雀。
C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能再追问男孩，不能
伤害男孩的自尊心。
D.是我把灰雀藏了起来，但我没有伤害它。明天我就把
它放回来。
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁想：( )
B
练一练
A.我不能说是我把灰雀藏起来了。
B.我要用自己的情绪感染男孩，引导他主动送回灰雀。
C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能再追问男孩，不能
伤害男孩的自尊心。
D.是我把灰雀藏了起来，但我没有伤害它。明天我就把
它放回来。
男孩说:“没……我没看见。”男孩想：( )
A
练一练
一、根据课文中人物的对话，猜猜当时他们心里会想些什么。
A.我不能说是我把灰雀藏起来了。
B.我要用自己的情绪感染男孩，引导他主动送回灰雀。
C.男孩已经把灰雀送回来了,我不能再追问男孩，不能
伤害男孩的自尊心。
D.是我把灰雀藏了起来，但我没有伤害它。明天我就把
它放回来。
列宁看看男孩,又看看灰雀，微笑着说:“你
好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁想：( )
C
二、想象一下，男孩和列宁交谈后回到家中，想了什么？做了什么？用自己的话把故事讲完整。
小男孩回到家中，_____________________
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