资源简介

《列夫 ·托尔斯泰》教案
教学目标
1. 朗读课文，感知文意，积累重点字词。
2. 品味语言，学习本文运用多种修辞刻画形貌的手法。
3. 感知人物深邃而卓越的精神世界，体会作者的崇敬、赞美之情。
教学重难点
重点：学习本文独到细致的刻画人物形貌的手法。
难点：引导学生感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷 害、监禁或流放。而列夫 ·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作 品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者， 另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一 个作家为什么会有这样的影响 今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、整体感知
1. 播放【作者作品】,了解茨威格。
2. 播放【影音资源】《列夫 ·托尔斯泰》
3. 检查预习，积累字词。
(1)给加粗字注音
黝黑 (yǒu) 滞留 (zhì) 愚钝(dùn) 禁锢(gù ) 轩昂 (xuān)
犀利 (xī) 滥造(làn) 胡髭(zī) 长髯(rán) 脸颊(jiá)
鬆发(quán) 锃 亮 (zèng) 甲 胄(zhòu) 广袤无垠(mào)
(2)解释下列词语
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头。形容谦卑恭。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
4.学生速读课文，重点语段播放【影视课文】,从文中标画出对托尔斯泰的外貌描写， 整体感知文意。
(1)课文主要可分几部分 每部分的主要内容是什么
(2)在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛 学生思考明确：
(1)可分两部分：
第一部分(1—5):主要刻画列夫 ·托尔斯泰的外貌特征。
第二部分(6—9):描写列夫 ·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
(2)因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。作 者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的 文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
三、局部探究
(一)探究第一部分
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的 讨论明确：
可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下：
(1)须发：多毛、胡须浓密
(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑
(4)长相：长相平平、普通
(5)拜访者失望之情
2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法 找出来并说说作用。
(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔 斯泰外貌特征的句子，并仔细体会其表达效果)
作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想， 使人物形象生动可感。
3.你如何评价托尔斯泰的相貌
明确：长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡
小结：本部分前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托 尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位地了解了托尔斯泰 的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的认识又加深了一层。这样描写非但
没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔 斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象
(二)探究第二部分
1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的
2. 课文通过描写眼睛，还写出了什么 (标画原文回答) 3.在写法上，与第一部分异同点是什么
(学生分组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确) 答案要点明确：
1. 写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：
(1)写犀利目光；
(2)写目光蕴情丰富；
(3)眼睛有威力；
(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。
2. (1)“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”——目光犀 利，有准确的洞察力。
(2)“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波……”——写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现 了时代的本质和要求。
(3)“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——引用高尔基的话，夸张地道出了托尔 斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
(相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。) 3. (1)相同点：比喻和夸张联袂运用
(2)不同点：前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正 是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。
四、总结拓展
拓展练习：
结合托尔斯泰的生平经历，尤其是晚年的思想变化。讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的；
但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾 你怎样理解作者所说的 幸福的含义 (答案不唯一，只要言之成理即可)
参考答案：
不矛盾。幸福的标准是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他 是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种 罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是不幸的，从托
尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财产，以至于和家人产生矛盾，最后离家出走，客死在 火车站这一经历可以看出这一点。
教师小结：
托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅用独到细致的笔触 为我们刻画了托尔斯泰的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章 的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会 理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。
可播放【课文解读】
五 、作业设计
1.课外推荐阅读《世间最美的坟墓》罗曼 ·罗兰的《名人传 ·托尔斯泰》,并进而有 计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜 ·卡列尼娜》《复活》。
2.查阅有关资料，将拓展练习部分的内容写成小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是 不幸。
六、板书设计
列夫 ·托尔斯泰
茨威格 粗鄙丑陋
(
(先抑)
)外貌
平凡普通 目光犀利
眼睛 蕴含丰富
有威力
(后扬)

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