资源简介

j q x
教学目标
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼时,ü上两点要省略的拼写规则。
过程与方法：
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语，认识“棋、鸡”2个生字。
4.激发学生说话、表达的兴趣。
教学重点
正确拼读声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。知道声母j、q、x和ü相拼时,ü上两点要省略的拼写规则。
教学难点
音节的拼读方法。
教学准备
声母j、q、x的图片，拼音卡片，生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
创设情境，复习旧知：
1、小朋友们，你们好！瞧，汉语拼音字母来和我们打招呼啦！你还记得他们的名字吗？（出示：b d p g m n l）
2、又来了一组小伙伴，请你来读出它们的名字（出示：f t k h y w）指名读——打乱顺序读——开火车读。
启发谈话，导入新课
（一）看插图说话，引出声母q
1、导入：今天我们要去农家小院里瞧一瞧，（出示图片）请大家看图，用一句完整的话说一说：谁在哪里干什么？什么地方有什么？
学生交流。
预设生：小女孩站在大树前，手里拿着许多气球，
师：仔细看看，小女孩的表情，她在——
预设生：她在数气球。
师：请你把这两句话连起来说一说。
预设生：小女孩站在大树前，手里拿着许多气球，她在数气球。
师：跟老师读气球，气球q。 (出示卡片q)
（二）看插图说话，引出声母x
1.引导学生继续观察图片，说一说：你还看到了什么？
预设生：大树下有一张桌子，桌子上有半个切开的西瓜，桌子旁边还有几只大西瓜。教师带读西瓜，西瓜x(出示卡片x)
（三）看插图说话，引出声母j
1.提问：观察图片，你们还看到了什么？
预设生：一只母鸡在远处追蝴蝶。
师相机提示补充：你再仔细看看,母鸡身边还有谁？
预设：母鸡身边还有两只小鸡。
引导学生将这句话连起来完整地说一说。
预设生：一只母鸡在远处追蝴蝶，她的身边有两只小鸡，
师带读母鸡、小鸡j(出示卡片j)
过渡：今天我们一起来学习汉语拼音，6jqx（板书）
【设计意图】
在小学低学段鼓励学生说话是很重要的。不仅要锻炼学生的说话能力，同时要对他们提出一定的要求，鼓励他们勇敢表达、表达完整，为后面课文的学习打下良好的基础。（落实目标4）
讲授新知
认读声母j
1、学习声母j的发音。
（1）过渡导入：夏日的小院里，妹妹拿着气球，仰起头，数气球，桌子上放着一个切开的西瓜，一只母鸡在远处追蝴蝶，旁边的小鸡追着母鸡，好像在给母鸡加油，小鸡们追着母鸡发出怎样的声音？
预设生：jj、jj
（2）师手拿卡片示范发音：我们把母鸡的“鸡”读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一个声母朋友j的读音了。师带读小鸡，小鸡jjjj。
（3）指名读——全体跟读——开小火车读
2.声母j的字形教学，启发想象。
（1）引导观察：（出示书中的情境图）j就藏在这幅图片里，找到它了吗？
预设生：母鸡加上蝴蝶，样子就像鸡，
（2）编口诀
说一说：你有什么好方法记住声母j？
在学生回答的基础上，引导创编口诀：竖弯加点jjjj。
3、联系旧知，加深记忆
（1）我们学过哪个自带有j的读音？
预设生：我们在语文园地一识字加油站里学过数字九，就带有声母j的读音。
（2）师带读：九片十片无数片，飞入水中都不见。
认读声母q
1、学习声母q的发音：
过渡：看大家学得这么认真，又有一个声母朋友想和大家认识呢！你们高兴吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？（出示课件：气球）
（1）看情境图说话：小女孩在数气球。引导：请你帮她数一数，她手中一共有几个气球？
（2）小女孩儿手里一共拿着七个气球，还记得汉字七吗？出示第一单元学过的生字“七”，指导发音：我们把“七”读得轻一点，短一点，就是第二个声母朋友q的读音。
（3）教师范读，学生跟读，指名读，齐读。
2.声母q的字形教学，启发想象。
(1)观察图片想一想：q藏在了哪里？
预设生：小女孩拿着的粉色气球，就像q。
(2)编口诀记住q。
出示气球图片并引导：看看这美丽的气球，你有什么好办法记住q呢？
根据学生回答，引导创编口诀：像个气球qqq，左上半圆qqq。
3、认读声母x
(1)教师示范x的发音：小女孩儿要把西瓜拿出来招待自己的伙伴，西瓜的x,读得轻短些就是声母x的发音。
(2)多种形式练读：师带读西瓜西瓜xxx，学生跟读，指名读，同伴比赛读。
（3）编口诀记住x
再次看图，识记x：仔细观察桌上的西瓜，它被刀切的印记像什么？你能用一句口诀记住x吗？
学生创编口诀进行识记，如：像个大叉，xxx；刀切西瓜，xxx。
（三）练习巩固j、q、x
1.课间操，巩固字母。
拍手课间操
j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起。
鸡追蝴蝶j j j，像个“9”字q q q，
刀切西瓜x x x，大家一起笑嘻嘻。
（四）学习j、q、x的两拼音拼读
1.复习回顾两拼音节的拼读口诀。
预设生：前音轻短后音重，两音相连，猛一碰。
2.引导：i是个非常可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做朋友，j、q、x也想和i做朋友，你们能帮助他们吗？
j—ī→jī　　　q—ì→qì　　　x—ī→xī
3.练习拼读：小老师领读，全体小朋友跟读，开火车读，大组比赛读。
4.联系生活实际组词。
　j—ī→jī　　飞机　机器　积木　饥饿
　q—ì→qì 汽车 气球 空气 哭泣
　x—ī→xī 西瓜 夕阳 希望 呼吸
（五）学习j、q、x和韵母组成的三拼音节
1．学习j、q、x和韵母组成的三拼音节。
（1）学习三拼音节jiā。
①出示音节jiā。
交流：我们都有自己的“家”，你的“家”是怎样的？你家有几口人？
②回顾三拼音节，知道i是介母。
ɑ．教师示范三拼连读j—i—ā→jiā。学生跟读，教师讲解要领：三拼音节拼读时要做到“声轻介快韵母响”。
b．练习拼读：开火车拼读——同桌相互拼读。
c．联系生活组词：家庭、家人、家长……
2.学习三拼音节qiā和xiá。
（1）学生用三拼连读的方法，自主练习拼读。
（2）联系生活组词认读：xiá。（朝霞、晚霞、霞光、彩霞……）
（3）拓展巩固：jiā、qiā、xiá这几个三拼音节，换上其他的声调帽子，你们还会读吗？
出示：jiá、jiǎ、jià、qià、xiā、xià。
（4）学生练习拼读：开火车拼读，组词拼读。
3．游戏巩固音节朗读：
（1）导入：经过一个阶段的学习，小朋友们的拼读本领越来越强啦！老师奖励大家去和动物园里的伙伴一起玩游戏吧！看，小兔在玩什么呢？请大家先拼一拼词语，再用一句话说一说，谁在干什么？
预设生：小兔在搭积木。
（2）师带读积木。想一想：我们还可以用积木搭出什么形状来？
预设生：我们可以用积木搭房子，搭火车、搭飞机。
（3）观察并思考：这幅图上画了谁？他们又在干什么？请学生拼一拼，说一说。
预设生：瓢虫和星星在下棋，
师：“棋”这个字里藏着一个我们刚刚见过的字。你找到了吗？
预设生：我找到了棋的左边是一个木字，
（4）拓展说话练习：
请学生和小伙伴互相交流：你们下过什么棋？
【设计意图】
这一环节通过各种形式的竞读，使学生逐步掌握j、q、x的双拼音节和三拼音节的拼读方法，体现“新课程标准”的快乐合作、轻松点拨的新理念，体现了趣味性，同时突破了难点。（落实目标2）
（六）书写汉语拼音
1．过渡：现在j、q、x这三个声母想回家了，小朋友们一定会平安地送它们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里。（打开课本第31页）
2．学生交流。
　j：占上、中、下格，分两笔写成。
3．重点指导，学习写j。
（1）课件演示j的笔顺和四线格中的j。
（2）教师示范写，提示：j 两笔写成，先写竖左弯，竖要写得直，到下格后才开始往左弯；最后再写点，点写在上格。
（3）学生练写，围绕占格位置、笔画是否正确，进行点评。
【设计意图】
汉语拼音字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环，写好字母将为汉语拼音的学习打下良好的基础。这一环节，让孩子联系生活识记j的形状特点，引导观察j在四线格中的书写规律，指导难点，自主练写，打好学生的书写基础。（落实目标1）
四、作业布置：
拼读语文书30页的两拼音节。
板书设计
汉语拼音
j q x （在四线三格中书写j）
【5分钟小练习】
一、拼一拼，读一读
ɡuā yú xiā（鱼虾）
ɡuó jiā（国家） xí tí（习题） xǐ yī fu（洗衣服） jī qì（机器） jú huā（菊花）
ɡē qǔ（歌曲） ɡuò qù（过去） fù xí（复习） dā jī mù（搭积木） xī qí（稀奇） jiā fǎ（加法） qǐ lì（起立） huà jiā （画家） xǐ yī jī（洗衣机） mǔ jī（母鸡） dǎ qì（打气）
二、 ， 。
j — i q — ɡ
p — ɡ p — q

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