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新人教初中英语七年级教学设计
课 题 Unit 2 We’re family! Section A Grammar Focus (3a—3d) 主备教师
年级 七年级 授课教师 课 型 语法课
单元主题 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及子主题“和谐家庭”。
语篇研读 What：本单元的核心语法项目是含有实义动词的一般现在时的用法，单元语境中还融入了含有系动词be的一般现在时，目的是巩固和复习上一单元所学内容。活动3a的表格主要呈现了含有实义动词的一般现在时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及其回答。另外，表格中还融入了名词所有格的例子，如:Teng Fei's grandpa、Teng Fei's father等。Why：该表格的呈现方式便于学生观察和对比一般现在时中不同人称与谓语动词形式的对应关系，引导他们发现和归纳一般现在时的句子结构及动词变化规律，并初步建立主谓一致意识。How：活动3b聚焦名词所有格的结构、功能与意义，通过单句练习让学生掌握单数名词的所有格、复数名词的所有格、两人共有事物的所有格等多种情况。活动3c提供了一个小语篇，目的是训练学生在更丰富的语境中正确使用一般现在时的动词形式，这里既包括系动词be，也包括不同的实义动词。该语篇是一则简短的家庭成员介绍作者介绍了自己的兄弟姐妹，也比较了各自的异同。他们的爱好和性格各异，但不影响他们相亲相爱，和谐相处，这体现了家庭的温暖内涵。活动3d是开放性口语活动，旨在帮助学生巩固一般现在时中含有实义动词的一般疑问句和回答，同时培养学生提问题的能力，促进学生对彼此家庭的了解。
教学目标 通过本课的学习，学生能够：1.通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。（学习理解）2.理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识，能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。（应用实践）3.能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。（迁移创新）
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过观察示例句子，能梳理和归纳一般现在时中实义动词与不同人称主语的匹配关系。（学习理解） The T can play a video to lead in the topic and ask a question for students to think: How to introduce your family members Look at the pictures and conversations and try to find patterns.3.Observe the example sentences and summarize the rules.4.Complete Book 1a quest. 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。在情境中帮助学生梳理目标语言，从点到面逐个掌握。通过观察例句，培养学生的观察力和细节注意力，同时加强他们对词汇的理解和记忆。
设计意图：教师可以在学生观察图片和对话时判断学生对于对话中出现的句型是否还能熟练掌握；判断学生是否能够区分初步感知名词所有格；在学生观察例句并完善规律时，观察学生是否能抓住关键信息，判断学生是否有总结归纳的能力。（感知与注意、获取与梳理）
2.理解含有实义动词的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识，能使用名词所有格去介绍物品的所属关系。（应用实践） The teacher guides students to finish the task 3b -- Complete the sentences with the correct possessive form (’s) of the words in brackets. 6.T asks students to finish the task 3c --Complete the passage with the correct forms of the verbs in the box. 通过课本任务及时巩固当堂课已学的语法知识，达到即学即用，学以致用的教学效果。教授学生选词填空的解题技巧，根据上下文语境、固定搭配的词组以及空格后所接内容进行预测。
设计意图：教师根据学生在做练习题时的答题情况，判断其回答是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。(描述与阐释、内化与运用)
3.能结合自身实际，正确使用含有实义动词的句式结构对物品的所属关系进行问答，并在班级前进行角色表演。（迁移创新） 7. T ask students to finish 3d-- Ask and answer questions about each other's family.8. T asks students to Make your own Family Member Handbook(家庭成员手册). 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。拓展作业帮助学生将课内知识延伸至课外，并结合生活实际，帮助孩子将家庭与学习融合，更能激发学生的学习兴趣。
设计意图：教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在进行对话的过程中的情况，评价教与学的成效。
作业：基础作业：根据自己已有知识，制作一份思维导图总结今日所学内容。进阶作业： 制作更完整的家庭树介绍，包括成员的外貌，性格和爱好。拓展作业：制作一个对话模板来询问他人的家庭。
板书设计：
教学反思：
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