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单元整体教学设计模板
基本信息
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学段 七年级 展示单元 第一单元少年有梦
单元教学设计
单元名称 第一单元少年有梦
1.单元教学设计说明 本单元以“少年有梦”为核心主题，精心设计了适应初中生活、认识自我、树立并实 现梦想三个循序渐进、相互关联的教学板块，旨在为学生构建一个全面而深入的成长框架。 在这一单元的学习中，学生不仅将学会如何应对新环境的挑战，更将在自我认知与梦想追 求的道路上迈出坚实的一步。 适应初中生活作为单元的开篇，其重要性不言而喻。初中，是学生人生旅程中的一个 全新阶段，伴随着学习内容的深化、社交圈的扩大以及身心成长的加速，种种变化要求学 生具备更强的适应能力。第一课通过生动有趣的案例和实用的策略，帮助学生快速融入这 一新环境，明确初中阶段的学习目标和个人发展任务。它不仅是知识的传递，更是心态的 调整与能力的培养，为学生后续的学习与生活奠定坚实的基础。 认识自我成为单元深入探索的关键一环。第二课鼓励学生进行自我探索和深刻反思， 通过一系列活动和讨论，引导学生发现自己的独特之处，正视自身的优势与不足。这一过 程不仅关乎自我认知的提升，更是自我接纳与自我完善的重要起点。学生将学会以更加积 极和理性的态度面对自己，明白每个人都是独一无二的，而这份自我认知的力量，正是追 逐梦想不可或缺的内在动力。 树立并实现梦想将单元的主题推向高潮。第三课在前两课的基础上，进一步激发学生 的梦想意识，强调学习在实现梦想过程中的核心作用。通过分享成功故事、设定具体目标 制定行动计划等环节，学生将学会如何将宏大的梦想转化为切实可行的步骤，并在实践中 不断修正与完善。这一课强调的是行动的力量，鼓励学生勇敢迈出第一步，坚持不懈地向 着梦想前进，即使面对挑战与失败，也能保持乐观与坚韧，因为每一次尝试都是向着梦想 更近一步的宝贵经历。 本单元通过三个紧密相连的部分，不仅帮助学生顺利过渡至初中生活，更引导他们深 刻认识自我，勇敢追寻并实现个人梦想。这是一个关于成长、探索与超越的旅程，旨在培 养具有梦想、勇于实践、持续成长的新时代少年。在这个过程中，每位学生都将学会如何 以更加自信和坚定的步伐，走在属于自己的梦想之路上，绽放属于少年的独特光彩。
2.单元目标与重点难点 单元目标： ①认识进入初中生活，我们开启了一段新的生命旅程，是一个全新的天地；了解中学 生活给我们带来的新变化、新机会、新挑战，主动适应新环境；知道初中阶段在我们生命 成长中的重要意义价值，努力成为合格的中学生。 ②能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划；了解规划的含义；知道生活
需要规划的原因，树立规划生活的意识，提高规划能力；从思想、方法、行动方面规划自 己的初中生活，实现自己的目标。 ③知道正确认识自己的重要性，树立正确的人生观、价值观；知道正确认识自己的途 径，自我反思，不断完善自我；了解正确对待他人评价的方法，善于倾听他人的意见，自 我改进， ④了解每个人存在个体差异，我们要根据自身特点和社会需要做更好的自己；学会欣 赏自己、接纳自己，增强自信，保持乐观的态度更好地发展自己；改正自己的缺点，发掘 自己的潜能，向他人学习，不断完善自己，客观认识和对待自己形成正确的自我认同，培 养合作意识。 ⑤确立符合国家需要和自身实际的志向，热爱生活，积极进取；理解梦想对个人和社 会的重要性；知道少年梦想与个人志向、时代脉搏紧密相连与中国梦密不可分的特点。 ⑥树立正确的学习观，养成热爱学习的品质，能够主动适应社会环境；认识到学习对 个人成长的重要性，为梦想的实现激发动力；了解学习的内容、范围、表现正确认识学习； 掌握善于学习的方法和实现梦想的途径。 教学重难点： 教学重点 ①探秘新校园，发现新学校带来的机遇和挑战，明确中学时代的意义。 ②客观全面认识和对待自己，形成正确的自我认同，不断反思完善自我。 ③能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人意见，自我改进。 教学难点 ①编织少年梦，规划初中生活，确定短期和长期目标，制订行动计划书并有效落实 ②让梦想起航，明确学习是成就梦想的重要路径，努力学习，善于学习，落实行动计 划，实现少年梦。 ③认识到成就梦想需要努力学习、善于学习，理解个人与国家的关系，把少年梦和中 国梦紧密结合。
3.单元整体教学思路 从单元整体视角出发，在重点研读分析教材的基础上参照课程标准，并结合生活价值 提取出“热爱生活，正确认识自己，树立正确的人生观、价值观”的单元大概念。在大概 念的引领下，立足“新生活中的成长”主题，采用现实情境转化为问题或任务的方式呈现 教材内容，以“新生活—新自我—新梦想”为主线，构建筑梦篇、发现篇、学习篇的三个 切入完整成长链条，构成了以生活逻辑为线索的单元教学设计，体现了立足单元主题，统 筹单元活动，实现了单元内容的整体性。每课时都以议题的形式呈现和解决问题，通过情 境创设、方法指引、策略探究和发现陈述等方式，力求实现学科内容的学习，体现情境化、 建构性、活动型的议题式教学特征。如： ①通过即兴采访、角色扮演、典型事例分析等活动形式帮助学生了解中学时代的独特 意义，提高融入新集体、适应新环境的能力。引导学生懂得努力就有改变的道理，掌握追 逐梦想、实现梦想的方法，感受梦想的力量，培养积极向上的人生态度。 ②通过情境材料分析、亲身经历分享等形式认识梦想的意义，引导学生树立与时代脉 搏紧密相连的梦想。引导学生学会有效学习，学会主动适应社会环境，确立符合国家需要 和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取。 ③通过情境的创设、活动的开展，帮助学生感知认识自己的重要性，掌握认识自己的 内容和途径，通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，明确做更好的自己可 以落实的行动。
(
单
元
课
时
安
排
：
7
课
时
第
1
课
时
：
1
.
1
奏
响
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学
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第
2
课
时
：
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.
2
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划
初
中
生
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第
3
课
时
：
2
.
1
认
识
自
己
第
4
课
时
：
2
.
2
做
更
好
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自
己
第
5
课
时 ：
3
.
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做
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追
梦
少
年
第
6
课
时 ：
3
.
2
学
习
成
就
梦
想
第
7
课 时 ：
单
元
思
考
与
行
动
第一课
开启初
中生活
第一单元少年有梦
第二课
正确认
识自我
第三课
梦想始
于脚下
初中生活的特点新
奏响中学序曲
初中生活的要求
有活力、坚强、上进
初中生活的重要性
提供新机会，具有独
特的价值
规划初中生活
把握机会；确定目标；制定行动方案；持之以恒
认识自己
认识自己的原因
增强自信，促进发展，促进
交往，认识和改造世界
认
识自己的
方法
自我分析，他人评价，社会实践
做更
好的自
己
欣赏接纳自己，完善自己，发掘潜能，
为他人、社会带来福祉中实现
做个追梦少年
是
什么
梦想对未来美好生活的愿望，与个人志
为
什么
有梦想就有希望，奋斗原动力
怎
么
做
努力学习、善于学习
为什么
立身做人，报国为民
学习成就梦想
是什么
获取知识，提升能力，培养品德
怎么做
接受、掌握、探究、发现、体验、感悟
向相连，与时代脉搏相连
)
课时教学设计
课题 1.2规划初中生活
1.教学内容分析 本课为七年级上册第一单元第一课，是学生学习道德与法治课程的导入课，本课内容 包括‘奏响中学序曲’和‘规划初中生活’,帮助学生认知到自己迈入中学大门，扮演中 学生需要适应新环境，把握中学时代这一重要阶段，本节课讲什么以及如何讲解十分重要。 此外，本课还为后面课程的展开做好铺垫，学生面对新环境能否适应初中学习节奏，如何 正确对待自我和他人评价，从而认识自我，把握自我与他人，即同学、老师、家长等关系， 正确面对机遇与挑战，确立人生目标，追求美好生活。 本节课由“规划初中生活的意义”和“怎样规划初中生活”组成。启发学生合理规划 初中生活，持之以恒，珍惜中学生活，把握人生机遇，必将获得新的成长。
2.学情分析 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学阶段是一个全新的人生阶段的开始。此时的 他们，具有既幼稚又成熟、半儿童半成人的特点，内心活动是极其丰富的，也是复杂多变 的。一方面，从主观愿望来看，他们对新生活充满新奇和期待，渴望成长、成熟，对未来 充满理想和期望，希望自己能尽快融入新生活中，使自己的中学生活有一个良好的开始；
另一方面，从客观现实来看，学生需要面对初中生活范围逐渐扩展带来的变化，需要处理 新生活中日益增多的各种关系。面对成长中的问题，有的学生能够积极应对，有的会产生 担心、害怕、不安甚至紧张等复杂情绪。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引 导和支持，为他们提供必要的帮助，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好， 共同应对成长中的问题。
3. 目标确定
通过观看《60秒可以做什么》,把握规划的意义，增强思辨能力，能够懂得自觉规划 初中生活，增强责任意识；
通过探究生活做饭顺序和制定分享本学期的初中生活规划，把握如何做好初中生活规 划，提高规划初中生活的能力，能够把个人规划和国家社会需要相结合，增强责任意识， 培养道德修养与健全人格。
通过制定本学期的作息时间表，明确规划的实现需要坚持和努力，掌握努力的方法， 培养健全人格。
4.学习重点难点
重点：如何做好初中生活规划
难点：为什么要规划初中生活
(
学生活动
学生参与活动，积极回答老师问题。
).学习活动设计 教师活动
导入
提问：如果给你60秒你会做什么
播放视频《60秒可以做什么》
提问：这段视频的前半部分和后半部分的
60秒做的事情性质是否一样
师：有规划的60秒的能发挥巨大的作用，
同样有规划的初中生活价值无限，今天，
我们就共同来学习1.2规划初中生活
环节一：掘规划能力
(
学生活动
朗读教学目标
找到规划含义，做好笔记
)教师活动
展示学习目标
师：这节课我们主要解决三个问题，我们 先看看问题1规划的含义。规划的含义比 较简单，大家在课本找一找，做好笔记。
师：规划的含义比较好理解，但是规划做
起来却不简单。我们现在就来帮帮小明， 看看大家的规划能力。 设置情景：小明的爸爸妈妈开了一家商店，参与活动，规划做饭顺序 每天19点到家，小明每天回到家是18 点10分。为了缓解父母的压力，小明承 包了每天的晚饭，并且小明希望爸爸妈妈 每天回到家后就能吃上饭，现在已经知道 了小明的做饭时间，请你将它们进行合理 规划，让小明的爸爸妈妈回来就能吃上饭。 组织学生活动并展示学生成果 师：由刚才两位同学的对比我们可以看出，学生对比展示情况，明确规划 如果没有规划，可能做出一顿饭会出多一 倍的时间，陷入盲目和无序。而合理的规 划可以帮助我们更好的完成任务。
展示笔记2.初中生活为什么要做好规划 师：所以初中生活需要规划，该如何规划 请同学们结合刚才小明的案例情况进行 思考。 展示笔记3.如何规划初中生活 过渡：我们了解了规划初中生活的步骤， 我们现在就来规划我们的人生，来看看环 学生做好笔记 学生思考问题，并积极回答 学生做好笔记
节二。 设计意图：在活动情境中激发学生探索思维的火花，通过设置家务情境，熏陶学生做 家务的意识，培养学生做家务的兴趣，学会在生活中发现问题，分析问题，解决问题， 并在明确规划的重要性、培养自己的规划能力，并通过帮助小明解决问题，明确规划初 中生活的步骤。
环节二：寻百态人生
教师活动 师：首先，在进行人生规划之前看一段视 频，看看别人的人生，谈谈自己的感受。 播放视频：《少年》 师：同学们也谈了很多关于视频的感受， 那就请同学们结合视频，明确自己的人生 目标，并为自己的目标制定一个初中生活 规划书。 学生活动 观看视频，积极回答老师问题 参与活动，完成初中生活规划书
(
环节二：寻百态人生
请各位同学们结合视
频，明确自己的人生目标，
并为自己的目标制定一个
初中生活规划书。
例
：
规划书
、我打算怎么做
) 学生共同宣誓
师：我们做了规划就要坚定实施，持之以 恒，所以现在就请班长带领进行宣誓。 环节二：寻百态人生 我宣誓： 从2024年9月9日起，我要以一个正直的人格 形象行走人生长途。我不能虚度光阴，我不能辜 负父母的厚望，更不能辜负自己的人生!在初中三 年的时光里我会合理规划自己的学习，把握机会， 确定合理的目标，制定可行的方案，并持之以恒 的为此付出努力。 宣 誓 人 ：XXX 总结：今天就学习了规划初中生活的相关 内容。我们的人生有了规划，就像是船只 有了船舵，能帮助我们在航行时控制好前 行的方向，让我们在未来的道路上也能以 有序的状态，坚定的朝着自己的人生目标 前行。所以少年们，做好人生规划，成就 幸福人生。
设计意图：本环节通过视频感受百态人生 人生道路，积极适应社会发展变化；并通 活的热爱与憧憬，正确规划自己的三年初 ,引导学生明确人生目标，正确规划自己的 过宣誓强化学生的情感价值，激发学生对于生 中生活。
(
6.板书设计
规划
的含
又
规划初
中生活
父
)
7.作业与拓展学习设计 请同学们为自己的规划书制定一个“周时间安排计划表”
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课通过PPT向学生提供动态的、丰富的、有趣的学习内容，可以更有效的吸引学生的 注意力，帮助他们更好的理解学习内容与技能；在课件中通过使用音频媒体，在学生写“规 划书”时营造良好的氛围，酝酿情绪，产生良好效果。
9.教学反思与改进 ①课堂刚开始的五分钟，学生都比较拘谨，没有很好的融入课堂，应增加课堂导入的趣味 性，吸引学生快速参与课堂； ②在展示本课教学任务时没有给予学生自主学习的时间，应该设置两分钟的带着问题预习 课文的时间； ③在本节课的教学中，没有充分调动学生的积极性和主动性，大部分的内容是教师在提问， 点名学生回答问题，学生自觉主动回答问题的情况较少，需要在后续的教学工作中培养学 生的课堂参与意识，把课堂还给学生。 ④在环节二的内容中的教学设计局限于学生和学生的个人梦想，可以把学生的人生规划与 国家的发展联系在一起，把个人命运与国家命运相结合，培养学生的责任意识，爱国情感， 进行主题升华。
10.学习评价设计
项 目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价
知识 获得 熟练掌握规 范的含义、初 中规划的重 要性以及如 何规范初中 生活 掌握规范 的含义、初 中规划的 重要性以 及如何规 范初中生 活 不熟悉规范 的含义、初中 规划的重要 性以及如何 规范初中生 活
能力 提升 能有条理表 达自己的意 见，解决问题 的过程清楚， 做事有规划 能表达自 己的意见， 有解决问 题的能力， 但条理性 差些 不能准确表 达自己的意 思，做事缺乏 规划，条理 性，不能独立 解决问题
学习 态度 上课认真听 讲，参与讨论 态度认真 上可能认 真听讲，有 参与讨论 上课无心听 讲，极少参与 讨论
学习 方法 善于与别人 合作，虚心听 取别人意见 能与人合 作，能接受 别人的意 见。 缺乏与人合 作的精神，难 以听进别人 的意见
价值 观念 培育 形成积极向 上的价值观 念 形成正确 的价值观 不理解价值 观的内容
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师眼里的我：

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