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2024-2025【核心素养目标】大单元教学设计人教英语七年级上册
Starter Unit 1 Hello！
单元话题 How to greet people 主题范畴 人与社会
主题群 人际沟通 子主题内容 良好的人际关系与人际交往
主题意义 通过正确运用英语表达不同打招呼方式，从而进行沟通交流，以及日常人际交往中的礼仪规范等内容融入主题意义进行了探究，旨在让学生了解各种打招呼方式，增强文化意识，促进跨文化交流，并适应不同的文化和社会情境。
单元主题研读 What 本教材的过渡单元旨在搭建小学与初中英语学习的桥梁，帮助学生顺利进入正式单元的学习。本单元是过渡部分的第一单元，主要教学内容是复习小学已经学过的打招呼的用语，以及26个英文字母的读音及其拼写。本单元围绕“打招呼”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与社会”主题范畴中“良好的人际关系与人际交往”“跨文化沟通与交流”两个子话题密切相关， 通过两个引导性问题搭建 Section A 和 Section B的内容逻辑。 Section A聚焦打招呼的方式, 探究问题是“ How do you greet people ”， 此部分展示了两个场景： 一是在开学第一天的早晨， 学生在新学校门口互相打招呼； 二是在课堂上英语教师 Ms Gao引导学生互相问好、互相认识， 这两个场景呈现了常见的问候语以及询问姓名的表达法。 Section B以问题“ How do you start a conversation ”为引领, 在 Section A 的基础上进一步拓展， 巩固运用打招呼、询问名字， 以及告别的功能表达， 不仅要求学生灵活使用不同的问候语开启对话，还让学生尝试与新同学和老朋友开展完整对话。本单元不仅要求学生掌握与打招呼、认识新朋友相关的交际用语， 还鼓励他们主动交朋友， 学会礼貌地问候、询问名字、告别， 增进与新同学和老师的了解， 积极融入初中生活， 建立良好的人际关系。本单元和后面两个过渡单元还承担着铺设本套教材主线人物的作用，这三个单元里出现的主线人物包括 Peter、 Fu Xing、 Teng Fei、 Wang Yaming、 Emma、 Ella、 Helen、 Ms Gao等。
why 本单元还通过书写主线人物名字的活动、语音板块的认读字母和专有名词的字母缩写，以及听、唱歌谣等活动， 帮助学生复习26个英文字母。单元末尾的项目活动(*Project)中的查词典活动， 是英文字母顺序在实际生活中运用的实例。这个活动可以帮助学生巩固和掌握26个英文字母及其顺序，同时也帮助他们学会查词典， 从而能扩展学习资源， 拓展语言运用意识， 提升自主学习能力。
how 通过听，说，读，写训练掌握本单元基本句式，探索更多关于打招呼的知识和文化现象。
核心素养单元教学目标分析 语言能力 1．掌握不同场景下打招呼的常用表达，如“Hi./Hello./Good morning./How are you？/Nice to meet you./What's your name？/How do you spell your name？”等，并能准确、流利地运用。通过情景对话等练习来强化语言运用能力。2．掌握26个字母的发音和书写，为后续学习单词的拼读和拼写奠定基础，提升英语听说读写的基本能力。3.掌握查字典的方法，有利于学生在阅读或学习的过程中，及时解决遇到的词汇障碍，保证学习的顺畅进行，培养其自主学习能力和独立解决问题的能力，提升学习的自主性和积极性。
学习能力 1.学生能够通过自主学习和合作学习，探索更多关于打招呼的知识和文化现象。2．培养学生观察和总结规律的能力，从实际例子中归纳出打招呼的要点和注意事项。
思维品质 在听说的活动过程中，培养学生的逻辑思维，让他们能够根据不同情境选择合适的打招呼方式。
文化意识 1.了解不同国家和地区打招呼的方式。2．培养对多元文化的尊重和理解，增强跨文化交流的意识。
单元教材内容分析 本单元是由三个日常对话和一篇字典页码两种不同类型的语篇组成。第一个对话是七年级学生开学时在校门口遇见，并互相打招呼。第二个对话是一名教师在教室里和同学们互相问候，学生们也互相打招呼并询问对方姓名。第三个对话是两个互不相识的学生在教室里互相问候询问姓名及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。字典页码是字典的一页截图，主要是A字母和B字母开头的单词查询。 本单元的核心语言主要围绕增进与同学之间的了解，共同开启英语学习的新旅程展开，如介绍新教材的单元的组织架构（unit、starter unit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell），以及询问姓名（spell、may）等。四个语篇涉及不同的语篇知识。第一个和第二个语篇以问题“How do you greet people”大问题进行主题意义探究；第一个对话语篇以日常口语交际为线索组织信息；第二个语篇以“老师--学生”、“学生--学生”为角度向同学介绍了如何得体地和别人打招呼；第三个对话语篇分别以陌生人、熟人如何打招呼呈现了如何问候；第四个语篇是字典的一页截图，学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。
单元学情分析 已有基础 学生在小学英语中已经学过问候表达方式，包括交友的询问与回答。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思 和评价自己学习中的收获与不足。本单元教学内容围绕学生刚进入初中学习的场景，学习如何互致问候，如何与人展开交谈，话题贴近学生生活和兴趣。本单元为小初衔接单元。学生在小学阶段已经学习过26个字母的发音和读写，对英语语言有基本的了解。本单元中学生比较熟悉的互致问候有：hi, hello, good morning。
存在问题 语言知识方面字母发音不准确，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；一般疑问句及特殊疑问句的语调；中文名字拼音书写的格式。语言技能方面在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。学习策略方面部分学生不能准确使用英语字典。不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题；情感态度方面部分学生不能对学习产生兴趣。不能运用准确的语言问候他人，在如何交朋友方面还有一些困难。
发展需求 1. 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2. 能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3. 能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。
发展途径 通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
单元重点难点 重点：1．英文字母Aa－Zz的手写体的大小写形式和发音。2．掌握打招呼的重点句型。3．学会使用英文字典。难点：1．将26个字母准确发音，并在拼写单词的过程中进行应用。2．将所学句型灵活运用到对话中。
课时教学目标 Period 1Section A 1a-2d 1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
Period 2Section A Pronunciation 能按照字母所包含的元音音素归纳26个英文字母的读音。2.能够认读下列缩略词：PRC, PLA, VR, WHO, UN并理解其意义。3. 能够唱诵字母歌，探索多感官利用学习英语的途径。
Period 3Section B 1a-1d 1.获取对话中的交际用语的问答，梳理、概括日常交际用语的用法，借助可视化图形呈现结构化知识；2.基于准确得体使用开场语和告别句等与人互致问候与简单交流，关注英语姓名构成的方式，与中文姓名做适当的比较；规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话。
Project: Learn how to use a dictionary 1.能够熟悉英文词典中单词排列的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。2.能够按照英文的字母顺序在词典中查找单词，并找到单词的解释、例句等信息。能够在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，并以小组为单位共同完成项目展示。
课时内容解读 课时 What Why How
Period1 本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。 让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。 通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
Period 2 本课语篇是过渡单元的语音教学部分。语音部分以键盘的形式介绍了英文字母，通过 “Where is A ”问答的方式了解字母在键盘中位置；语音部分介绍了26个字母的元音音素发音的分类，一共有7钟音素的分类；第三部分介绍了重要体现中国特色的缩略词，比如PLA、PRC等，同时以耳熟能详的的字母歌向学生展现了再次了解字母的重要意义。 让学生了解平时电脑打字时候字母的位置及其便捷性；同时在第二个部分让学生认识了字母发音的元音音素，让学生初步了解音标，为接下来的元音字母的音标等学习奠定基础；第三个部分通过字母的学习，让学生了解字母也具有相应的主题意义，比如缩略词是英语词汇中很重要的，了解了中国特色的缩略词，增加爱国主义情怀。 该单元以主题图的方式让学生在键盘中熟悉26个字母，在键盘中找到对应的字母，以问答的对话形式，了解了字母在键盘中的位置；第二个部分主要以听音的形式让学生了解字母的不同元音音素的发音，并以跟读的形式了解字母的元音音素；第三个部分以听音和观察图片的方式匹配主题图，学生通过听和看的方式获取缩略词的信息；第四个部分以歌曲的形式让学生再次重温26个字母。
Period 3 本单元的主题围绕“有意义的学校生活”，本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，按照教材中给出的支架模仿写两段对话。主题与内容 写作范文是两名互不相识的学生在教室里互致问候，询问姓名以及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。 作者以对话的形式，描述了同学在学校第一天打招呼的情境，让学生在不同情境下使用的打招呼的交际用语，更加地道地使用语言，同时增进与老师和同学之间的了解，旨在让学生理解如何在新学校对新同学开展交际。 语篇结构 这两个语篇分别对应了两个主题图，为两个语篇配图说明。第一篇对话一共三轮对话，分别从打招呼、询问姓名、拼写姓名、问候等方面进行了问候；第二篇对话一共有三轮对话，分别从问候、告别方面开展课交际；两个语篇基本以问答的形式构成。语言特点 在进行问候的时候，作者使用较为委婉询问姓名的方式，在询问如何拼写姓名时，使用了特殊疑问句在表示亲密昵称时，分别以称呼名字来称呼对方，在表示告别时，使用非常符合生活实际；在表示初次见面时，使用“Nice to meet you”来表示问候等。
Period 4 本实践活动属于“人与自我”主题范畴，涉及“恰当的学习方法与策略”。 本实践活动围绕“查字典”涉及并实施。活动设计力求让学生学会使用字典学习英语，引导学生知道学习英语的方式，学会使用工具书，为接下来初中英语的学习提供方法指导。学生通过观察英文字典的内容设计，了解英语词汇在字典中的排列顺序和位置；通过排序单词的位置，了解如何查询英文单词；通过竞赛查字典的方式，看哪位同学单词查的又快又好，让学生学以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查询的基本方式，并理解使用词典是学习英语的重要工具。 学生通过观察英文字典的内容设计，了解英语词汇在字典中的排列顺序和位置；通过排序单词的位置，了解如何查询英文单词；通过竞赛查字典的方式，看哪位同学单词查的又快又好，让学生学以致用，掌握查字典的技能，了解英文字典查询的基本方式，并理解使用词典是学习英语的重要工具。 通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。
单元教学反思
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析.过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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