资源简介

第13课《西欧经济和社会的发展》教学设计
授课类型 新授课 课时 1课时
教材分析
课程标准 通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经 济的重要变化。
教材内容 本课内容包含了两个子目：新的生产和经营方式、富裕农民和市民阶层，11世纪以后， 在欧洲的农场发生了一些新的变化。垦殖运动的兴起和租地农场的出现，使得土地更 为集中，而雇佣关系的出现，标志着一种资本主义性质的生产经营方式的产生。随着 生产力的发展和进步，农村剩余产品涌向城市，促进了手工工场的兴起，由最初的手 工作坊到分散的手工工场再到集中的手工工场，表现出来的集中生产、分工合作，出 现雇佣关系，产品推向市场等特点，标志着一种资本主义性质的生产经营方式的产生。 不农村中富裕农民成为农村中富有生气的阶级力量，而城市里市民阶层的出现，成为 强化王权所需要的政治力量。二者成为了早期的资产阶级。
学情分析
九年级的学生对世界近代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，已经具备初步的史料分析和概括 能力。对于垦殖运动、租地农场和手工工场的相关史实了解较少，至此需要教师在课上进行系统的 讲解，并做好正确的引导。
教学目标
1.了解资本主义性质的租地农场和手工工场的出现。 2.初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。 3.知道富裕农民和市民阶级的产生过程和影响。 教学重点：租地农场、手工工场 教学难点：富裕农民和市民阶层的出现
学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法
教学过程
导入新课 对世界历史进行概述，讲解九年级历史中关于世界古代史、近代史和现代史的内容范 围。世界近代史指的是由封建社会向资本主义社会转型的历史，约14、15世纪—20 世纪初的历史。西欧资本主义制度的形成、产生、发展和扩张并产生巨大影响是这一
时期的主脉络。并进行单元综述，西欧经济和社会发展中资本主义的萌芽，文艺复兴 运动解放了人们思想，新航路的开辟和早期殖民掠夺加速了资本原始积累，这些都促 进了资本主义的产生和发展。
讲授新课 一、新的生产和经营方式 结合教材第60页，找找关于垦殖运动的基本情况。 【学生】时间：11世纪以后；方式：由领主组织，多数是农民自发开垦；新垦殖区特 点：①垦殖者成为新开发地区的主人；②垦殖者具有自主经营权；③新开发的地区仿 效自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。 【教师】出示材料，分析垦殖运动出现的原因 材料一：据欧洲经济史学家统计，公元7世纪中叶欧洲人口为1800万，11世纪为3850 万，增长到2倍以上，其中不列颠列岛人口增长到4倍。在这段时期内，第一次出现2 万人以上的城市，其中巴黎、伦敦、科隆、布拉格等都超过了3万人。 ——卡洛 ·M.奇波拉：《欧洲经济史》第一卷 材料二：中世纪农业革命的标志是引入了重犁。以前，农耕一直沿用古罗马时代的小 型轻犁，并不适用于北方的土壤。而11世纪以后，大型重犁出现，湿重的土壤得以充 分犁耕。 ——河源温等《图说中世纪生活史》 材料三：在西欧，一个不可忽视的基本事实是几个世纪，以来佃农自由状况不断改善 ， 对土地实际占有权不断强化……人们不仅要求更多的土地，而且要求更自由的土地。 ——侯建新：圈地运动的先声：中世纪西欧大垦荒 【学生】①人口增长，对耕地需求增多。②农业生产工具的进步。③佃农对自由土地 的向往，希望能解除旧的人身依附关系。 【教师】生产力的进步推动了新的生产关系的变化，所以生产力的进步是根本原因。 出示材料，分析垦殖运动产生的影响。结合教材，说说农奴可以通过什么方式成为自 由农民 材料：新垦区对附近的庄园农奴颇具吸引力。1150年道恩斯修道院有36人，100年后 增加到1248人。 ——亨利 ·皮朗《中世纪欧洲经济社会史》 【学生】用货币购买劳役豁免权，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴
纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。 【教师】出示图示，帮助学生理解。
(
①
用
货
币
购
买
劳
役
豁
免
权
方式
农
奴
自由农民
②
缴
纳
迁
徙
税
)
【教师】这是由劳役地租向货币地租的转变，使得庄园人口锐减，劳动力短缺，庄园 制度逐渐衰落和瓦解。随着生产力的发展，庄园制度下的小块土地不适应新的生产经 营活动。于是租地农场应运而生。结合教材第61页，说说租地农场出现的基本情况。 【学生】土地集中方式：领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一 起并进行出租。依靠土地租金生活，不再参与生产管理。 土地经营方式：一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户 的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。雇用少地或无地农民耕种。 【教师】结合材料，分析租地农场的特点 材料：大农场促进了较大的地区性市场的形成。 ……许多农场已经着眼于市场需求， 开始转向大规模的牛奶生产和有利可图的食品和经济作物的生产，如水稻、葡萄、橄 榄、水果、蔬菜、桑树和染料作物等。 ——《早期欧洲现代资本主义的形成过程》 【学生】土地集中，出现雇佣关系，产品推向市场。 【教师】结合教材第61页材料研读，如何理解“货币关系和契约关系” 并根据以下 图示，总结租地农场的性质。
租地农场主 (
出租
自
荣
地
，
收租金
) (
缴纳地
)土地所有者 (领主或佃户) 富裕农民 (
出卖劳动
获取工资
) (
大付工资
) 雇佣农民
【学生】一种资本主义性质的生产经营方式。 【教师】农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品得以进入
市场，由此促进了城市手工工场的出现。结合教材第61-62页，找找手工工场的发展 历程。 【学生】手工业者逐渐脱离农业，更多地为市场而生产。13世纪，分工细化，小型手 工作坊发展。为缴纳赋税，农村出现分散的手工工场。分散的手工工场逐渐转向集中 的手工工场。 根据以下材料，分析手工工场的特点 材料：这种生产直接面向市场，由“商人直接支配生产”,手工业者失去了对生产资 料的所有权，也不再与市场发生直接联系。 ——P62相关史事 【学生】集中生产、分工合作，出现雇佣关系，产品推向市场。 结合以下图示，分析手工工场的性质。
工人 提供原料和统 一 的生产工具、工资 分工合作、靠出卖劳动力获取工资 商人
【学生】一种资本主义性质的生产经营方式。 【教师】由于雇佣关系的存在，所以不管是租地农场还是手工工场的性质都是资本主 义性质。结合所学知识，小组合作探究，比较租地农场和手工工场的相同点 【学生】①出现雇佣关系，雇主提供生产资料，劳动者出卖劳动力获取工资。②产品 推向市场，生产的目的是满足市场需求，获取利益。 【教师】根本原因都是生产力的进步推动生产关系的变化。农村中租地农场的出现诞 生了富裕农民，而城市的发展则诞生了市民阶层。 二、富裕农民和市民阶层 结合教材第63页，说说富裕农民和骑士的基本情况 【学生】通过各种手段集中土地，以新的经营方式掌握生产交换等环节，还控制乡村 行政事务。 【教师】他们成为农村中富有生气的阶级力量。结合教材，找一找城市中市民阶层形 成的基本情况。 【学生】组成：城市中的手工业者、商人。权利：享有新的契约关系赋予的权利。影
响：政治权利也不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。 【教师】农村中的富裕农民和城市中的市民阶层成为了早期的资产阶级。
本课小结 西欧经济和社会的发展 农村 一 城市 一 富裕农民 早期资本 主义萌芽 市民阶层 欧洲和世 界的发展
教学反思 本课脉络线索清晰，子目之间有前后因果联系，学生容易理解，形成知识的连贯性。 呈现图示、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力， 解决了教学重难点问题，通过学习租地农场和手工工场的出现，认识到雇佣关系的存 在表明出现了资本主义性质的生产和经营方式。也诞生了富裕农民和市民阶层，同时 在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。

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