资源简介

《寒号鸟》教学设计
一、教学目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。
认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，理解“当作、晴朗”等 12 个词语的意思。
引导学生理解课文内容，明白喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死的原因。
让学生懂得美好生活要靠勤劳创造，不能得过且过的道理。
二、教学重难点
教学重点
分角色朗读课文，理解课文内容。
认识生字，会写生字，理解词语。
明白寒号鸟被冻死的原因，懂得生活要勤劳的道理。
教学难点
体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和性格，理解故事的寓意。
联系生活实际，理解“得过且过”的含义，并引导学生树立正确的生活态度。
三、教学方法
讲授法
通过教师的讲解，让学生理解生字词、课文内容和寓意。
朗读法
通过多种形式的朗读，让学生体会寒号鸟和喜鹊的不同语气和情感。
讨论法
组织学生讨论问题，培养学生的合作能力和思维能力。
情境教学法
创设情境，让学生身临其境地感受课文内容。
四、教学准备
多媒体课件
寒号鸟和喜鹊的头饰
生字卡片
五、教学过程
第一课时
（一）情境导入，激发兴趣
教师播放一段寒风呼啸的音频，营造出寒冷的氛围。
教师提问：“在这样寒冷的天气里，动物们都在做什么呢？今天，老师要给大家讲一个关于寒号鸟的故事。”
教师板书课题《寒号鸟》，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
教师提出初读要求：“请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教，争取把课文读通顺。”
学生自由朗读课文，教师巡视指导。
检查初读情况
教师出示生字卡片，指名认读，正音。
开火车读生字，巩固读音。
出示词语，学生认读。（如：当作、晴朗、将来、狂吼、寒冬腊月、劝告）
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正错误。
（三）随文识字，理解词语
学习第一自然段
教师指名朗读第一自然段。
教师出示图片，帮助学生理解“一堵石崖”和“一道缝”。
教师提问：“谁能在图片上指出石崖和缝在哪里？”引导学生指认。
教师讲解“堵、缝”字的字形和意思，让学生组词，加深理解。
教师让学生用“堵”字组词，如：堵车、堵塞。用“缝”字组词，如：缝隙、缝补。
学习第二自然段
教师指名朗读第二自然段。
教师提问：“从这一段中，你知道了什么？”引导学生理解喜鹊和寒号鸟的住处不同。
教师讲解“衔、枯”的意思，通过做动作和联系上下文帮助学生记忆。
教师让学生用“衔”字组词，如：衔着、衔泥。用“枯”字组词，如：干枯、枯萎。
学习第三自然段
教师指名朗读第三自然段。
教师提问：“冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？”引导学生找出相关句子。
教师讲解“趁”字的写法和意思，让学生书空。
教师让学生用“趁”字组词，如：趁早、趁机。
学习第四自然段
教师指名朗读第四自然段。
教师提问：“喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？寒号鸟又是怎么回答的？”引导学生找出相关句子。
教师讲解多音字“当”，在“当作”中读“dàng”，在“应当”中读“dāng”。
教师让学生用“当”字的不同读音组词，如：dàng（上当、当铺），dāng（当时、应当）。
学习第五自然段
教师指名朗读第五自然段。
教师提问：“冬天说到就到，喜鹊和寒号鸟的情况有什么变化？”引导学生理解。
教师讲解“且”字的意思，让学生用“且”字组词，如：并且、而且。
学习第六自然段
教师指名朗读第六自然段。
教师提问：“喜鹊又来劝告寒号鸟，寒号鸟听了吗？”引导学生找出相关句子。
教师讲解“狂、吼”的意思，通过动作和表情帮助学生理解。
教师让学生用“狂”字组词，如：狂风、疯狂。用“吼”字组词，如：吼叫、怒吼。
学习第七自然段
教师指名朗读第七自然段。
教师提问：“寒冬腊月，寒号鸟怎么样了？”引导学生理解。
教师讲解“复、哀”的意思，让学生用“复”字组词，如：复习、重复。用“哀”字组词，如：悲哀、哀号。
教师让学生想象寒号鸟在寒冬腊月里哀号的情景，感受它的可怜。
（四）再读课文，理清脉络
教师引导学生再次朗读课文，思考：“课文按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？”
学生朗读思考，小组交流讨论。
全班交流，教师总结：“课文按照时间顺序来写，分别写了冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月三个部分。”
教师引导学生按照时间顺序，说一说每个部分的主要内容。
（五）指导书写
教师出示要求会写的生字：面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜
学生观察生字的结构和笔画，说说书写时要注意的地方。
教师重点指导“阵、朗、夜”的书写
“阵”：左窄右宽，“阝”的竖要写直。
“朗”：左右结构，左边的“月”要写窄，右边的“良”撇捺要舒展。
“夜”：上下结构，上面的“点、横、撇”要写紧凑，下面的“夕”撇要长。
学生在田字格中临摹生字，教师巡视指导。
展示学生的书写，进行评价和指导。
（六）课堂小结
这节课我们学习了《寒号鸟》这篇课文的生字词，了解了课文的大致内容，下节课我们将深入学习，体会故事的寓意。
（七）布置作业
抄写生字词。
正确、流利地朗读课文。
第二课时
（一）复习导入
教师出示生字词卡片，学生认读。
教师指名朗读课文，回顾课文内容。
（二）精读课文，体会情感
学习第一部分（冬天快要到了）
教师指名朗读第一至三自然段。
教师提问：“冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟的表现有什么不同？”引导学生找出相关句子。
教师让学生扮演喜鹊和寒号鸟，表演它们的动作和语言，体会它们的不同态度。
教师引导学生思考：“从它们的表现中，你觉得喜鹊和寒号鸟分别是怎样的动物？”（喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰）
教师指导学生朗读，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
学习第二部分（冬天说到就到）
教师指名朗读第四至五自然段。
教师提问：“冬天说到就到，喜鹊和寒号鸟的处境有什么变化？”引导学生找出相关句子。
教师出示图片，让学生直观感受喜鹊的温暖和寒号鸟的寒冷。
教师引导学生思考：“为什么会有这样的变化？”（喜鹊提前做了窝，寒号鸟不听劝告，没有做窝）
教师指导学生朗读，读出喜鹊的舒适和寒号鸟的可怜。
学习第三部分（寒冬腊月）
教师指名朗读第六至七自然段。
教师提问：“寒冬腊月，寒号鸟的结局是什么？”引导学生理解。。
教师让学生想象寒号鸟在冻死前的心理活动，体会它的悔恨。
教师引导学生思考：“从寒号鸟的结局中，我们明白了什么道理？”（美好的生活要靠劳动来创造，不能得过且过）
教师指导学生朗读，读出寒号鸟的悲哀和对它的惋惜。
（三）揭示寓意，拓展延伸
教师引导学生思考：“学了这个故事，你明白了什么道理？”
学生思考讨论，小组交流。
全班交流，教师总结：“这个故事告诉我们，不能像寒号鸟那样得过且过，要像喜鹊那样勤劳，提前做好准备，才能过上美好的生活。”
教师拓展：“在生活中，你有没有遇到过像寒号鸟这样的人？或者你自己有没有因为懒惰而吃过亏？”引导学生联系生活实际，分享自己的经历和感受。
教师让学生想象：“如果寒号鸟听了喜鹊的劝告，它的结局会怎样？”鼓励学生发挥想象，大胆表达。
（四）分角色朗读，加深理解
教师组织学生分角色朗读课文，要求读出寒号鸟和喜鹊的不同语气和情感。
学生分组练习，教师巡视指导。
小组展示朗读，其他小组进行评价。
（五）总结全文，布置作业
教师总结：“同学们，通过学习《寒号鸟》这篇课文，我们知道了喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰，也明白了只有勤劳才能创造美好生活的道理。希望同学们在今后的生活中，都能做一个勤劳的人。”
布置作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思
在《寒号鸟》的教学中，我通过多种教学方法引导学生理解故事内容，体会角色特点，揭示寓意。学生在课堂上积极参与，较好地掌握了生字词，也能初步理解故事所传达的道理。但教学中仍存在一些不足，如对学生朗读的个性化指导还不够精准，部分学生在分角色朗读时情感表达不够到位。在今后的教学中，我将更加注重朗读训练，让学生通过朗读更深刻地体会角色情感，同时进一步加强对寓意的引导，使学生能更好地将其与生活实际相联系。

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