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第一章第三节 《地球的运动》(第1课时)教学设计
课题 地球和地球仪(第1课时) 年级 七年级
教学 目标 1.掌握地球自转的定义和特点，知道地球自转产生的地理现象，学会 从多角度多层次多方面观察地理事物、思考地理问题。培养学生的综合 思维能力。 2.能够认识到人类生活与地球自转的关系，关注地球自转对日常生活 的影响，树立正确的人地协调观。 3.通过观察演示、小组合作讨论等实践活动，学生掌握地球自转的基 本知识和技能，培养学生的动手操作能力和地理实践力。
教学 重难 点 1.地球自转的定义和特点。 2.地球自转产生的地理意义。
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 多媒体展示2024巴黎奥运会： 北京时间7月27日凌晨1点半，巴 黎奥运会开幕式在塞纳河上拉开帷幕， 来自200多个国家和地区的约6800名运 动员乘坐船只沿塞纳河巡游，将体育盛 会融入城市之中。 那么,巴黎奥运会开幕式为什么会 选择在凌晨进行呢 思考并回 答。 结合最近的 热点话题—— 2024奥运会，介 绍巴黎奥运会 的举办时间、地 点，激发学生的 学习兴趣。
一、定义与特点： (过渡)展示人民日报笔下的超燃奥运， 为什么我们在中国观看直播时，时间会 和巴黎当地时间不一样呢 这一切都与 地球的自转有关。 阅读课 本内容，找 出地球自转 的基本特 征。
新 课 讲 授 (
人民日报笔下的超燃奥运
) (
为什么我们在中国观看直播时，时间会和巴黎当地时间不
一样呢
) 观察地 球仪，从北 极上空和南 极上空看， 地球的自转 方向：北逆 南顺。 A地处 于白昼，B 地处于黑 夜；A地由 白昼进入黑 夜，B地由黑 夜进入白 昼。 学生自主 学习地球自转 特点，培养学生 的空间感知，逻 辑推理和自主 学习能力。
1 . 定义：解释地球自转是地球绕地轴不 停地自西向东旋转的运动。 2.旋转中心：地轴 3. 自转方向：自西向东 4. 自转周期：约为24小时(一天)。 活动1: 利用地球仪：让学生动手操作地球仪， 模拟地球自转，从侧视、北极上空俯视、 南极上空俯视三个视角观察地球自转的 方向，并标注出来。 二、地球产生的地理现象 1.昼夜更替现象 活动2:演示地球自转 1.在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光 源，照射地球仪，模拟太阳光对地球的 照射。观察地球仪，你会发现A点和B 点有什么现象 2.按逆时针方向匀速、缓慢拨动地球仪， 模拟地球自转。观察A、B两地会产生什 么现象
(
昼夜更替现象
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由于地球是一个不透明的球体。
被太阳照亮的半球为
白 天
。
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地球不停地自西向东自转，昼夜也
就不断交替。
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教师：由于地球是一个不透明的球体。
被太阳照亮的半球为白天。被太阳照亮 的半球是黑夜。地球不停地自西向东自 转，昼夜也就不断交替。晨昏线(圈) 是昼半球和夜半球的分界线。晨线是黑 夜进入白天的分界线。昏线是白天进入 黑夜的分界线。 2.时间差异 教师：课本P23的活动题2,在同一时 刻，林林和正在国外出差的妈妈互致问 候时，为什么会有时间的差异 由于地 球自西向东 自转，地球 上同纬度地 区位置偏东 的地方要比 位置偏西的 地方先看到 日出。地球 上不同经度 的地方，也 就出现了时 间的差异。 选取几个 典型的比赛项 目或赛事活 动，让学生分析 这些活动在巴 黎当地时间和 中国时间分别 是何时举行，以 及为什么会有 这样的时间差 异。
时 间 的 差 异 QQ0 在同一时刻，林林和正在国外出差的妈妈互致问候时，为什么会有时间的差异 由于地球自西向东自转，地球上同纬度地区位置偏东的地方要比位置偏西 的地方先看到日出。地球上不同经度的地方，也就出现了时间的差异。
教 师 ：以巴黎奥运会开幕式为例，说明 当巴黎当地时间(如晚上8点)举行开 幕式时，中国观众由于两地经度差异和 地球自转的影响，需要在北京时间(如 凌晨)观看直播。 进一步分析不同比赛项目在不同时 区的举办时间，以及这对全球观众观赛 时间的影响。 3. 日月星辰的东升西落 小组讨论，分组讨论地球自转对人 们日常生活的影响，除了时差外还有哪 些方面，并选代表分享讨论结果。
(
日
月
星
辰
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东
升
西
落
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)
课后 小结 总结：回顾本节课的主要内容，强调地 球自转是导致巴黎奥运会与中国观众存 在时间差异的根本原因。 拓 展 ：课本思与学。引导学生思考“是 天转还是地转”,为后续地球的公转的 学习打下基础。 先细谈 自己的学习 收获，再听 老师总结。 通 过 以 上 方式，可以将巴 黎奥运会与地 球自转巧妙结 合，使抽象的地 理知识变得生 动有趣，同时加 深学生对地球 运动规律的理 解。
作业 设计 1 .观察记录：在连续一周内，选择一 个晴朗的早晨和傍晚，观察并记录太阳 的位置变化(如日出、日落时间)。 2.创意作业：设计一个简易的地球自 转模型，要求能够直观展示地球自转产 生的昼夜交替现象。可以利用家中常见 的物品(如乒乓球、手电筒等)进行制 作，并附上简短的文字说明或视频展示。 通过实际 观察，让学生亲 身体验地球自 转带来的自然 现象变化，加深 对地球自转影 响的理解。
教学 反思 采用多种教学方法，包括直观演示(地球仪展示)、模拟实验(昼 夜交替模拟)、小组讨论等，以此提高课堂的活跃度。 通过实践作业，加深学生对地球自转运动的理解，培养学生的地理 实践能力和科学探究精神。

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