资源简介

(共44张PPT)
——部编版《道德与法治》二年级上册
第三单元《这些是大家的》
关注生活 体验探究 引导感悟
《这些是大家的》第二课时说课
指导思想与理论依据
1
学情分析
3
目标制定
4
流程预设
5
6
效果评价
7
设计特色
教材分析
2
指导思想与理论依据
1
4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
培育和践行社会主义核心价值观、深化立德树人、传承优秀传统文化 。
以“关注生活，体验探究、引导感悟”来彰显道德与法治课程的生活性和活动性特点。引导学生的学习与生活。通过体验、探究等活动，发现并关注校园生活中与他们息息相关的公物，培养爱护公物的美德，指导遵守《中小学生守则》，进而提高学生道德与法治综合素养。
本单元主旨
本课内容特点
全册教育主题
《这些是大家的》是本单元第一课，共有四个栏目。本课教学内容包括两个栏目：“我和公物的故事”采用绘本童话的形式，以桌椅的对话，定位于唤起学生对公物的生活体验；“大家一起来爱护”采用绘本叙事的形式，以四幅图片、五名同学的行为展示，侧重于爱护的行动与尝试。
本册教材共分四单元，教材以儿童的生活为经、内在发展为纬，内含两条线索。聚焦一个教育主题是：“共有和共享，为公共生活奠基”。
教材分析
2
第三单元旨在帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。
学情分析
3
２
学生喜欢童话故事，对于本课内容也容易读懂。但体验不同角色，尤其是把握课桌、椅子情感的变化有一定的难度。教学中要通过抓对话中关键词语、借助插图与想象来体验情感，突破难点。
１
通过第一课时的学习，学生对校园里的公物有了认识，对公物是为大家服务的有了一些体验，初步懂得要爱护它们。但爱护公物的主动性较弱，还经常会出现使用不当的现象。
知识与能力
知道在校园生活中要爱护公物，能主动爱护公物，学习一些爱护方法。
过程与方法
创设童话的情境，引导学生进行情景体验，与《中小学生守则》结合，进行道德与法治教育，促学生获得个体感悟
情感与态度
明确爱护公物是遵守《中小学生守则》，是一种讲文明的美德。感悟以爱护公物为荣，以破坏公物为耻。
目标制定
4
教学重点
学习一些爱护公物的方法，知道爱护公物是讲文明的美德，是遵守《中小学生守则》的行为。
教学难点
能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏； 能感悟以爱护公物为荣，以破坏公物为耻。
目标制定
4
创设情境，激趣引入
激发兴趣
引入新课
体验探究，引发思考
引读故事
换位体验
模拟场景
引入体验
学习方法
探究原因
拓展延伸，总结升华
课堂评价，展示成果
预设流程
5
设计游戏
培养习惯
创设情境
布置作业，课后拓展
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
流程预设
5
（1）创设情境：在黒板上画一只卡通小鸟。
师引入：同学们学习过《井底之蛙》这一课，里面的小鸟飞到教室里和大家一起上课，请大家欢迎。
布置作业
课后拓展
回顾“公物”
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
流程预设
5
（2）激发兴趣：“小鸟”出谜语，大家猜一猜。
布置作业
课后拓展
冬天来了，有门窗挡住寒风；
地上脏了，有笤帚扫干净；
天暗了，有电灯把课本照亮；
老师来上课，用黑板把知识写清。
有了它们真好！爱护它们才行！ 它们就在学校里，
大家猜一猜，
它们有一个共同的名字叫什么？
谜底：学校的公物
回顾“公物”
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
流程预设
5
（3）引入新课：小鸟说：学校里的公物为大家服务，我们要爱护他们。板书课题，学生齐读。
布置作业
课后拓展
板书：这些是大家的
我们爱护公物
回顾“公物”
流程预设
5
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
回顾“公物”
创设情境
激发兴趣
引入新课
第一大环节的设计，凸显低年级学习生活性这一重点、趣味性这一特点。创设童话的学习情境，引导学生进入情景体验。
流程预设
5
第一个栏目是“我和公物的故事”
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
“我和公物的故事”是本课的教学重点，设计了三个教学活动。
主动爱护公物
流程预设
5
活动一:引读故事，换位体验。
（1）过渡：小鸟昨晚就来了，它看到了发生在一个教室里的故事。它想讲给大家听。
（2）引入故事情境：天黑了，同学们都放学回家了，小鸟听到了说话声，寻着声音来到了一个教室里。它听见是课桌、椅子们在说话。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
活动一:引读故事，换位体验。
出示学习提示：请你认真听故事，注意观察，思考下面的问题：
①你看到了什么？
②你听到了什么？
③你能听出它们是什么样的心情？
请你来替它们说一说。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
活动一:引读故事，换位体验。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
（3）播放微课《教室里的对话》
主动爱护公物
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
活动一:引读故事，换位体验。
（4）请几名同学有感情的替课桌、椅子说说这些话，说出“我”——课桌、椅子的心情。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
师再引：还有一张课桌要发言，谁来替它说一说？（预设：可能表达出气愤的心情。）
主动爱护公物
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
活动一:引读故事，换位体验。
小结：这些结果都是我们的双手造成的。爱护桌椅的手是干净的，正确的做法，我们就画上一个苹果；
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
损坏桌椅的的手是脏脏的，错误的做法，我们要画上一朵乌云。
主动爱护公物
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
活动一:引读故事，换位体验。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
谁还能给手上再添一个苹果，或者找出一朵这样的乌云呀？
摆整齐
乱扔
主动爱护公物
流程预设
5
活动一:引读故事，换位体验。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
活动一的设计，用童话的方式，进行换位思考，唤起学生对公物的重新认知，反思自己或他人的行为。进行道德辨析。
引入故事情境
问题引导思考
观看微课视频
引发换位体验
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
活动二：模拟场景，引入体验。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
过渡：小鸟说：课桌、椅子们有高兴、有伤心，那么当我们换新座位时，如果使用这样的桌椅你会是什么心情呢？请同学来试坐，然后说说自己的感受和想法。
主动爱护公物
（1）教师设置好四对桌椅，两对好，两对有损坏。
（2）选四人分两组分别试坐。
（3）小鸟进行采访，说说自己的感受和想法。
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
活动二：模拟场景，引入体验。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
师小结：爱护公物能让“它们”都高兴，也能让自己和同学们高兴地使用它们，这是负责任、讲文明的美德。
主动爱护公物
活动二的设计，通过模拟真实的情景，让学生亲身体验，认识到爱护公物是一种负责任的行为，是一种美德。在活动中感悟道德原则。
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
活动三的设计，通过做游戏，让学生放松一下；同时强化爱护桌椅的意识，培养好习惯。
活动三:设计游戏，培养习惯。
采用开火车的游戏形式。
第一小组：小鸟说：我周一把桌子擦干净，——一生说：我周二把桌子擦干净——二生说我周三把桌子擦干净——-
第二组由学生自己选择内容。
小结：我们坚持这样做，就能收获一个爱护公物的好习惯。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
第一个栏目“我和公物的故事”
流程预设
5
第二个栏目是大家一起来爱护
活动四：学习方法，探究原因。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
流程预设
5
活动四：学习方法，探究原因
（1）、过渡：小鸟觉得自己学到了爱护公物，很高兴。它要出题目，考一考大家，看看你们学得怎么样。
（2）、请大家看课本37页的故事。你认为他们的做法好吗？在下面用“√”或“×” 进行评价。想一想你学到了什么爱护公物的方法。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
第二个栏目“大家一起来爱护”
流程预设
5
活动四：学习方法，探究原因
（3）学生独立完成后汇报答案。
（4）小组探究原因：为什么有的学生在便后没有冲水？为什么有的学生会在墙上乱写、乱画？我们还可以做什么爱护公物的行动
预设答案：第一个同学是无意为之，忘记冲水了；第二个是觉得好玩才发生的损坏行为，不明白这样做了会有很不好的后果。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
第二个栏目“大家一起来爱护”
流程预设
5
活动四：学习方法，探究原因
（5）进行法治教育：
“保持公共卫生，爱护公共财物”是现行《中小学生守则》第4条“明礼守法讲美德”中的内容，《中小学生守则》引导和规范我们思想品德与言行举止，促进身心健康发展，是我们应该遵守的行为准则。
出示《中小学生守则》，学生读或背诵第四条。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
第二个栏目“大家一起来爱护”
流程预设
5
活动四：学习方法，探究原因
小结:小鸟说：我们一起学会了爱护公物的一些方法，大家一起行动吧!
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
第二个栏目“大家一起来爱护”
流程预设
5
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
主动爱护公物
独立完成习题
交流汇报答案
进行法治教育
悟得爱护方法
活动四：学习方法，探究原因
活动四的设计，通过独立完成习题，集体交流汇报，学习保护公物的方法，对损坏行为进行判断与反思，并适时进行法治教育。
第二个栏目“大家一起来爱护”
流程预设
5
主动爱护公物
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
综观第二大环节的设计，通过四个教学活动，凸显低年级道德与法制课程活动性特点。引导学生进行情景体验，与《中小学生守则》结合，适时进行道德与法治教育，引导学生获得个体感悟。
引读故事
换位体验
模拟场景引入体验
设计游戏培养习惯
学习方法探究原因
流程预设
5
（1）小鸟说：昨天三（1)班的老师送给我一个礼物。咱们一起看看，你想以哪个同学为榜样呢？
（2）播放短视频《爱护公物我能行》。学生选择自己的学习榜样。
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
以爱护公物为荣
流程预设
5
（3）大家一起学：交流这节课的学习收获，每人讲一条就可以，还可以提出自己的新想法和问题。
老师和同学互动解答，适时板书，把学到的方法分别放到两只手上，画上苹果或乌云。
（预设：画苹果的有：冲干净、摆整齐、桌上垫纸；画乌云的有：乱写、乱画。）
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
以爱护公物为荣
流程预设
5
（4）小鸟接着说：我把这节课的学习收获编成一个小快板，分享给同学们。
打竹板，响叮叮。
小朋友，讲文明：
爱护公物我能行，
桌不摇来椅不晃，
摆动桌椅不拖动。
…… ……
爱护公物我能行，
我——能——行！
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
以爱护公物为荣
流程预设
5
结束语：小鸟最后说：希望同学们都能成为一个爱护公物、文明守法的的好学生！谢谢大家，再见！(擦去小鸟，小鸟飞走了）
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
流程预设
5
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
观看视频寻榜样
交流心得树榜样
说说快板学榜样
“以人为镜，可以明得失。”第三大环节，通过播放视频，引导学生寻找身边的榜样，强化榜样的示范作用，唤起学生模仿的内驱力。
以爱护公物为荣
流程预设
5
学生完成评价单，检验学习成果。播放背景歌曲《校园的早晨》
评价单设计：
高丽营学校 班级 姓名 总分
“我”能够做到的画“√”，“我”还要再努力的画“◎”。分数（ ）
1、我知道不能在课桌上、墙上乱写，乱画。（ ）
2、我知道要保护卫生间的卫生。（ ）
3、我还能说出三条爱护公物的方法。（ ）
4、我愿意有意识地、主动小心地使用校园里的公物。（ ）
5、我能背下来《中小学生守则》第四条。（ ）
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
强化爱护公物
流程预设
5
作业：
（1）学说《爱护公物我能行》小快板书。
（2）选读童话故事《桌子哥俩个》、《地板婆婆》
创设情境
激趣引入
体验探究
引发思考
拓展延伸
总结升华
课堂评价
展示成果
布置作业
课后拓展
巩固爱护公物
1.选择 ：《这些是大家的》这节课我
自评
6
效果评价
不喜欢 喜欢 非常喜欢
2.填空
我知道了爱护公物的方法：（ ）（ ）（ ）。
2、本节课的表现
互评
专心听讲 专心听讲，积极发言 专心听讲，发言对同学有帮助
6
效果评价
3、老师随堂评价
师评
活动一 活动二 活动三 活动四
入情入境表达情感 表达观点语句流利 积极参与遵守规则 观点正确明辨是非
6
效果评价
板书设计
9、这些是大家的
爱护公物
擦干净
冲干净
乱写乱画
用后乱扔
讲文明 负责任 遵守则
7
设计特色
1、依托教材，关注生活
以教材中的生活内容为学习的起点，指导学生进行反思与感悟，进而感悟以爱护公物为荣，以破坏公物为耻。为学生播下追求美德的种子。
2、创设情境，体验探究
在课堂中引入小鸟的卡通形象，代替教材中的小主持人。并以这一形象贯穿整节课始终，设计童话的教学情境，提供条件让学生进行换位体验，为学生播下爱学习的种子。
3、联系法规，引导感悟
把学生能够自觉爱护公物的行为与遵守《中小学生守则》联系在一起，培养法治观念、规则意识。为学生播下法治的种子。
关注生活,体验探究，引导感悟
感谢您的倾听
创设情境，激趣引入
激发兴趣
引入新课
体验探究，引发思考
猜游戏，初识传统：
说游戏，广识传统
玩游戏，体验传统
拓展延伸，总结升华
课堂评价，展示成果
预设流程
5
学游戏，亲近传统
创设情境
布置作业，课后拓展
看世界，再学创新

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