资源简介 《IP地址与DHCP》教学设计一、教学内容分析本节课选自浙教版信息技术教材七年级上册第九课《IP地址和DHCP》，属于新课标中的“互联网应用”模块，通过前面三节课内容的学习，学生已经初步认识了网络服务及网络协议，本节课是学生对网络理论与实践的提高和拓展，让学生从理论走向实践。同时这节课也是下一课小型网络搭建的基础，所以在教材中处于承上启下的地位。本节课的内容主在学生能够掌握IP地址和域名的基本知识与应用，了解IP地址和域名的作用，不仅是前面所学知识的进一步拓展和延伸，同时也为后续学习中学生小型网络的搭建奠定基础，缺少本课的学习将会直接影响知识体系的完整性和连贯性，因此掌握本节课的知识点对学生来说至关重要。二、学情分析本节授课对象是七年级的学生，这一阶段的学生具有一定的理解能力和分析能力，且对计算机的学习存在着浓厚的兴趣。通过前面的学习，在这节课前，学生对网络的认识已经比较熟悉，各种网络的基础知识已经在前面几节课都有接触，能够应用和了解互联网协议和服务，IP的概念在前面几节课也有过涉及，因此本节课的内容对学生来说并不陌生。但是IP地址和域名相关内容理论性较强，因此本课增加了更多的学生实践体验环节，在教师引导下，使学生完成IP地址的进制转换、IP的搜索、设置、域名的查找等，体验成功的快乐。生的总体层次有所区别，所以要按照“分层次、个性化、协作互助”的教学原则，营造交流学习的氛围，塑造出一个勤学、互学、乐学的和谐课堂。三、教学目标教学目标 核心素养指向1.通过分析犯罪案例能说出IP地址的意义和作用。 2.通过查询IP地址、利用IP地址访问教师机认知IP地址的基本形态和作用，掌握IP地址查询与设置。 3.通过基本计算认识到Ipv4提供IP地址枯竭的困境，能够提出解决方案。 4.通过IP类型的探究，深化局域网、广域网概念，掌握判断局域网IP、广域网IP的能力。 5.通过探究IP地址和域名的关系，了解域名的含义、格式。 【信息意识】通过网络犯罪案例能认识到IP地址的含义和作用，了解IP地址的表达形式。 【计算思维】通过IPv4的表达形式能够发现Ipv4地址的局限性，并寻找解决方案；通过对比分析能抽象出IP地址的特征和域名的表达形式。 【数学化学习与创新】通过利用数字化环境和工具搜集资料、分析、讨论、交流。 【信息社会责任感】通过本节课学习，认识到网络不是法外之地，在网络上也要做一个守法公民，提高信息社会责任感。四、教学重难点教学重点： IP地址的含义与作用，IP地址的查询与设置，域名的概念及格式教学难点： IP地址与域名的关系五、方法策略秉持着以学生为中心的原则，本课主要采用讲授教学法、范例教学法、学生体验层层深入。在教学过程中用学生实操的结果来启发学生思维，引导学生探究问题。六、教学流程（一）联系生活，导入课题教学内容与活动 设计意图情境导入 【教师活动】 播放视频，警察打击网络犯罪，成功抓捕罪犯。 【学生活动】 头脑风暴，根据现有生活经验，思考警察是如何抓到罪犯的。 教师引导学生结合真实的生活情境和现有认知，过渡到本课的学习中来，了解IP地址的含义和作用。树立正确价值观，形成信息意识。（二）查找IP，IP访问教学内容与活动 设计意图【教师活动】 引导学生查询自己电脑的IP地址，引出IPv4，继而引导学生利用IP地址访问教师机，获取课程相关文档。 【学生活动】 利用操作文档查询自己电脑的IP地址，使用IP地址访问教师机，获取课程相关文档。 学生借助“操作文档”自主查询电脑的IP地址，掌握IP地址的查询和设置，通过IP地址访问了解IP地址的作用。（三）发现问题，提出方案教学内容与活动 设计意图【教师活动】 抛出IPv4 32位二进制IP，引导学生转换。 问题1：每段的取值范围是多少？ 问题2：理论上一共可以提供多少个IP地址？ 问题3：IP地址枯竭，如何解决困境？ 在学生解决方案的基础上，介绍Ipv6和共享网络IP。 【学生活动】 利用计算机中自带的“计算器”将32位二进制转换成点分十进制的表示形式。 通过计算，回答问题1.2，意识到IP地址枯竭的问题，小组合作，搜索相关资料查找解决方案。 介绍小组找到的解决方案。 学生在了解Ipv4特征的基础上可以意识到Ipv4地址提供的IP地址枯竭的问题，进而让学生利用数字化环境和工具搜集资料、分析、讨论、交流，从而找出解决方案。在学生基础上教师介绍Ipv6和共享网络IP，从IP地址的角度讲解广域网、局域网。（四）查询IP，学以致用教学内容与活动 设计意图【教师活动】 引导学生利用“操作文档”查找自己电脑的IP地址，在此为学生提供了三种查询方案。查询局域网（私网）IP、广域网（公网）IP。 【学生活动】 查找自己电脑的IP地址，对比局域网（私网）IP、广域网（公网）IP，与周围同学比较IP地址的异同。 学生借助“学习助手”自主查询电脑的IP地址，掌握IP地址的查询和设置，通过IP地址的查看判断自己的电脑处于局域网还是广域网，对应的IP分别是多少。通过对比周围同学的IP，了解网络地址、主机地址。（五）小组合作，知识突破教学内容与活动 设计意图【教师活动】 引导学生说出域名存在的意义，组织学生小组合作探究域名的特征，在学生介绍的基础上进行补充。 【学生活动】 打开浏览器，在地址栏中分别输入111.13.100.91、 www.观察能否访问网站 小组合作，访问常见网站，观察对应域名，归纳总结。 学生分别使用IP地址和域名进行网页访问，了解域名的含义、格式，理解IP地址与域名的关系。（六）设立情境，拓展提升教学内容与活动 设计意图【教师活动】 抛出情境问题“某台计算机似乎出现了点问题，输入IP地址能正常访问网站，输入域名却访问不了。” 【学生活动】 学生结合今天所学内容，查找相关资料，寻找出现问题的原因。 本节课介绍了IP地址和域名，在了解了二者定义和作用的基础上，结合实际电脑问题，探究二者关系，从而解决问题。（七）DHCP服务及其设置教学内容与活动 设计意图【教师活动】 如何设置接入设备的IP？ 手动设置 自动获取 认识DHCP 本机IP修改体验（课本P48亲身体验） 交流探讨 ①DHCP必要条件：网络中有一台DHCP服务器。 ②网络中有多台DHCP服务器可以吗？ 【学生活动】 阅读课本，了解DHCP的作用。 完成亲身体验，组内交流讨论。 讨论交流。 通过亲身体验，真实的理解IP地址的分配方式及DHCP的作用。 激发思考，引导学生多探究。(共13张PPT)第9课IP地址与DHCP网络犯罪山东警方破获特实L“网络水军”案OTENTIAL网络犯罪警察是如何找到犯罪团伙的？什么是IP地址？任意选择一种P地址查IP地址查询打开桌面“查看P地址操作文档”询方式进行查询尝试访问教师机将共享文档中的“操作文档”复制到自己桌面上实践活动一IPv4地址目前1P地址有1Pv4和IPv6两个版本，IPv4由32位二进制构成，例如某台联在因特网中的计算机P地址为进制转换01101111000011010110010001011011IPv4地址01101111000011010110010001011011按字节分组01101111000011010110010001011011利用计算器，按字转十进制数节将1Pv4地址转换！点分十进制表示成十进制打开桌面每段的取值范围是多少？“进制转换操作文档”理论上一共可以提供多少个P地址？对应的操作步骤1Pv4地址IPv4理论上大约可以提供43亿个P地址，但随着网络终端的不断增加，P地址的需求量也越来越大，P地址枯竭，你们会如何来解决这个问题？(两人小组讨论2分钟，可查找相关资料)●方案一：增加P地址数量IPv6采用128位的地址，从理论上讲最多可以提供约3.4×1038个地址方案二：共享网络P方案二：共享网络P共享P地址广域网：广域网ip具有世界范围的唯一性局域网：局域网p只在局域网内具有唯一性公网①产域网)互联网122.122.122.122123.123.123.123124.124.124.124192.168.1.2192.168.1.4192.168.1.2192.168.1.3192.168.1.4②私网局域网)③局域网y域名域名实践活动三■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■打开浏览器，在地址栏中分别P地址是一串数字，不易记忆，因此定义了输入111.13.100.91、一种字符型的主机命名方式一域名(Domain Name)。www.观察能否访问网站域名实践活动四小组任务IP地址是一串数字，不易记忆，因此定义了一种字符型的主机命名方式一域名(Domain Name)。小组两人合作，访问常用网站，填写对应域名，找一找域名特征完成右侧表网站名称域名特征格(3分钟)中华人民共和国教育部www.moe.浙江大学 展开更多...... 收起↑ 资源列表 【教案】《ip地址与DHCP》.docx 第9课 IP地址与DHCP .pptx
资源列表
