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九年级语文教学备课组计划
为更好完成好这学期的教学任务，全面提高学生的核心素养，同时为下学期的中考做准备，根据学校教研组工作计划要求，结合学生实际，特制订如下计划：
指导思想
以党的教育方针为指导, 坚持以人为本, 尊重学生的个性和身心发展的特点, 实施素质教育, 培养学生热爱祖国语言文字的思想感情, 培养学生社会主义核心价值观。努力开拓学生的视野, 注重培养创新精神和创造本事, 培养学生健康、高尚的审美情趣, 提高学生的文化品味, 发展健康个性, 逐步构成健全人格。
学情分析
从上学期期末考试来看，学生对课内知识的积累落实比较到位，但阅读是学生的弱项，大部分学生阅读量偏少，阅读能力明显偏低。各班之间比较均衡，平均分相近。但优秀率都明显偏低，优生太少。学生存在的亟待关注的共象：书写差，作文水平低，少部分学生对语文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有较好的学习态度，上课不专心，对作业是抱着敷衍的态度，口头表达能力和写作能力均比较差。低分学生要引起全组语文老师足够的重视，努力做好学生思想工作，防止学生厌学、弃学，破罐破摔。
三、教材分析
本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元，第一单元是学习诗歌,理解诗歌的意象,感受诗歌的意境,品味诗歌的语言;第二单元是阅读议论性文章,能够区分观点和材料,把握议论的中心;第三单元是诵读古诗文,把握作者的情感,能联系时代谈感受;第四单元是阅读小说,梳理小说的情节,理解小说的主题;第五单元是阅读议论性文章,分析材料,把握论据,理解观点和材料之间的联系;第六单元是阅读古代白话小说,把握情节和结构,揣摩小说的语言。
下册教材共分为六个单元，第一单元是学习诗歌，把握诗歌的意象，体会诗人的情感，从而理解诗中蕴含的哲理；第二单元是阅读小说，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义，学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格；第三单元是诵读古诗文，把握古诗文的意蕴，领悟作者的思想感情，能够运用历史眼光审视作品的当代意义；第四单元是阅读议论性文章，学习思辨的方法，文艺欣赏方法，发现疑难问题，独立思考；第五单元是阅读剧本，分配角色，合作排练，尝试戏剧演出；第六单元是诵读古诗文，积累常见的文言词语，理解词语古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。
四、教学目标
1.知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。积累文言词语，培养文言语感。
2.过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增强自主朗读，学习在语境中掌握文章句义和方法。通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。
3.情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人才，才能为祖国贡献力量。阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。
五、教学设想：
1.宏观上要活
要始终把培养学生的语文素养作为宗旨, 把改变学生的学习方式作为着眼点, 强调语文的工具性、人文性和实用性。
2.微观上要实
体现到每节语文课, 要创设情境让学生认真安心读书, 深入探讨问题, 进行扎实有效的基础训练。
3.重点放在阅读本事的提高和作文水平的提高上, 力图让学生提高语文素养, 中考取得优异的成绩。
六、教学措施
1.学习课程标准，转变教学观念。
新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
2.认真设计导学案，实施集体备课，集思广益，总揽全局。
教师设计导学案要充分利用教材留下的空间，怡当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3.认真抓好听说读写训练。
自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏、诵读欣赏，引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4.重视阅读教学，扩大阅读视野。
新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，认真组织好落实好“师生共读”，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5.加强作文指导，提高作文能力。
作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓劢学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。
6.精选训练材料，明确训练目的。
对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。
7.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养。
积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

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