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人教版九年级物理第十五章第五节《串、并联电路中的电流规律》分层作业
基础部分
在串联电路中电流 ，表达式为 ；在并联电路中，干路电流等于 ；表达式为 。
在“探究串联电路电流特点”的实验中，连接电路时开关应处于 状态，应将电流表 联在 电路中；在此实验中，需要将电流表连接在电路中的 (选填“某个“或“多个”)位置。
在研究并联电路电流特点时，按如图所示电路图连接好电路。闭合开关S和S ,观察电表示数，再闭合开关S ,示数保持不变的电流表是 (电源电压不变),同时小明观察到电流表A2的示数如图乙所示，为了使测量更精确，断开开关后，接下来的操作是 。
如图所示的电路是两个灯泡 联的电路，电流表A 的示数为0.3A,A 的示数为 A,电流表A 的示数为 A。通过灯L 的电流是 A。通过灯L 的电流是 A。
在探究串联电路电流关系的时候，测量完一组数据后，还要换另外两只不同规格的灯泡再次测 量，这是为了( )
A.使测量得到的数据更准确 B.防止灯泡损坏影响实验结果
C.获得普遍适用的结论 D.看其中哪组数据更准确就填哪一组
下列有关探究串、并联电路中电流的规律的一些说法，正确的是( )。
A.串联电路中通过比较亮的灯泡的电流更大
B.串联电路中各处的电流也可能不相等
C.两个灯泡通过的电流相等，它们之间一定是串联
D.并联电路某条支路中的电流等于干路中的电流减去其他支路的电流
下列电路中，闭合所有开关后，通过灯L 、L 的电流一定相等的是( )
在如图所示的电路中，闭合开关，一灯较亮，一灯较暗，则下列说法正确的是( )
A.电流一样大 B.较暗的灯中电流较大
C.较亮的灯中电流较大 D.条件不足无法判断
巩固提升
如图所示，在电路中，当开关S闭合时，若电流表A 、A 、A 的示数分别为I1、I 、I ,则它们之间的关系正确的是( )。
A.I =I =I B.I =I +I C.I I >I
如图所示，在电路中，开关S 、S 都闭合时，三个电流表A 、A 、A 的示数分别是I 、I 、I 。若I =0.2 A,I =0.3 A,则I 为( )。
A.0.1 A B.0.2 A C.0.3 A D.0.5 A
图甲是由灯L 、L 组成的并联电路的一部分，各元件均正确连接，已知通过灯L 的电流为0.6A,电流表的示数如图乙所示，下列判断正确的是( )
A.电流表的示数可能为0.2A B.通过灯L 的电流为0.4A
C.小灯泡L 可能处于干路上 D.灯L 可能被电流表短接
（计算题）在如图甲所示的电路中，电流表A 的示数是0.2 A,电流表A 如图乙所示，求：
(1)电流表A 的示数；
(2)通过灯泡L 的电流；
(3)通过灯泡L 的电流.
（作图）如图所示，通过L 的电流为0.48A,通过L 的电流为0.71A。要 求：灯L 、L 并联，电流表A 测L 的电流，电流表A 测干路的电流。
（实验探究）小林在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲是实验的电路图。
(1)他先将电流表接b处，闭合开关后，观察到灯L 发光，但灯L 不发光，电流表有示数，电路可能存在的故障是： 。
(2)他在测量a处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是 。
(3)实验结束，小林又利用器材连接了如图丙所示的电路图，当开关S由断开到闭合时，电流表A 的示数 (选填”变 大“、“变小”或不变”)。
（实验探究）如图是兴趣小组“探究串联电路电流特点”的实验电路图：
(1)选择两个小灯泡的规格应该是 (填“相同"或“不相同”)的。
(2)小明连电路时把一只开关和两个小灯泡连接后，刚将线路两端接到电源两极，L 就亮了，但L 没亮，他在实验操作中不当之处是： ；实验时L 没亮的原因可能是 (填“L 的灯丝断了“或“L 灯座处短路”)。
(3)本实验要进行多次实验的主要目的是 (填“寻找普遍规律“或”减小实验误差”)。
难点突破
如图所示的电路中，闭合开关S后，电流表A 、A 和A 的电流分别为2A、1.5A和1A,则流过L 、 L 和L 的电流分别为( )。
A.0.5A、0.5A和1A B.1A、0.5A和0.5A C.0.5A、1A和1A D.1A、1A和0.5A
参考答案
处处相等、I=I1=I2、各支路电流之和、I=I1+I2
断开、串、多个
A1、将电流表A2换用小量程
串、0.3、0,3、0.3、0.3
C
D
B
A
C
C
B
（1）0.48A （2）0.2A （3）0.28A
（1）L1断路 （2）电流表正负接线柱接反 （3）变大
（1）不相同 （2）连接电路时开关没有断开、L1短路 （3）寻找普遍规律
A
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15.5 串、并联电路中的电流规律
人教版九年级物理第十五章第五节
目录
contents
内容总览
01
课标要求
02
学习目标
03
探究新知
05
课堂总结
04
课堂检测
06
课后作业
2022新课标要求
02
过程与方法
01
知识与技能
03
情感态度和价值观
1. 理解和掌握串、并联电路的基本概念，能够识别并绘制简单的串、并联电路图。
2. 学会使用电流表测量电路中的电流，并能正确记录和处理实验数据。
3. 通过实验探究，掌握串、并联电路中电流的分布规律，并能够解释其原理。
1.能够根据实验目的和要求，设计实验方案，选择合适的实验器材。
2. 学会运用观察、实验、分析、归纳等方法，探究串、并联电路中电流的规律。
1.具有合作精神和团队意识，学会与他人分享交流学习成果。
3.树立实事求是的科学态度，尊重自然规律，关注科技发展对社会的影响。
学习目标
01.
掌握串联电路中各处电流都相等的规律，并能用公式I=I1=I2进行表达。
02.
理解并联电路中总电流等于各支路中电流之和的规律，掌握其公式I=I1+I2。
03.
学会正确使用电流表来测量串连电路和并联电路中的电流。
04.
会运用观察、计算等方式得出串、并联电路中电流的数量关系；解决问题。
05.
学会合作、主动交流沟通，培养团队合作精神。
新知导入
电流表在灯泡任意一侧
测得的电流是相同的
在串联电路中，通过两个小灯泡的电流有什么关系？
在并联电路中，干路电流和个支路电流又有什么关系？
探索新知
一
探究串联电路电流的规律
猜想
1.在串联电路中，电流只有一条路径，故通过两个小灯泡的电流可能是相等的。
2.电流从正极出发，先经过灯泡L1，故L1的电流可能比L2的大。
3. ……
4. ……
探索新知
一
探究串联电路电流的规律
探究的思路：
用电流表测出串联电路不同位置的电流的大小，再进行比较分析即可。
实验器材：
电流表、电池、小灯泡、导线、开关等。
探索新知
一
探究串联电路电流的规律
实验电路图
探究串联电路中各处电流的关系 A点电流IA/A B 点电流IB/A C点电流IC/A
灯泡L1、L2串联
……
实验表格
1.根据电路图连接电路
2.分别测量ABC三点的电流
3.将实验数据填入表格
4.换用不同规格的小灯泡进行实验
探索新知
一
探究串联电路电流的规律
结论：
在串联电路中，电流处处相等。
IA
IB
IC
分析数据：
IA＝IB＝I C
n个用电器串联：
I1＝I2＝I 3＝……I n
公式表达：
I1＝I2
探索新知
一
探究串联电路电流的规律
交流与评估
1.实验中换用不同规格的小灯泡多次测量的目的：
寻求普遍规律
2.如果条件允许，可同时使用多个电流表，一次完成三个点的电流的测量。
探索新知
一
探究串联电路电流的规律
交流与评估
3.在实验中遇到的其他问题：
①
①.连接完最后一根导线，小灯泡发光，电流表有示数：
连接电路时，开关没有断开。
①
②.闭合开关，小灯泡不发光，电流表无示数：
①
③.电流表指针如图：
①
实验前出现：未“调零”
①
实验中出现：电流表正负接线柱接反
电路中有断路。
课堂检测
1.在“探究串联电路中各处电流的关系"的实验中,小明同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流后,为总结普遍规律,他下一步的操作最合理的是( )
A.换用不同规格的灯泡,再次测量a、b、c三处的电流
B.将电源两极对调,再次测量a、b、c三处的电流
C.改变开关S的位置,再次测量a、b、c三处的电流
D.将图中两只灯泡位置对调,再次测量a、b、c三处的电流
A
课堂检测
2.如图甲，有一种节日彩灯由50只小灯泡串联而成,如果电源插头处的电流是0.2A,那么通过第10只小灯泡的电流为______A,这是由于串联电路中，_________________。
在图乙中，甲、乙两灯允许通过的最大电流分别为0.5A、0.2A,若将它们串联后使用,则电路中允许通过的最大电流为______A。
0.2
图甲
图乙
电流处处相等
0.2
课堂检测
3.如图所示,灯L1与L2串联,闭合开关S后,发现灯L1比L2亮,则通过两灯的电流I1与I2的大小关系（ ）
A.I1>I2 B.I1C
探索新知
二
探究并联电路电流的规律
猜想
1.并联电路中，由于干路是公用的，所以可能干路电流等于个支路电流的和。
2.有可能各支路电流相等，支路电流是干路电流的二分之一。
3. ……
4. ……
探索新知
二
探究并联电路电流的规律
实验过程：
实验电路图
探究并联电路干路电流与各支路电流的关系 A点电流IA/A B 点电流IB/A C点电流IC/A
灯泡L1、L2并联
……
实验表格
1.根据电路图连接电路
2.分别测量ABC三点的电流
3.将实验数据填入表格
4.换用不同规格的小灯泡进行实验
探索新知
二
探究并联电路电流的规律
IA
IB
IC
分析数据：
IC＝IA+I B
结论：
在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
n个用电器并联：
I＝I1+I 2+……+I n
公式表达：
I＝I1+I 2
探索新知
二
探究并联电路电流的规律
交流与评估
原因是量程选小了，可改用大量程，或减少电池的个数。
1.分析数据，得出各支路的电流相等，原因是：
实验中使用了规格相同的小灯泡
2.测量C点的电流时，电流表指针迅速摆动，出现如图所示的情况 。
3.如果条件允许，可以用多个电流表进行实验，如图所示：
探索新知
二
探究并联电路电流的规律
扩展
设计电路：只用一只电流表，设计一个并联电路，通过开关转换，在不用拆卸电流表的情况下，测量干路与各支路的电流 。画出电路图，写出步骤。
1.闭合开关S、S1，断开S2，读出电流表的读数为I。
2.闭合开关S、S2，断开S1，读出电流表的读数为I1。
3.则L1、L2和干路电流分别为：
I1、（I －I1）和 I 。
课堂检测
4.如图所示,在探究并联电路的电流关系时,把不同规格的两个灯泡接入电路中,用电流表测出通过A、B、C三点的电流分别为IA、IB、Ic,则它们之间的大小关系是( )
A.IA=IB=IC B.IA=IB+IC C.IA>IB=IC D.IAB
课堂检测
5.为了探究并联电路中电流的特点,小满按照如图所示的电路图连接电路后,分别用电流表测量A、B、C三处的电流。下列说法正确的是( )
①实验中应选用两个规格相同的灯泡
②实验中若一个灯泡的灯丝断了,则另一个灯泡还能发光
③为了得出普遍规律,本实验应换用不同规格的灯泡多次实验
④分析实验数据,可得出IA=IB=IC
A.①② B.①③ C.③④ D.②③
D
课堂检测
6.如图所示,在电路中,闭合开关S1、S2,下列分析正确的是( )
A.灯L1与L2串联
B.电流表A1测灯L1的电流
C.当开关S2断开时,通过灯L1的电流变小
D.当开关S2断开时,电流表A2的示数变小
D
课堂练习
1.下列有关探究串、并联电路中电流的规律的一些说法,正确的是( )。
A.串联电路中通过比较亮的灯泡的电流更大
B.串联电路中各处的电流也可能不相等
C.两个灯泡通过的电流相等,它们之间一定是串联
D.并联电路某条支路中的电流等于干路中的电流减去其他支路的电流
D
课堂练习
2.在如图甲所示的电路中,闭合开关,两灯泡均发光,且两个电流表指针偏转均如图乙所示,则通过灯泡L1和L2的电流分别为( )
D
A.1.2A,1.2A B.0.3A,0.3A C.1.5A,0.3A D.1.2A,0.3A
课堂练习
3.如图所示电路,先闭合开关S1、再闭合S2,下列分析正确的是( )
A.只闭合S1时,两灯都亮,且两个电流表均有示数
B.先闭合S1再闭合S2时,A2示数会变大
C.两个开关都闭合时,若L1短路,L2依然能够发光
D.两个开关都闭合时,若L2断路,则两电流表均有
示数且示数相等
B
课堂练习
4.两个灯泡接在同一电路中,用电流表测得通过它们的电流相等,那么( )
A.若两灯泡的规格相同,就一定是串联的
B.若两灯泡的规格相同,就一定是并联的
C.若两灯泡的规格不同,就一定是串联的
D.若两灯泡的规格不同,就一定是并联的
C
课堂练习
5.小灯泡L1、L2接在如图所示的电路中,闭合开关S后,下列说法中正确的是( )
A.若A2断路,则L2发光,L1不发光
B.电流表A2测量通过L1和L2的总电流
C.若L2断路,则A1有示数
D.A2的示数不可能为A1的两倍
B
课堂总结
01
相关知识回顾
串联电路
并联电路
电流
电流的测量
02
实验过程：
结论：电流处处相等
探究串联电路中各处电流的关系
03
探究并联电路中干路电流与各支路电流的关系
实验过程：
结论：干路电流等于各支路电流之和
板书设计
15.5 串、并联电路中电流的规律
一、串联电路中各处电流的关系
二、串联电路中各处电流的关系
1.设计电路、表格
2.进行实验、记录数据
3.结论：
串联电路中电流处处相等
1.设计电路、表格
2.进行实验、记录数据
3.结论：
并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。
作业布置
教材51页-52页
动手动脑学物理
1-4题
谢谢
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人教版九年级物理第十五章第五节《串、并联电路中的电流规律》教学设计
课题 15.5串、并联电路中的电流规律 单元 第十五章 学科 物理 年级 九年级
教材分析 一、教材内容概述本节教材主要包括以下内容：串、并联电路的基本概念回顾，电流的测量方法，串并联电路中电流的分布规律，以及通过实验探究串并联电路中电流规律的实践活动。通过这些内容的学习，学生不仅能够加深对电路和电流概念的理解，还能够掌握基本的电学实验技能，培养科学探究的能力。三、教材特点分析1. 理论与实践相结合：教材在介绍串并联电路中电流规律的理论知识的同时，注重通过实验来验证和探究这些规律。这种理论与实践相结合的方式有助于提高学生的动手能力，加深对理论知识的理解。2. 突出科学探究过程：教材在编排上注重引导学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流等科学探究的各个环节。这种编排方式有助于培养学生的科学探究能力和创新精神。3. 图文并茂，易于理解：教材中使用了大量的图表和插图来辅助说明，使得抽象的理论知识变得直观易懂。同时，教材中的语言表述简洁明了，易于学生阅读和理解。四、教学建议1. 注重基础知识的回顾与巩固：在开始学习本节内容之前，教师应先对前面所学的电路和电流概念进行回顾和巩固，确保学生能够建立起完整的知识体系。2. 加强实验教学：实验教学是本节内容的重要组成部分，教师应充分利用实验器材，组织学生进行实验探究。在实验过程中，教师应注重引导学生观察现象、记录数据、分析结论，培养他们的实验技能和科学探究能力。3. 引导学生自主学习：教师应鼓励学生自主学习，通过查阅资料、小组讨论等方式来加深对串并联电路中电流规律的理解。同时，教师还应及时解答学生的疑问，帮助他们解决学习中的困难。
2022新课标要求 一、知识与技能目标1. 理解和掌握串、并联电路的基本概念，能够识别并绘制简单的串、并联电路图。2. 学会使用电流表测量电路中的电流，并能正确记录和处理实验数据。3. 通过实验探究，掌握串、并联电路中电流的分布规律，并能够解释其原理。二、过程与方法目标1. 能够根据实验目的和要求，设计合理的实验方案，选择合适的实验器材。2. 学会运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，探究串、并联电路中电流的规律。3. 培养学生的实验操作能力和科学探究能力，提高分析问题和解决问题的能力。三、情感态度与价值观目标1. 激发学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生的科学素养和创新精神。2. 培养学生的合作精神和团队意识，学会与他人分享交流学习成果。3. 引导学生树立实事求是的科学态度，尊重自然规律，关注科技发展对社会的影响。
学习目标与核心素养 一、学习目标1.掌握串联电路中各处电流都相等的规律，并能用公式I=I1=I2进行表达。2.理解并联电路中总电流等于各支路中电流之和的规律，掌握其公式I=I1+I2。3.学会正确使用电流表来测量串连电路和并联电路中的电流。4.能够运用串、并联电路的电流规律解决简单的电路问题。5通过亲身参与探究实验，了解科学探究的一般过程。提高设计实验、进行实验操作、记录数据、分析实验结果的能力。6.会运用观察、计算等方式得出串、并联电路中电流的数量关系。7. 在开展合作学习的过程中，学会合作、主动交流沟通，培养团队合作精神。养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，形成科学的思维方式。二、核心素养1. 科学精神：培养严谨的科学态度，尊重实验事实，不迷信权威，敢于质疑和探究。2. 实践能力：通过实验操作和数据分析，提高解决实际问题的能力，培养动手能力和创新精神。3. 合作与交流：在小组合作中学会与他人有效沟通，分享观点和经验，共同解决问题。
学情分析 首先，学生在前面的学习中已经对电路的基本概念、串并联电路的基本结构有了一定的了解。而本节课的内容则是对这些基础知识的深化和应用，要求学生通过实验和观察，总结出串、并联电路中的电流规律，从而加深对电路的理解和掌握。从认知角度来看，九年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和实验操作能力，他们能够理解并操作较为复杂的电路实验。然而，对于电流规律的理解和总结，可能还需要教师的引导和帮助。因此，在教学中，教师需要注重启发式教学，引导学生通过实验现象的观察和分析，自主总结出电流规律。从情感角度来看，学生对于物理实验的兴趣和热情较高，他们喜欢动手操作，探索未知的领域。然而，对于实验数据的分析和处理，可能会感到有些困难。因此，教师在教学中需要注重培养学生的实验数据分析能力，引导他们从数据中找出规律，得出结论。从学习难点来看，学生在理解串、并联电路中电流分配的特点上可能会遇到困难。特别是在并联电路中，电流在支路中的分配情况可能会让学生感到困惑。此外，正确连接电路和使用电流表也是学生在实验中需要注意的难点。针对以上学情，在教学时可以采取以下策略：首先，通过实验演示和引导学生操作，帮助学生理解串、并联电路的基本结构和特点；其次，通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生自主总结电流规律；最后，通过案例分析和练习巩固的方式，帮助学生掌握电流规律的应用。
重点 测量串并联电路的电流；总结串并联电路的电流规律
难点 测量并联电路某一支路的电流及总结规律
材料准备 电源、导线、小灯泡、开关、电流表、多媒体课件等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，我们学过了用电器接入电路的基本方法，也学习了怎样用电流表来测量通过某一个用电器的电流，接下来我们来回顾一下有关串联和并联电路的知识以及电流表的相关知识。提问：在串联电路中，开关起到什么作用？提问：开关的位置对其作用是否有影响？提问：在串联电路中，电流的路径有几条？提问：串联电路中各个用电器之间是否互相影响？提问：在并联电路中开关的作用有什么特点？提问：并联电路中，电流的路径怎样的？提问：并联电路中各支路之间有没有影响？提问：使用电流表测量时，应怎样接入电路？提问：如果估测被测的电流为0.8A-1A，应该选用电流表的那个量程？提问：如果不知道被测电流有多大，应该怎样做？教师：很好，那么接下来，我们就利用我们学过的这些知识，通过实验探究，来研究一下串联电路和并联电路中电流分布的规律。 聆听讲解。思考问题。回答：控制整个电路的通断。回答：没有影响。回答：一条。回答：是。回答：开关在干路中可控制整个电路；在支路中只能控制它所在的支路。回答：每个用电器都有自己的电流路径。回答：互不影响。回答：与被测的用电器串联。回答：0-3A回答：选用大量程进行试触。 复习相关的知识，为本节课的实验打下基础。
讲授新课 一、实验探究串联电路的电流规律1. 设计实验电路及记录数据的表格。 教师：请各小组按照教材49页内容，设计实验电路图及表格。巡视各小组的活动，帮助各小组检查所设计的电路图和表格是否合理。2. 进行实验操作 教师：各组的电路图都设计好了，下面请大家按照设计的电路图连接电路，注意连接电路时对开关的要求。特别要注意电流表的正负接线柱的接法。检查各组的电路的连接情况，进行必要的提示和指导。教师：请大家检查电路无误后，闭合开关，并观察电流表的示数。提示：记住读数后及时断开开关以节省电池。3. 记录实验数据 指导学生记录实验数据，包括各点的电流值等。要求换用不同型号的小灯泡进行多次实验。5. 分析实验数据 引导学生分析实验数据，提问：串联电路的电流规律是什么？提问：如果用表达式来表达，应该怎样写？教师：我们实验用两个小灯泡组成串联电路，如果用多个小灯泡呢？6. 讨论与交流 教师：请大家分享实验过程中的观察和感受。提问：在实验过程中有没有电路连接错误的情况？出现了什么情况？你们是怎样解决的？多次实验的目的是什么？选用不同型号的小灯泡进行实验的目的又是什么？你们小组还遇到了什么情况，如何解决的？二、实验探究并联电路的电流规律1. 设计实验电路及记录数据的表格。 教师：请各小组按照教材50-51页内容，设计实验电路图及表格。巡视各小组的活动，帮助各小组检查所设计的电路图和表格是否合理。2. 进行实验操作 教师：各组的电路图都设计好了，下面请大家按照设计的电路图连接电路。检查各组的电路的连接情况，进行必要的提示和指导。教师：请大家检查电路无误后，闭合开关，并观察电流表的示数。3. 记录实验数据 指导学生记录实验数据，包括各点的电流值等。要求换用不同型号的小灯泡进行多次实验。5. 分析实验数据 引导学生分析实验数据，提问：并联电路的电流规律是什么？提问：如果用表达式来表达，应该怎样写？教师：我们实验用两个小灯泡组成串联电路，如果用多个小灯泡呢？6. 讨论与交流 教师：请大家分享实验过程中的观察和感受。提问：在实验过程中有没有电路连接错误的情况？出现了什么情况？你们是怎样解决的？多次实验的目的是什么？选用不同型号的小灯泡进行实验的目的又是什么？你们小组还遇到了什么情况，如何解决的？总结教师：好，实验完毕，请大家整理好实验器材。教师：由于条件所限，我们今天每个小组只有一块电流表，所以，我们在实验过程中总是在不断地拆下电流表，再把它接到电路中另外的位置。大家分析一下，如果在实验中我们有多个电流表，应该怎样设计电路，来完成今天的实验。请大家设计好电路图。作为今天的一个课后作业。 阅读教材，设计电路图和表格。组内讨论电路图和表格的设计情况。连接电路。接受教师的指导。闭合开关，进行实验。分析并回答：串联电路中电流处处相等。回答：I = I 回答：I = I = I = … = I 分享感受。回答问题（略）阅读教材，设计电路图和表格。组内讨论电路图和表格的设计情况。连接电路。接受教师的指导。闭合开关，进行实验。分析并回答：并联电路干路电流等于个支路电流的和。回答：I=I + I 回答：I=I + I + I +…+I 分享感受。回答问题（略）整理实验器材。聆听讲解。 培养学生设计实验的能力。培养合作探究的能力。培养分析解决问题的能力。培养思维能力。培养学生设计实验的能力。培养合作探究的能力。培养分析解决问题的能力。培养思维能力。
课堂练习 PPT展示习题的内容。要求学生完成习题。指定学生回答问题，宣布习题的答案，并对自己的解题过程进行分享。在学位发言时，对其发言进行点评。总结解题思路与方法。习题内容（略） 完成习题。聆听教师讲评。记笔记。 巩固新知。了解学生对新知识点的掌握情况。培养笔记能力。
课堂小结 教师：经过本节课的学习，我们深入探讨了串、并联电路中的电流规律，并通过实验探究的方式，进一步加深了对这些规律的理解。现在，让我们来回顾一下本节课的主要内容。有请某某同学谈一谈这节课有什么收获。对同学的发言进行点评。和同学共同梳理知识点。 谈收获。聆听老师点评与讲解。记笔记。 巩固新知。培养学生归纳总结能力。培养学生语言表达能力。培养逻辑思维能力。
板书 15.5《串、并联电路中的电流规律》2. 电流规律：在串联电路中，通过各用电器的电流相等。 即：I = I = I = … = I 2. 电流规律：在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 即：I = I + I + I + … + I
课外拓展/课外阅读内容 设计电路设计一个电路，使用一个电流表、一个电源、两个规格不同的小灯泡，开关和导线若干，组成一个并联电路。在不拆电路的情况下，通过开关的控制，改变电流表在电路中的位置，分别测出两个支路和干路中的电流值。要求：画出电路图并说明实验的步骤。 拓展学生思维。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 1. 成功之处本节课通过理论讲解、实验演示和学生实践相结合的方式，使学生对串、并联电路中的电流规律有了深入的理解。同时，我也注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，取得了一定的教学效果。2. 不足之处在部分学生理解电流分布特点方面存在困难，这可能与我的教学方法和讲解方式有关。我需要在后续的教学中更加注重因材施教，采用更直观、更生动的教学方式帮助学生理解抽象的概念。此外，我在课堂互动和学生参与度方面还有待提高。我应该更多地鼓励学生提出问题、发表观点，增强课堂氛围的活跃度和学生的参与度。3. 改进措施针对以上不足之处，我将采取以下措施进行改进：（1）优化教学方法：我将尝试采用更多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。（2）加强实验演示：我将设计更多具有针对性的实验演示，帮助学生更直观地理解电流在串、并联电路中的分布规律。（3）提高课堂互动：我将更加注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，形成良好的课堂氛围和学习环境。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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