资源简介

课题：以礼待人
目标 确立 依据 课标分析 1 . 课 标 要 求 ： 理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。 2.课标分解： 政治认同：通过分析“礼之观察”和“礼之感悟”,懂得礼的含义和表现，对 个人、社会及国家的重要作用，认同文明这一社会主义核心价值观。 道德修养：通过分析“礼之践行”,树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交 往态度，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。 责任意识：通过分析“礼之践行”,掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践 中学会以礼待人。
教材分析 本框共安排两目内容。第一目“待人礼为先”。本目的核心在于引导学生了解 文明有礼的含义及表现，懂得文明有礼对个人和社会的意义，进而扩展到“礼 仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现着民族的尊严和国家的形象。第 二目“做文明有礼的人”,引导学生从态度、用语、仪表等方面提升自己，努 力做个学礼、明礼、守礼的新时代文明中学生。
学情分析 关于文明有礼的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对于相关的基本知识有了 初步了解，也知道在日常生活中应该礼貌待人。但，现处于青春期，可能会出 现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反 道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要给予正确的引 导，为其健康成长提供相应的帮助，从而克服成长中面对的问题。
学习目标 通过让学生观察分析“观察图片，交流感悟”的体验式学习，让学生感受到文明有礼的重 要性。
评估任务 通过多次出示名言警句，引导学生做好理解与识记，有利于增加学生的素材积累，实现了 与语文学科的整合。 通过有效引用历史典故，引导学生在了解历史典故内容的基础上，实现了与历史学科的整 合。
教学过程 复备
一、导入新课 观看视频：《拱手礼》 思考：看完视频，你的感受是什么 二、探究新知 学习活动一：待人礼为先 【问题导学】 主问题：礼的表现及作用 教学素材： 活动1说一说：街头的无礼行为 思考：(1)在我们生活里存在哪些无礼的行为
(2)你是如何判断一个行为是有礼的还是无礼的 活动2文明有礼的作用 材料一：小岩一家約了朋友一起吃晚餐。小岩一家先到了就餐地点找到了包间。迸屋后， 小岩抢先坐在沙岌上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机。一会儿，几位朋友来了，他们主 动与小岩打招呼，小岩只是答虚了一句，眼晴没有离开他的手机。因为等的时间比較久， 小岩有些饿了，菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃，媽媽提醒他别着急，大人还没有开始 呢。小岩鼓着嘴，很生气 ….. 思考：(1)你认为小岩哪些方面做得不合适 应该如何改进 (2)如果你是一起就餐的 客人，你会有什么反应 材料二：美好社区大家谈 (1)社区建设好，生活才能好。请问你理想中的社区是什么样子的 你认为美好的社区 应该具备哪些特点 (2)列举小区不文明行为。 材料三：国外这些专门给中国人看的标语 思考：为什么世界旅游胜地只写标语给中国人看 看到这些图片你什么感受 【学生自学】 阅读活动1思考：在我们生活里存在哪些无礼的行为 你是如何判断一个行为是有礼 的还是无礼的 阅读活动2材料，思考：你认为美好的社区应该具备哪些特点 列举小区不文明行为。 为什么世界旅游胜地只写标语给中国人看 看到这些图片你什么感受 【组内互学】 (1)有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 (2)汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 【班内展学】 (1)声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 (2)其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 【反馈评价】 1.预设：礼的含义、表现：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。礼主 要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 礼的作用：文明有礼是一个人立身处世的前提；文明有礼促进社会和谐；文明有礼体 现国家形象。 2.点评学生展学情况。 3.对重点知识进行慨括性讲解，或对重点知识进行提升性小结，或对关键结论进行重 点强调。 学习活动二：做文明有礼的人 【问题导学】 主问题：怎样做文明有礼的人 教学素材： 小茅是个受“标新立异”的学生，他经常扮“酷”,走路学模特的“猫步”,与人打 招呼叫外号，告别用“飞吻”,和同学聊天时时常爆粗口。裤管特意长短不齐，头发染成
黄色。为此，班主任老师找他谈话，在办公宣中，他双手插袋，身体弯斜。老师说他装扮 和行为举止不合礼仪要求，违反学校规定，对自己成长不利。小茅却认为，这纯属个人私 事，不存在合不合礼仪的问题。 思考：小茅有哪些不合礼的地方 怎样做一个文明有礼的人 【学生自学】 小茅有哪些不合礼的地方 怎样做一个文明有礼的人 【组内互学】 (1)有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 (2)汇总意见。组内核对对事件的概括，对原因的探究。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 【班内展学】 (1)声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 (2)其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 【反馈评价】 1.点评学生展学情况。 2.对重点知识进行慨括性讲解，或对重点知识进行提升性小结，或对关键结论进行重 点强调。怎样做文明有礼的人 (1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。(2)做 文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断 学习、观察、思考和践行。 三 、总结建构 人们常说：“礼是一封通向四方的推荐书。”愿同学们都能手持礼这封通向四方的推 荐书，在今后的人际交往中成为受人欢迎、受人尊敬的人。同时，也要影响和带动身边的 人，共同创建文明有礼的社会风尚。 四、课堂检测 1.2023年10月16日，四川成都市崇州市恒大西辰绿洲小区，一幼儿被没拴绳的罗威 纳犬撕咬重伤。此事件引发各地宣布加强养犬管理，部分地区直接扑杀流浪狗“一刀切” 做法引发争议，众多网友提出了相关建议，你认为错误的是( ) A. 社区加强文明养犬宣传 B. 政府部门规范宠物饲养 C. 社区居民遵守遛狗规定 D. 立法机关严惩犬主放纵 2. 为减少一些游客的不文明参观行为，日前，中国国家博物馆发布“文明参观须知”, 强调“仪容不整者谢绝入馆”。这启示我们在日常生活中要做到( ) A. 亲近社会，与人为善 B. 将心比心，换位思考 C. 仪表整洁，举止端庄 D. 态度谦和，用语文明 3. 中华民族素来享有“文明古国，礼仪之邦“的美誉。中华文化宝库中有许多表示谦虚、 恭敬的礼貌用语。下列情境中，用语不恰当的是( ) A. 过端午节，与朋友聚餐时，小吴爸爸因有事先走，他向大家说“失陪” B. 毕业多年，小涛去看望老师，离开时他对出门送行的老师说“请留步” C. 乘地铁时，小颖赶时间想赶紧出站，她对周围的乘客说“劳驾让一下” D. 下课后。小明同学向物理老师请教问题，随后对老师说“请包涵” 文明有礼( )
A.等客人到齐之后再动筷 B.用公筷给朋友夹菜 C.站起来主动与刚到的朋友打招呼 D.与朋友交流时眼睛盯着屏幕 5.细节彰显人品，用语衬托修养。中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。 下列情境中用语不恰当的是( ) A.与朋友聚餐时，小华爸爸因有事先走，他向大家说“失陪” B.春节小莉去亲戚家做客，离开时她对出门送行的亲戚说“请留步” C.在高铁站，小菲赶时间，她对周围的乘客说“劳驾让一下” D.小军要进行国旗下演讲，他对帮忙修改文稿的老师说“请包涵” 6.下列观点与名言警句相符的是( ) A.知人者智，自知者明——要重视他人评价 B.人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已——生命是独特的 C. 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒——要做文明有礼的人 D.见贤思齐焉，见不贤而内自省也——要学会换位思考
五、分层作业设计： 基础过关能力提升
(
以礼待人
)六、板书设计： 待人礼为先 文明有礼的含义 文明有礼的作用 为什么
怎么做 要态度谦和，用语文明。
做文明有礼的人 要仪表整洁、举止端庄。 需要在社会生活中不断学习、观察、思 考和践行。
七：反思： 优点： 不足： 改进措施：

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