资源简介

教学内容(章节) 七年级上册第三章第四节世界的气候
课程类型 新授课 课时安排 1课时 班级
一、课标分析 【课标要求】 阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征；结合实例，说明纬度位 置、海陆分布、地形对气候的影响。 【课标分析】 课标的行为条件是阅读，主要是强化学生的对于世界气候类型图的使用能力，引导学生 认识世界气候类型图中的气候。描述是行为条件，本节内容属于理解层次水平，学生应该能 够掌握世界主要类型气候的分布特征。同时能够结合实例说明对于气候的影响因素。
二、教材分析 本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描 述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。 本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬 殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为 突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导 学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
三、学情分析 初中生由于年龄和认知水平的限制，思维主要停留在形象思维的阶段，因此，在教学中， 不同于高中的由因导果，对于初中地理的教学有应结合具体事例及直观的表象信息，呈现学 习内容，采取由因及果的学习方法，这时期，学生的好奇心比较强，由此可以由他们感兴趣 的话题入手，来吸引他们的注意力，本节内容与学生的日常生活也息息相关，由此可以从学 生的日常现象入手。对于世界气候的学习，前面学生已经掌握了气温和降水的概念、描述、 影响因素，已经具备了扎实的基础知识。
四、教学目标 1.根据世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型。(区域认知) 2.根据气温曲线与降水量柱状图，学会分析气候特征的方法。(综合思维) 3.运用图文资料，认识到影响气候的因素并且探讨人类与气候的关系。(地理实践力)(人地 协调观)
五、教学重点、难点 教学重点：根据气温曲线与降水量柱状图，分析气候特征 教学难点：掌握热带气候类型的分布和特点。
六、教学方法 教法：问题式教学法；案例教学法 学法：自主学习法；合作探究法
七、教具/教学媒体 多媒体，地理地图
八、教学过程(不够请附页) 环节一：新课导入(5min) 【教师活动】每年假期的时候，同学们都会跟着父母去旅游，那在每次的旅游前都会根据旅 行目的地做一些小攻略来帮助我们提前了解当地的环境，那现在屏幕上展示的是老师要去兰 州之前做的小攻略，我们一起看一下这个旅行小贴士。 提问学生，5月份的时候，广西的温度是怎么样的 但是去到兰州需要穿上抗风外套，我们 再看到小贴士上面要准备好补水产品，做好加湿准备，戴好口罩。这些说明了兰州的气候和 广西有什么不同。 【学生活动】跟随老师的情景导入，思考问题，进入课堂。 【设计理由】利用具体的情境，从学生的日常出发，引起学生的兴趣。 (过渡语)带着对这几个问题的疑问，我们一起展开今天关于世界的气候的学习。 环节二：新课讲授(15min) 【教师活动】某一地区一年或四季的天气平均状况，包括两个因素，气温和降水。前面两节 内容已经认识到世界各地的气温和降水是不同的，因此世界的气候也是多种多样的，具体有 哪些气候，还要展开具体的学习。 【学生活动】已经学习过世界各地气温高低和降水多少，以及气温和降水变化差异很大。认 识到气温和降水是气候的两大因素。 【设计理由】复习新知，将前两节课知识进行串联，让学生认识到地理知识之间的关系。不 同地区的气温和降水不一样，气候就很不相同。 【教师活动】展示世界气候类型的分布，提问，图中一共有多少种气候类型 同桌之间划分 气候类型后，填写表格。杂乱无章的气候大致分为三类。要特别说明高原山地气候分布在各 个温度带，不受到纬度影响。 【学生活动】读图分析，填写表格。 【设计理由】展示世界气候类型分布，让学生对于世界的气候形成一定的区域认知。图文结 合，锻炼学生分析图表的能力。 【教师活动】提问，同样是热带气候，为什么分为了四种 那它们之间肯定有区别，想要认 识到它们之间存在什么差别，我们需要借助一种工具，展示气温曲线与降水量柱状图。 提问，从图中可以获得哪些信息，描述一下这个地区的气候条件。教师总结，图中信息，时 间、气候、降水。 【学生活动】思考老师提出的问题，认真分析图表，学会如何利用气温曲线与降水量柱状图， 认识到一个地区的特点。 【设计理由】具体学习气温曲线与降水量柱状图的一般方法，增强学生的综合思维。 (过渡语)现在已经知道了怎么样描述气候特征，那么我们来具体看一下这四个热带气候， 世界上哪些地区是这种类型的呢 环节三：巩固提升(15min) 【教师活动】小组讨论，观察世界气候类型的分布图，画出这四种气候类型的分布，归纳这 四个热带气候的分布规律。
【学生活动】学生根据归纳热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南 北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。 【设计理由】运用图表，学生小组合作一起归纳四个热带的气候分布规律。增强学生的区域 认知能力。 【教师活动】小组合作，小组成员每人选择一种气候类型总结其气温曲线与降水量柱状图， 认识这四种的气候特征。其中有两个很容易混淆，热带季风和热带草原，相同点：温度都是 全年高温，降水季节变化明显；这两个的区别之处在于：热带季风的降水量更大，季节差别 更明显。 【学生活动】观察这四种热带气候的气温曲线与降水量柱状图，描述这四种热带气候类型的 特征。 【设计理由】学会运用本课学习的对于气候类型的判断方法，再次增强了学生的综合思维能 力。 环节四：小结作业(5min) 【教师活动】总结本节课知识点，下节课再展开对于温带气候和寒带气候的学习。课后思考 一下，假如我们去到热带雨林气候地区旅游，那么我们应该选择什么时候是最佳游玩时间呢 【学生活动】随着老师脚步，总结本课知识点。 【设计理由】总结归纳知识，已经学习了这四种气候类型，学会理论应用于实践。下节课分 享去热带地区的旅游攻略。
九、板书设计
十、教学反思 学生画图环节有可能反馈不足，对于其他学生的关注点不够，课堂把握不足，关注点主要放 在黑板上画图的几位同学。只选择热带地区的气候类型，未能让学生进行举一反三的学习， 具体学习其他气候的分布和特征。

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