资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级上册
使用教材 沪教版（2024） 教材页数 19-33
单元名称 Unit 2 School life
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：多彩、安全，有意义的学校生活 单元话题：学校日常生活 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）三个基本问题1.Reading -- My school day记叙文 （听、看、读） 【what】主阅读篇章是李华自述了学校生活的文章。故事如标题所示，作者按照一天（A day）在学校（at school）发生的事情。作者以时间顺序去描述他的校园生活。 【why】读者通过阅读，了解李华一天的校园生活，理解人物语言中蕴含的信息，从而体会作者非常热爱校园生活的情感。 【how】 该篇文章为记叙文，语言亲切自然，时态为一般现在时，使用第一人称描述一天的校园生活，符合初一学生的阅读水平。 该篇文章以时间顺序描述了一天的校园生活，让读者可以真实地感受到作者对学校一天的生活的热爱。2.Listening -- My favourite subject 对话 （听、写） 【what】听力文本 “My favourite subject” 是一篇对话，对话中李华和陈明在讨论他们最喜欢的科目以及理由。 【why】提醒学生在听力之前，通过题目中所给出的信息，预测可能出现的答案。同时培养学生获取关键信息的策略和技巧，提高听力能力。 【how】听力文本以对话的方式呈现，重点让学生掌握句式：sb. likes _________ best. / sb.’s favourite subject is _________.在听力任务完成后，学生能模仿听力文本，与同伴讨论自己最喜欢的科目以及理由。3.Grammar-- Jack’s daily life记叙文 （看、读、写） 1.【what】介绍英国学生杰克的日常生活的短文，从中找出频度副词以及副词词组 2.【why】通过第三人称的记叙文，帮助学生进一步了解一般现在时的语境特点以及语法规则。 3.【how】语篇通过找出频度副词和副词短语，引出频度副词和副词短语的运用，在语境中推进一般现在时语法规则的学习。4.Speaking-- Talking about your daily life 对话 （听、说） 【what】 通过对子活动，学生使用一般现在时询问同伴的日程表。在对话中包含大量含有/s//z/和/ z/发音的单词，引导学生总结发音规律。 【why】用对话作为引入，让学生首先能在语境中辨别含有/s//z/和/ z/发音的单词，然后掌握/s//z/和/ z/这三个音标的读法和用法规则，并能够将其运用于课堂活动。 【how】将音标依次呈现于单词、句子和语篇中，由易到难，层层递进。5.Writing-- An email about my daily life 记叙文 （看、读、写） 1.【what】帮助学生用第一人称和一般现在时叙述日常生活，并让学生运用所学的词汇，句型，时态，语态与篇章结构完成邮件写作。 2.【why】 围绕按照时间顺序介绍个人的日常生活，帮助学生进一步了解自己；能够学会正确、合理地充实自己的日常生活。 3.【how】（1）宏观层面上，该语篇为记叙文，以第一人称撰写，语体较正式。语篇共4段，第一段介绍“我”，第二段介绍“我”的学校生活，第三段介绍“我”的课后活动情况，第四段“我”的感受；（2）微观层面上，语篇用一般现在时，叙述自己的日常生活。6. Focusing on culture-- Simon’s diary记叙文 （听、看、读）【what】一位澳大利亚学生写的关于上学日的日记。 2. 【why】了解其他国家的孩子们在学校里的生活，理解教育体制的不同，文化的差异。 3. 【how】该语篇为记叙文，以第一人称撰写。语篇用一般过去时，生动形象地描写了Simon在学校发生的一件事情。Cross-curriculum connection-- Sundials说明文 （听、看、读）1.【what】介绍古代人们如何使用日晷来报时。 2.【why】帮助读者了解日晷的工作原理。 3.【how】该语篇为说明文，介绍日晷的工作原理。引导学生思考和调查研究其他报时的方式。
表二：单元大观念：
单元学情分析
对话题熟悉程度：七年级学生对于与自己息息相关的校园生活并不陌生，了解自己喜欢的科目以及课后的常见活动。但对于其他国家孩子校园生活等认知并不全面。 （二）语言知识、语言技能方面的现状：学生对于校园生活应从几方面讲述还不明确，词汇量也相对不足。利用学生对校园生活的热爱，通过词汇的学习以及阅读技能的巩固，帮助学生更充分地掌握描述校园生活的单词与句子，从而更加从容地介绍自己的校园生活，提升学生积极向上的情感。 （三）存在问题
1. 学生程度参差不齐，接受能力有快有慢，而本单元涉及的词汇和短语较多，不利于新知识的推进。 2. 大部分学生没有深入接触过阅读策略，这对新七年级生来说是一大挑战。 3. 以小组活动的形式进行问题分析，这一新的学习方式对于七年级新生较为陌生，大部分同学不敢用英语表达自己的观点，部分学生甚至没有能力参与讨论。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
学习本单元后，学生： 1. 正确认读、拼写和运用与校园生活相关的词汇；掌握描述校园活动、人际关系的常用短语和句型。 2. 能够听懂关于校园生活的简短对话、短文，获取关键信息（如活动时间、地点、内容）。 3. 能够用英语清晰、连贯地表达自己对校园生活的认识、感受，如描述喜欢的课程、活动及原因，语音语调基本正确。 4. 能运用所学词汇和句型，撰写关于校园生活的短文（如日记），内容包括日常活动、感受及思考，语法错误较少，语句通顺，逻辑合理。 5. 掌握名词复数词尾 /s/, /z/, /iz/ 的发音方法和拼读规则。 6. 掌握一般现在时的形式、意义和用法，并在描述校园日常活动的小组对话中迁移运用。 7. 撰写一篇校园日记，辨识并尝试运用语篇的衔接手段（如 first, then）；通过互评优化内容。 8. 了解不同校园活动的意义，学习与同学合作，从跨学科角度（如校园活动与能力培养）拓展对校园生活的认识。 9. 能够小组合作制作一本有关校园生活的手册，增强对校园的归属感。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
L1 Reading 阅读课 帮助学生掌握并能使用适当的动词词组介绍自己的上学日；帮助学生学习主阅读篇章中的核心词汇和词组；帮助学生理解阅读篇主旨大意，并掌握“理解时间顺序”的阅读策略；帮助学生理解篇章结构，并了解篇章细节；引导学生对比李华的上学日和他们的相似还是不同，并指引学生制作他们的上学日日程表。 通过对子活动，评价学生是否掌握谈论日常生活的句式：I listen to music and do sport every day.; 通过意义匹配，短文填空和造句，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过归纳段落大意的练习，评价学生是否理解篇章结构；通过找出文章中的时间标志词，评价学生是否掌握“理解时间顺序”的阅读策略；通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能够了解篇章细节；通过小组自由讨论，评价学生能否使用英语表达和分享自己的日常生活。
L2 Listening & Speaking 听力口语课 训练学生掌握听前预测以及合理推断的听力技能；帮助学生学习并运用句型 sb. likes sth. best以及My favourite subject is...；帮助学生掌握/s//z/和/ z/的发音方法和拼读规则; 引导学生运用特殊疑问词等开展日常交际活动，帮助学生掌握根据问答获取信息的能力。 观察学生回答问题的表现，根据其说出的科目信息了解他们关于学科的已知和未知； 根据学生完成对话的情况，评价学生在听力中记录关键信息的能力； 观察小组活动中学生的讨论情况，评价其能否运用所学的语言知识讨论自己喜欢的学科并说明理由； 观察学生就日常生活轮流问答的情况，评价学生能否运用恰当的特殊疑问词以及一般现在时开展日常交际活动； 观察学生的朗读、辨析、归纳、举例等情况，评价学生是否掌握/s//z/和/ z/这三个音标的发音方法和拼读规则。
L 3 Grammar 语法课 帮助学生掌握频度副词和副词短语的概念以及使用方法；以及掌握一般现在时的语境特点和语法规则；鼓励学生内化和运用一般现在时和频度副词、副词来描述日常生活中各种事情发生的频率。 通过选词填空，评价学生能否掌握频度副词的意义以及用法； 通过句型转换，评价学生能否掌握一般现在时的结构； 通过编制对话，考查学生是否能够在具体语境中正确使用一般现在时； 关注学生在猜谜游戏中能否正确使用频度副词以及一般现在时描述他人情况。
L4 Writing 写作课 帮助学生学习通过学习范文，引导学生分析范文结构和内容，积累电子邮件的语篇知识；帮助学生根据合理的写作步骤，完成一篇描述自己日常生活的习作。 观察学生课堂的表现，了解学生已有知识储备。 观察分析学生的书面表达是否语言使用得到、表达正确，条理清晰，从而评价学生的语言运用能力，教师根据真实情况给予必要指导和反馈。
L5 Focusing on culture, Cross-curriculum connection& Project 文化拓展阅读与跨学科项目化课 帮助学生了解其他国家的孩子们的校园生活，并引导学生通过对比了解不同国家孩子们的校园生活的异同；帮助学生内化和整理本单元所学的词汇和表达，并完成一个关于“我”的一天中不同时间从事不同活动的展示；指导学生了解更多关于古代人们报时的方法。 观察学生课堂的表现，了解学生已有知识储备； 关注学生在小组讨论和小组展示中能否运用所学的语言知识多方面地介绍自己的日常生活； 观察分析学生能否使用英语分享想从哪些方面改变自己的日常生活，语言表达是否准确，感受是否积极正向，教师根据真实情况给予必要指导和反馈； 观察学生匹配以及排序的阅读练习情况，了解学生是否能理解日晷的工作原理。
单元评价设计
过程性评价： 通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，夯实学生的基础知识，提高语言综合运用能力。根据课堂教学目标，及时了解学生的学习过程、学习进步和学习困难。教师根据学生回答问题、小组讨论、综述观点、自评互评、随堂测试等环节的具体表现，以口头、书面和肢体语言等反馈方式和量表等评价工具，评价学生对课堂任务的兴趣和投入程度、对任务的适应和完成程度、在解决问题过程中的能力和情感发展水平等，给予学生有针对性的鼓励、指导或建议，并基于学生在具体任务中的学业表现调整下一阶段的教学目标，改进教学方式和方法，提高教学效率。 终结性评价： 每学完一个课时，利用课后作业、练习等，检测学生的基础知识掌握程度；通过单元检测，检查学生的语言运用能力，并查漏补缺。教师根据学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、复述、书面表达、调研采访、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。
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Unit 2 School life课时教学设计
本单元第2课时 Listening & Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Listening板块是两位同学Li Hua和Chen Ming的对话，他们谈论了自己喜欢的科目以及原因。Speaking板块也是对话的形式，与同伴互问自己的日常生活；学习辅音/s/,/z/以及/ z/的发音方法以及拼读规则。 Why---语篇传递的主题意义 通过Li Hua和Chen Ming的谈论，培养学生在听力训练时记录关键细节的能力。同时，学生学会思考和探讨他们最喜欢的科目以及原因。Speaking板块引导学生运用本单元已学的内容，通过对话的形式，与同伴讨论自己的日常生活并学习记录关键信息。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇是初中生Li Hua以第一人称进行的叙述。语篇一共六个自然段：第一段是自我情况的介绍；第二段重点写了Li Hua学习课程的安排及他喜爱的科目及原因；第三段写的是Li Hua自己的课间休息及在课间开展的活动；第四段写的是午休及午餐；第五段写的是Li Hua参加课外活动——乒乓球俱乐部的情况；最后一段是Li Hua表达的对学校生活的喜爱。语篇以时间顺序展开，文中用了许多时间标记词(time maker)进行衔接。语篇语言平实简练，内容与学生的生活高度关联，能引发学生共鸣。
学情分析
【已知】七年级学生已经具备基本的英语听力和口语技能，能够进行简单的日常对话。同时，本课时听说的话题“最喜爱的科目”以及“日常生活”贴近学生生活，学生有话可说。 【未知】学生可能对于描述最喜爱的科目以及原因的特定词汇和表达方式不熟悉。 【能知】通过本课学习，学生能够掌握描述最喜爱的科目以及原因的特定词汇和表达方式。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 学会如何描述自己最喜欢科目，并积累相关核心语言知识。 学习能力: 能够在学习中激活并关联已知。 思维品质: 在对话后梳理、整合在交流中获得的信息，并与他人分享。 文化意识: 通过对话询问他人的日常安排，开展交际性回答。
教学重难点
教学重点： 培养学生速记关键词的听力技巧。 教学难点： 引导学生思考每一门学科被喜欢的原因，并正确使用特殊疑问词和频度副词回答有关日常生活的问题。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过复习，引出本课时的听说话题，激活学生的背景知识；通过头脑风暴，帮助学生巩固上节课所学语言知识。 任务一: Review 复习主阅读篇章，并完成思维导图填空。 小组活动：根据思维导图，复述Li Hua一天的校园生活。 提醒学生注意使用第三人称以及时态的正确形式。 任务二：Lead in 头脑风暴：What is your daily life like 两人一组，就日常生活轮流问答。根据问答获取的信息完成同伴的日程表。 注意：引导学生尽量使用在本单元学习的新语言、新知识、结合第一单元的特殊疑问句进行提问。 任务一：观察学生参与课堂的表现，判断学生是否掌握主阅读篇章的内容。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否使用新学语言获取同伴日常生活信息，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过听前预测，学生能理解听力过程需要关注的重点。通过口语交流，训练学生口头表达能力，帮助发展学生的主动探究的学习能力，同时鼓励学生勇于表达。 任务三: Speaking 学生根据头脑风暴的问答信息，完成关于同伴日常生活表的制作，可以拓展增加更多信息。 学生根据同伴的日常生活记录表，用一段小短文介绍同伴的一天。 教师点评学生的分享，并引导学生关注短文中是否有正确使用一般现在时第三人称单数动词的形式。重点点评发音是否正确。 学生听录音并模仿跟读录音，注意红色字体的发音。 总结发音规则:大部分情况下，字母s在清辅音（ /p/, /t/, /k/, /f/ ）后面读/s/, 在浊辅音（/b/,/d/,/ɡ/,/v/,/ /,/m/,/n/,/ /,/l/） 和元音后面读/z/，在词首发/s/。以s,sh,ch,x结尾加es,读/ z/. 巩固练习：朗读以下单词，按照划线字母的读音把单词归类。 任务四：Pre-listening 通过情景，引导学生复习回顾关于学科的表达，并用思维导图展示。 引导学生思考自己最喜欢哪一门学科以及喜欢的理由，并适当补充一些词汇并引导学生从不同的角度来思考喜欢的理由。 学生可用到以下句型: My favourite subject is ... because ... / I like ... most because ... / I enjoy Mr / Ms / Miss /Mrs ...'s class most ... because ... 任务五：While-listening 让学生听第一遍听力材料，并完成课本第24页活动2的练习。 学生通过阅读课本第24页活动3的对话内容，预测所需填词的词性。教师需提醒学生所填写的不一定是单词，还可能是词块，如:like + sth. / doing sth,, learn to do (动 词原形)... , have to do (动词原形)..., develop sth, and learn sth.o 然后让学生听第二遍听力材料，并完成填空练习。 再次听录音，核对答案。 任务三: 分析整合信息，学会灵活运用。根据学生对于同伴一天生活的介绍，评价学生是否掌握“日常生活”相关的词汇、短语以及句型；同时评价学生是否能够按照时间顺序展开描述。教师对学生表现给予及时反馈。 教师对学生的发音进行诊断评估，并根据评估结果进行发音指导。 任务四：观察学生互动表现，判断学生能否初步了解本听力任务的话题以及判断学生能否掌握预测听力内容的技能。 任务五：根据学生的完成情况，判断学生能否掌握提取和记录关键信息的听力技能。
设计意图 通过听力实操练习，综合运用所学的听力技能，巩固听力前预测技能以及提取和记录关键信息的技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过转述以及小组合作，学生能够掌握并运用描述最喜欢科目相关表达，能够理解英语语言的特征。同时帮助学生发展合作探究的学习能力 任务六：Post-listening 学生听录音模仿跟读听力文本。教师指导学生学习重点短语与句型：like...best; use..to..; solve difficult problems; learn about; basic life skills; develop good working habits; What’s your favourite subject 小组活动：根据听力文本内容，分享Li Hua 或Chen Ming最爱的科目。提醒学生注意第三人称以及正确的动词形式。 小组活动：学生可以结合自身实际，开展对话练习。(1) What is / are your favourite subject(s) (2) Why do you like it / them 并总结询问他人最喜爱学科以及回答最喜爱学科的句型。 任务六: 观察学生在准备输出的过程中能否准掌握询问他人最喜爱的学科以及回答最喜爱学科的句型，必要时给予指导。
设计意图 帮助学生总结如何谈论自己或他人喜爱的学科，鼓励学生结合实际和自身的情况，积极思考每一门学科的吸引人之处。
课时教学板书设计
Unit 2 School life Listening & Speaking 1. Talk about daily life Use what, when, how and sometimes, usually, always, et. to ask others about their daily lives. 2. Talk about favourtie subjects How can we ask about others’ favourite subject —What’s your favourite subject —I guess you like Maths best. Am I right —... How can we answer about our favourite subject —I like ... because ... —My favourite subject is ... because ... 3. Improve your pronunciation 清辅音后读/s/ likes, work, giraffes, paths, helps, ships 浊辅音和元音后读/z/ studies, pandas, bears, lions, balls, gives/s/, /z/, / /, / /, / /后读/ z/places, washes, watches, sizes, oranges
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本堂课语法知识的思维导图 对所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 以Su Mei 的调查问卷为基础，补充一些问题，设计一份完整的调查问卷，以收集更多更全面的资料，并做好记录。 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 根据调查问卷做好的记录，制作你新交朋友的信息。 巩固本节课语法解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课是基于 Top-down process 的听说课，帮助学生基于背景知识和广泛的语境线索来总结语言现象，运用有效的自主学习策略。通过基于预测、捕捉细节、推断等教学策略，培养学生良好的思维品质和文化意识, 有效提高学生的语言能力和学习能力。此外本节英语听说课利用现代信息技术，实现多模态教学，本节课运用了音频、图片、文字等形式，进行多模态教学，这不仅让学生能更容易掌握日常活动的词汇等，也让学生激发学生的学习兴趣。此外，本课时设计了由浅入深、由易到难的各种语言实践活动。运用了思维导图、头脑风暴、模仿朗读、小组讨论，对子活动等课堂活动，通过指导小组成员展开合作，使小组为达到共同目的而在学习行动上相互配合。以此发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成听说课教学任务的目的，从而激发了学生的主动性和创造性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
Unit 2 School life
Listening & Speaking 听说优质课
沪教版（2024）七年级
上
Learning objectives
1
Review
Lead in
3
Speaking
Pre-listening
5
While-listening
Post-listening
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
1
Learning objectives
3. say the/ z/ /s/ /z/sounds correctly.
1. Learn to express your favorite subjects, communicate your school life with others, and develop an interest in learning new subjects by listening and discussing.
After learning this lesson, you can:
2. learn how to catch the key words to answer the questions and complete the notes while listening to a conversation.
2
Review
junior high school
playing games
morning exercise
sports ground
canteen
book corner
Take part in
Ping-pong Club
next month
exciting
Review Li Hua’s school day and fill in the blanks.
Group work
2
Review
Retell Li Hua’s school day according to the mind-map.
1. The third person
2. Simple present tense
Talking about daily life
3
Lead in
Work in pairs and take turns asking and answering questions about your daily lives. Then complete the notes below with your classmate’s daily schedule.
What time do you usually get up
I usually get up at 7:00 a.m.
4
Speaking
4
Speaking
ACTIVITIES
do morning
exercise
have class
have lunch
go home
go to bed
...
Sentences you can use to ask questions:
1. When do you usually ...
2. How do you ...
3. What do you ...
4. Who do you ...
5. How many classes do yo have ... /
What classes do you have ...
6. ...
More information and activities are encouraged!
Time Activity
___ a.m. gets up
_____ washes face, brushes teeth
_____ has breakfast (e.g. a piece of bread, a glass of milk, an egg, ________)
_____ goes to school
(on foot or by ______)
_____ ____________________
Complete your partner's daily schedule below.
_______’s daily life
4
Speaking
I made my friend Alice’s schedule below.
Time Activity
7:00 a.m. gets up
7:30 a.m. has breakfast (e.g. a piece of bread, a glass of milk, an egg, ________)
8:00 a.m. goes to school
(on foot or by ______)
8:30 a.m. has classes
4:00 p.m. does sports
5:30 p.m. goes home
7:00 p.m. does homework
9:00 p.m. goes to bed
4
Speaking
In groups, share your friend’s daily life in groups. You can start like this:
Alice is my friend. Let me tell you her daily life.
At 7:00 in the morning, she gets up...
4
Speaking
Sharing time
Pay attention to the verbs with the simple present tense in sharing time. Do you remember add –es or –s to verbs after he/she/it Can you read these words correctly
4
Speaking
4
Speaking
(1) Classes start at 8:00 a.m. I have seven classes each day.
(2) The teacher sometimes teaches us by playing games.
(3) Olivia can play chess very well and she likes solving maths puzzles.
sses
s
s
sses
sometimes
es
s
s
ss
s
s
s
zz
s
Listen and repeat. Pay attention to the letters in red.
s
4
Speaking
Put them in three groups of pronunciation: /s/, /z/, / z/
/s/
/z/
/ z/
glass place school this
activities always games puzzle
buses classes dishes washes
/s/
/z/
/ z/
大部分情况下，字母s在清辅音（ /p/, /t/, /k/, /f/ ）后面读_____, 在浊辅音（/b/,/d/,/ɡ/,/v/,/ /,/m/,/n/,/ /,/l/） 和元音后面读_____，在词首发_____。以s,sh,ch,x结尾加es,读______
/s/
/z/
/s/
/ z/
Work out the pronunciation rules.
glass place school this
activities always games puzzle
buses classes dishes washes
4
Speaking
4
Speaking
朗读以下单词，按照划线字母的读音把单词归类。
bees, teaches, seldom, watches, goes, closes, does, makes, engineers looks, likes, bananas, stops, washes, dreams
/s/ ______________________________________
/z/ ______________________________________
/ z ______________________________________
seldom
makes
looks
likes
stops
goes
bees
does
engineers
bananas
dreams
teaches
watches
closes
washes
How many subjects do you have at school
Let me count!
5
Pre-listening
5
Pre-listening
Chinese
Maths
English
Geography
History
Music
P.E.
Art
subject
There are eight subjects.
What is your favourite subject
Music is my favourite.
5
Pre-listening
Why do you like Music
Because I enjoy singing. The music lessons are full of fun.
My favourite subject
You may use the following sentences:
I like ... (most) because ...
I enjoy ... because ...
My favourite subject is ... because ...
5
Pre-listening
6
While-listening
Li Hua and Chen Ming are talking about their favourite subjects. Listen to their conversation and complete the sentence.
Li Hua likes ____________ best, and Chen Ming’s favourite subject is ______________.
Maths
Labour
Li Hua likes _____ best, and Chen Ming's favorite subject is _____.
It can be inferred that the two blanks are filled with a noun about subjects and the two subjects are different.
Before listening, predict possible answers based on the information provided in the question.
Listen again and complete the speech bubbles.
6
While-listening
Noun
Verb
Verb
Noun
Noun / noun phrases
/s lv/ v.
to start to have a skill, ability, etc. that becomes better and stronger
/d vel p/ v.
/sk l/ n.
Read before you listen and take down key words.
Predict
an ability
deal with
Listen again and complete the speech bubbles.
6
While-listening
numbers
solve problems
think carefully
good working habits
how to do housework
7
Post-listening
Chen Ming: Li Hua, I guess you like Maths best. Am I right
Li Hua: Yes! I really like studying Maths.
Li Na: Why
Li Hua: Because I like numbers. They are all around us and I can use what I learn in maths to solve problems in my everyday life. Besides, I have to think carefully when I'm solving difficult problems. I enjoy that. So, what's your favourite subject
Chen Ming: Labour. Do you remember last week's lesson We learnt about different kinds of tea, how tea plants grow and how tea is made. That was cool! In labour class, I develop good working habits and learn basic life skills, such as how to do housework. In tomorrow's lesson we'll learn to make new things from old or broken things. I can't wait!
Li Hua: Me too!
In groups, read the dialog.
In groups, share Li Hua’s or Chen Ming’s favourite subject.
Sharing time
7
Post-listening
Why does Li Hua like Maths best
Because he likes ...
1. The third person
2. Simple present tense
Because it is ...
Because I learn to ...
Because I can do ... in ... class.
Because I develop ... in ... class.
Because the class is ....
Because the teacher is ....
(1) What is / are your favourite subject(s)
(2) Why do you like it / them
Discuss the questions below in pairs.
7
Post-listening
8
Summary
1. Talk about daily life
2. Talk about favourite subjects
Use what, when, how and sometimes, usually, always, et. to ask others about their daily lives.
How can we ask about others’ favourite subject
—What’s your favourite subject
—I guess you like Maths best. Am I right
—...
How can we answer about our favourite subject
—I like ... because ...
—My favourite subject is ... because ...
清辅音后读/s/ likes, work, giraffes, paths, helps, ships
浊辅音和元音后读/z/ studies, pandas, bears, lions, balls, gives
/s/, /z/, / /, / /, / /后读/ z/ places, washes, watches, sizes, oranges
8
Summary
3. Improve your pronunciation
Self-assessment Marks
I can record the information about the favorite subject that my classmates discuss. 1 2 3 4 5
I can use the language and knowledge I have learned to express my favorite subjects and explain the reasons behind it. 1 2 3 4 5
I can use wh-questions to obtain information, understand my classmates’ daily lives, and share them with others. 1 2 3 4 5
I can master the pronunciation and spelling rules of/s/,/z/,/ z/. 1 2 3 4 5
9
Assessment
Homework
1
0
Finish the exercise on P23-24 in Book B.
Interview your father or mother, and make a timetable about their daily life.
According to your father or mother’s timetable, tell his / her daily life to your classmates.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!

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