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第一章
走进物理世界
1
2
知识网络
易错分析
第一章　走进物理世界章末复习
易错分析一　单位换算过程规范表达
下列单位换算中，换算过程和结果都正确的是(　A　)
A. 3.5 m＝3.5×100 cm＝350 cm
B. 45 mm＝45 mm×10－3 m＝4.5×10－2 m
C. 6.3×102 cm＝630×103 m＝630 000 m
D. 67 dm＝67 m×＝6.7 m
A
点拨：
　　进行单位间的换算时，根据不同单位间的具体关系，利用数学上
的运算即可。首先明确换算的两个单位之间的进制，换算时，保持原
单位数据大小不变，再乘以两个单位的进制即可，需注意换算后的单
位需要写在进制后面。
下列表达式是某班四位同学在学习“长度与时间单位换算”
时的演算过程记录，其中正确的是(　B　)
A. 2.5 km＝2.5 km×104 cm＝2.5×104 cm
B. 3.0×106 cm＝3.0×106×10－2 m＝3.0×104 m
C. 30 min＝30 min×60＝1 800 s
D. 2 h＝2×60＝120 min
B
易错分析二　刻度尺的分度值的理解
甲、乙两人用两把刻度尺，分别测同一物体的长度，甲测得的结果
是6.50 dm，乙测得的结果是0.648 m，下列说法中正确的是(　A　)
A
A. 两人所用的刻度尺的分度值相同
B. 两人所用的刻度尺的分度值都是0.01 dm
C. 两人结果中必定有一个是错误的
D. 甲读数比乙准确
点拨：
　　长度测量时要估读到分度值的下一位，由于测量结果的最后一位
均为估计值，所以由测量结果我们就可以看出所使用的刻度尺的分度
值，分度值小的说明精确度高。
某同学用刻度尺测量一本书的长度时所记录的数据为19.37
cm，那么他所使用刻度尺的分度值为 ，准确值
为 cm，估计值为 mm。
0.1 cm　
19.3　
0.7　
易错分析三　长度测量数据的分析
在测量过程中，测量值与真实值之间还有差异，这个差异叫做 。小明用一刻度尺对某一物体的长度进行了多次测量，测量值分别是41.3 cm、41.4 cm、44.4 cm、41.4 cm，其中错误的数据是 cm，此物
体的长度应记作 cm。
误差
44.4　
41.4　
点拨：
　　在实验中，减小误差的有效途径是多次测量求平均值；在求平
均值时，要先对所有数据进行判断，把错误数据删除，再进行平
均，并且平均值的有效数字与原始数据保持一致，最后一位利用四
舍五入处理。
某同学用毫米刻度尺测量同一本物理书的宽度，五次测量结
果分别为18.50 cm、18.52 cm、18.49 cm、18.05 cm、18.51 cm，则该
物理书的宽度应该记为(　A　)
A. 18.51 cm B. 18.505 cm
C. 18.41 cm D. 18.414 cm
A
易错分析四　利用量筒测量的误差分析
某同学用量筒量取液体时，先用仰视读得液体体积为35毫升，倒出
一部分液体后用俯视读得液体体积为15毫升，则倒出的液体体积(　A　)
A
A. 大于20毫升 B. 小于20毫升
C. 等于20毫升 D. 无法确定
点拨：
　　用量筒量取液体时，量筒要放平，读数时视线应与凹液面最低处
相平；如果仰视液面，读数比实际偏小，若俯视液面，读数比实际偏
大。根据量筒的读数与实际值的关系来判断实际测量值。
因矿石较大，放不进量筒，因此小芳利用一只烧杯，按如图
所示的方法来测量矿石的体积。步骤③中量筒剩余水的体积
是 mL，矿石的体积是 cm3。小芳的测量方法测得矿石的
体积与它的真实值相比 (选填“偏大” “偏小”或“一样大”)，原因是 。
130　
70　
偏大　
矿石取出时带出了一部分水　
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第一章
走进物理世界
1
2
课堂导学
随堂检测
1.3　长度和时间测量的应用
知识点1：长度的“间接”测量
阅读教材P16“活动1”的内容，熟悉长度的“间接”测量。
1. 为了测出一张纸的厚度，可以先取同样的纸n张，用刻度尺测出总厚
度为L，则一张纸的厚度为 (用字母表达)。这种测量方法叫做 法。
2. 用圆规截取一小段线段长度为L0，然后在曲线上进行度量，共有n个
这样的线段长度，则曲线的长度为 (用字母表达)。这种测量方法
叫做 法。
　
累积
nL0　
以直代曲　
3. 用硬币紧贴着曲线，从一端滚动到另一端，记下滚动的圈数为n，再
测出硬币的圆周长为L0，则曲线的长度为 (用字母表达)。这种测
量方法叫做 法。如果测出圆的直径为d，则曲线的长度表达式
为 。
nL0　
滚轮　
nπd　
如图所示，下列有关长度的测量不正确的是(　B　)
`
B
A. 图甲中测自行车通过的路程，可先记下车轮转过的圈数N，再乘以车
轮的周长L
B. 图乙中使用三角板和刻度尺，测出纪念币的直径为2.0 cm
C. 图丙中先测出几十张纸的厚度，再除以纸的张数，可以得出一张纸
的厚度
D. 图丁中把金属丝密绕在铅笔上N圈，测出密绕部分的长度L，则金属
丝直径d＝
点拨：
　　被测物理量太小，不便于直接测量，则测多个相同物理量的总
和，再除以个数求待测量，该测量方法为“累积法”。在实际操作
过程中，每个微小的待测部分要求“紧密”，比如测量纸的厚度要
压紧；测量金属丝直径，每圈之间要紧密缠绕。
把金属丝在铅笔上紧密排绕若干圈，测出密绕部分的长度和
圈数，可得细金属丝的直径，与此实验方法相同的是(　C　)
A. 用一根无弹性的棉线和地图上铁路曲线重合来测量铁路线长度
B. 测出一步长度，然后用步子丈量出操场的长度
C. 用刻度尺测出几十张纸的厚度，再除以总张数，得出一张纸的厚度
D. 先测自行车车轮的周长，再记下车轮转过的圈数，计算自行车通过
的路程
C
4. 对于长方体、正方体、球体等形状规则的物体的体积，可以用
测算出来；对于形状不规则的物体的体积，可以用 或 来测量。
5. 教材P17图1－3－3中的量筒，量程是 ，分度值是 ；
教材P17图1－3－4中的量杯，量程是 ，分度值是______ 。
刻度尺
量筒　
量杯　
0～100 mL　
1 mL
0～100 mL　
5 mL　
知识点2：测形状不规则物体的体积
阅读教材P17“活动2”的内容，了解量筒和量杯。
下列四个选项中能测出塑料空盒体积的是(　A　)
A
A. ③④ B. ①④
C. ①② D. ①③
点拨：
(1)用排水法测量物体体积时，如果物体的密度小于水，常采用悬挂密
度大于水的重物的方法进行测量。
(2)使用量筒读数时，视线要与液体的凹液面最底端相平，俯视会使读
数偏大，仰视会使读数偏小。
如图所示，欣欣利用方铁块、细线和量筒测量不规则泡沫块
的体积，则泡沫块的体积为 cm3。若在完成②时，欣欣俯视读
数，其余操作规范，这会使得泡沫块体积的测量值 (选填“偏
大” “偏小”或“不受影响”)。
20　
偏小　
知识点3： 身上的“尺”和“表”
阅读教材P17～P18“活动3”的内容，熟悉常见的长度和时间。
6. 如下图，请你估算一个中学生：
一拃的长度大约是 cm；一步的长度大约是 cm；
一庹的长度大约是 cm；身高大约是 cm。
20　
50　
150　
160　
7. 请你用秒表测出1 min内你的脉搏跳动次数大约是 次，则脉搏
每跳一次的时间 s。
略　
略　
正确估测物理量是学好物理的基本功之一。八年级男生小明同学对
与自己身体相关的物理量进行了估测，下列估测合理的是(　D　)
A. 走一步的距离大约是50 dm
B. 健康人的脉搏，1 s跳动75次
C. 身体的高度大约是160 dm
D. 手指甲宽度约为1 cm
D
点拨：
　　物理学中，对各种物理量的估算能力，是我们应该加强培养的重
要能力之一。不同物理量的估算，有的需要凭借生活经验，有的需要
进行简单的计算，有的需要进行单位的换算。
人身上有许多“尺”可以帮助我们估测物体长度，我们可以
将其作为标尺。如图所示，小丽用手估测八年级下册物理课本宽度，课
本宽度约为(　C　)
C
A. 30 cm
B. 25 mm
C. 18 cm
D. 18 dm
1. 利用刻度尺和三角板测量硬币的直径，以下做法正确的是(　C　)
C
1
2
3
4
2. 一本无皮书共300页，用刻度尺测得它的总厚度9.0 mm，则一张纸的
厚度约为(　B　)
A. 0.015 mm B. 0.060 mm
C. 0.030 mm D. 6.0×103 mm
B
1
2
3
4
3. 如图所示，量筒的量程是 mL，分度值是 mL，物体的
体积是 cm3。
第3题图
0～50　
2　
24　
1
2
3
4
4. 如图所示，利用 法来测量铜丝的直径，测得20圈铜丝线圈
的长度为 cm，则铜丝的直径为 mm。
累积　
1.60　
0.8　
第4题图
1
2
3
4
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第一章
走进物理世界
类型一　刻度尺的使用
点拨：
1. 刻度尺选用时应选择合适的，不是分度值越小越好。
2. 使用刻度尺测量物体的长度时，刻度尺要沿着被测物体放，与被测
的一边平行；尺的刻度线必须紧贴被测对象，不能悬空；物体的一端
要与刻度尺的零刻度线对齐；读数时视线要正对刻度线。
1. 图中用(厚)刻度尺测物体的长度，做法正确的是(　C　)
C
2. 立定跳远是很多地方中考体考的必考项目，男生2.50 m为满分，女
生2.02 m为满分。同学们在练习立定跳远时，需要选择一种使用方便
安全、测量准确的工具来记录成绩，下列刻度尺最合适的是(　A　)
A. 量程为50 m，分度值为1 cm的皮卷尺
B. 量程为50 cm，分度值为0.5 cm的三角板
C. 量程为1 m，分度值为0.1 cm的木尺
D. 量程为2 m，分度值为0.1 cm的钢卷尺
A
3. 在用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是(　A　)
A. 测量时，如果刚好是整数，可以不用估读
B. 零刻度线磨损的刻度尺也能用于测量长度
C. 读数时，视线应垂直于刻度尺
D. 记录测量结果时，必须在数字后注明单位
A
4. 如图甲所示的是小明使用刻度尺测量物体A的长度时的做法，你认为
错误之处是 ；有些刻度尺有刻
度的一侧会逐渐向边缘变薄，从侧面看上去的形状如图乙所示，请从正
确使用刻度尺的角度来谈谈这样做的好处是 。
没有将零刻度线对准被测物体的一端　
使刻度线更贴近被测物体
类型二　刻度尺的读数
点拨：
1. 刻度尺读数时要估读到分度值的下一位，也就是记录数据的倒数第
二位所对应长度单位是刻度尺的分度值。
2. 测量结果由准确值和估计值组成，一定要带单位。
5. 在2022年卡塔尔世界杯中，使用了更先进的VAR(视频助理裁判)技
术，其实质是使用视频回放技术帮助主裁判做出正确判罚。如图所示，
在传球的一瞬间，皮球疑似出界，最终在VAR的介入下可以看到皮球与
底线仍有1.88 mm重合，判定为球未出界。根据长度测量的知识推测
VAR裁判所用刻度尺的分度值为(　B　)
A. 1 mm B. 0.1 mm
C. 0.01 mm D. 0.08 mm
B
第5题图
6. 如图所示，用刻度尺测得物体A的长度为(　B　)
A. 2.4 cm B. 2.40 cm
C. 2.8 cm D. 2.80 cm
第6题图
B
7. 小明利用刻度尺测量某物体的长度时，得到了以下五个数据：13.54
cm、13.53 cm、13.25 cm、13.55 cm、13.53 cm。下列说法错误的是(　C　)
A. 小明所用刻度尺的分度值为1 mm
B. 第三个数据是错误的
C. 本次测量的结果是13.48 cm
D. 多次测量求平均值是为了减小误差
C
8. 在“测量物体长度”的实验中，小方、小利、小刚三个人测量八年
级物理课本的长度时，小方测得的结果是2.601 dm，小利测得的结果是
2.602 dm，小刚测得的结果是2.60 dm。他们测量和记录时都没有错误，则小方、小利测得结果不同的原因是 ，小利、小刚测得
结果不同的原因是 。
估计值不同　
所用刻度尺的分度值不同　
9. 小明练习用刻度尺测量物体的长度。
第9题图
(1)如图所示，物体的长度为 cm，其中估计值是 cm。
(2)用如图所示的刻度尺测量物理课本的长度，四次读数分别是25.98
cm、26.00 cm、26.02 cm、26.42 cm。其中错误的数据
是 cm，该物理课本的长度应为 cm。小明进行多次
测量的目的是 。
1.90　
0.00　
26.42　
26.00　
减小误差　
(3)有一把刻度尺是用金属材料制成的，且这种金属材料受温度变化很明
显，若在严冬季节用它测量物体长度时，其测量结果将 (选填
“偏大” “偏小”或“不变”)。
偏大　
类型三　长度测量的应用
点拨：
1. 对于一些特殊的长度测量，通常采取以直代曲法、累计法、滚轮法
等测量方法。
2. 被测物理量太小，不便于直接测量，则测多个相同物理量的总和，
再除以个数求待测量。
10. 如图，用刻度尺和三角板测量一个圆柱体的直径，其中测量方法正
确的是(　D　)
D
11. 测量细铜丝的直径时常采用如图所示的“测多算少”的方法，图中
紧密排绕细铜丝20圈，铜丝线圈的长度为 cm，细铜丝的直径
为 cm；若在将细铜丝缠绕在粗细均匀的铅笔上时，没有紧密排
列，则测出的细铜丝的直径将 (选填“偏大” “偏小”或“不
变”)。
第11题图
4.00　
0.20　
偏大　
12. 如图所示，用刻度尺测量一张纸的厚度。书的总厚度
为 cm，书最后一页的页码是500，则一张纸的厚度
为 mm。
第12题图
1.00　
0.04　
13. 大西高铁大同到太原段通车后，运行时间
缩至2小时左右。小明想利用如图所示的地图
(比例为1∶x)和一些器材测出大同到太原铁路线
的实际长度。请你帮助他完成这次测量。
第13题图
(1)所需的器材： 。
棉线、刻度尺、记号笔　
(2)简述测量方法：

(测量的物理量用符号表
示)。
(3)大同到太原铁路线的实际长度s＝ (用已知和所测物理量符号表
示)。
让棉线与地图铁路线完全重合，用记号笔在大同
和太原两个位置做好标记，然后将棉线拉直，用刻度尺测出棉线两个
标记间的长度为L，利用比例计算出实际长度　
Lx　
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第一章
走进物理世界
1
2
课堂导学
随堂检测
1.2　测量长度和时间
第2课时　刻度尺读数与时间测量
知识点1：刻度尺读数
请你利用手中的刻度尺测量物理课本和作业本的长度和宽度，并将结
果填入教材P12表格中，练习正确使用刻度尺，并学会正确读数。
1. 读数时要认清 值，测量结果＝ 值＋ 值，
还要注明 。测量结果要估读到分度值的 。
分度　
准确　
估计　
单位　
下一位　
如图所示，用量程为20 m的卷尺甲和量程为20 cm的直尺乙分别
测量同一木块的长度，甲的测量结果是 ，乙的测量结果是 ，两把尺子的测量结果不同的原因是 。
点拨：
　　使用刻度尺测量物体的长度时要估读到分度值的下一位，也就是
记录数据的倒数第二位所对应长度单位是刻度尺的分度值；记录的测
量结果应该由准确值和估计值组成。
3.3 cm　
3.30cm
　
分度值不同
某同学正确测量出某物体的长度是38.89 cm，则他所使用的
刻度尺的分度值、此数据的准确值和估计值分别是(　D　)
A. 1 mm，38.89 cm，0.09 cm
B. 1 cm，38.8 cm，0.09 cm
C. 1 cm，38.0 cm，0.89 cm
D. 1 mm，38.8 cm，0.09 cm
D
知识点2：测量误差的处理
阅读教材P12～P13的内容，了解如何处理测量数据。
2. 误差。
(1) 与 之间的差异叫做误差。
(2)为了减小误差，应该选用 ，采用
。利用 的方法也可以减小误差。
(3)误差 避免，错误是 (均选填“可以”或“不可
以”)避免的。
测量值　
真实值　
更精确的测量工具　
更科学的测
量方法　
多次测量求平均值　
不可以　
可以　
3. 活动2中，通过图表分析，这个班的学生身高较多集中在 cm
至 cm范围内；身高为159～170(不含) cm的学生数占学生总数的
百分率为 。
165　
168　
68.3％　
若某同学用同一刻度尺先后四次测得一铅笔的长度分别为18.4 cm、
18.3 cm、18.6 cm和18.5 cm，则该铅笔的长度最接近于(　C　)
A. 18.45 cm B. 18.4 cm
C. 18.5 cm D. 18.450 cm
点拨：
　　用刻度尺多次测量物体长度时，平均值要保留到与测量数值位数
一样，这样处理数据更接近物体长度真实值。
C
用刻度尺测某课本的长度时需要多次测量，多次测量的目的
是 。若用毫米刻度尺测量，四次读数分别是
26.14 cm、26.10 cm、26.12 cm、26.42 cm，其中错误的数据
是 ，该课本的长度应为 。
取平均值减小误差　
26.42 cm　
26.12 cm　
知识点3：时间单位换算及时间的估算
阅读教材P13的内容，了解时间的基本单位及其换算。
4. 在国际单位制中，时间的基本单位是 ，符号是 。比这个
单位大的单位有 、 ，比它小的单位有 、 、
等。
5.1 h＝ min＝ s；
1 s＝ 　　min＝ 　　h；
1 s＝ ms＝ ns。
秒 　
s　
时　
分　
毫秒　
微秒　
纳秒　
60　
3 600　
　
　
1 000　
10°　
完成下列填空。
(1)1.5 min＝ s 。
(2)8 640 s＝ min＝ h。
(3)一节课的时间为0.75 。
(4)跑100米的时间为11.8 。
90　
144　
2.4　
h　
s　
点拨：
　　要对生活中常见事件所经历的时间有个大致的了解，在物理知识
的实际应用中，估测的运用是广泛的，因此对日常生活中的一些物理
量应该有清楚的认识。
下列各个过程中经历的时间最接近1秒的是(　A　)
A. 人心脏跳动一次 B. 人眼睛迅速一眨
C. 人正常呼吸一次 D. 人打一个哈欠
A
6. 测量时间常用的工具有 。
秒表、钟表、电子表等　
知识点4： 实验操作——用表测量时间
仔细观察并认识秒表，学会用秒表测量教材P14表格中的时间，并将
数据填入表格中。
7. 观察右图秒表的刻度盘，小表盘的短指针
为分针，走一圈的时间是 ；大表盘
的长指针为秒针，走一圈的时间是 ，
大表盘的分度值是 s。
秒表的读数方法：先看小表盘，此时短指针位于 min
到 min之间，并且指向该分钟内的 (选填“前”或“后”)
30秒内，所以长指针显示时间为 s，则此时秒表的读数为 s。
15 min　
30 s　
0.1　
2　
3　
前　
6　
126　
如下图所示，秒表的读数分别为 s、 s。
336　
92.3　
点拨：
　　秒表读数一定先看小圈读数，记录“分钟”，再看结合小圈指针
有无过此分钟内的一半(没有过一半，则秒针处于前30秒内)，再记录大圈读数。
如图甲所示，秒表的读数为 。王芳同学早上从家中
上学的时间如图乙所示，到校的时间如图丙所示，则她上学所用的时间
是 min，合 s。
275 s　
20　
1 200 　
1. 下列关于误差和错误的说法，正确的是(　D　)
A. 测量中的误差和错误都是可以避免的
B. 测量中的误差是由于未遵守操作规则而引起的
C. 测量中的误差和错误都是不可避免的
D. 采取多次测量取平均值的方法，可以减小误差
D
1
2
3
4
5
2. “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”对1 s时间的长短，小翔
同学描述正确的是(　B　)
A. 同学们用较快的速度读书，1 s时间能读50个字左右
B. 健康人的脉搏，1 s时间跳动1.2次左右
C. 人们呼、吸气5次所用的时间通常是1 s
D. 有人说1 s就是一眨眼的时间
B
1
2
3
4
5
3. 如图甲所示，用刻度尺测量物体的长度，按照正确视线测出该物体
的长度是 cm。图乙中秒表的读数为 s。
4. 某次长度测量得到的数据是1.732 m，则准确值是 m，估计
值是 m，所用刻度尺的分度值是 m。
3.15　
228.7 　
1.73　
0.002　
0.01　
1
2
3
4
5
5. 在测量过程中， 之间还有差异，这个差异叫做
误差。用一刻度尺对某一物体的长度进行了多次测量，测量值分别是
36.3 cm、36.4 cm、39.4 cm、36.2 cm，其中错误的数据是 ，此物体的长度应记作 mm，该刻度尺的分度值是 cm。
测量值与真实值　
39.4cm
363　
1　
1
2
3
4
5
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第一章
走进物理世界
1
2
课堂导学
随堂检测
1.4　尝试科学探究
知识点　探究摆的快慢与哪些因素有关？
阅读教材P20～P23的内容，熟悉科学探究的步骤，并完成实验。
1. 提出问题：摆球摆动一次的时间(摆动快慢)由什么因素决定？
基于 和 提出问题是进行科学探究的第一步。
2. 猜想与假设： 、 、 等。
猜想不是胡猜乱想，它是以 和 为基础作出的一
种试探性解释。
观察　
实验　
摆线长度　
摆动角度　
摆球轻重　
自己的经验　
知识　
3. 设计实验与制定方案：
(1)所需器材：细线、同样大小但轻重不同的小球(铜球和铝球)、 、
。
(2)对钟摆进行简化，用细线悬挂小球代替。
(3)如何测量摆球摆动一次的时间：
。
刻度尺
秒表　
测出单摆来回摆动多次(如30次)的
时间，再计算出来回摆动1次的时间　
(4)探究摆的摆动快慢与摆球轻重的关系，需要控制
一定，只改变 ，观察摆球摆动快慢；
探究摆的摆动快慢与摆线长短的关系，需要控制
一定，只改变 ，观察摆球摆动快慢；
探究摆的摆动快慢与摆角大小的关系，需要控制
一定，只改变 ，观察摆球摆动快慢；
以上这种科学探究方法叫做 。
摆线长度和摆动角度
摆球轻重　
摆动角度和摆球轻重
　
摆线长短　
摆球轻重和摆线长度
摆动角度　
控制变量法　
4. 获取与处理信息：将实验数据填入教材P22表格中。
5. 分析与论证：摆球摆动一次的时间与摆球轻重(材料)和摆角大小
(选填“有关”或“无关”)，只与悬线 有关；悬线越长，摆球摆动一次的时间 (选填“越长”或“越短”)。
6. 评估与反思：探究过程是否恰当，探究得到的结果是否合理，探究
过程中是否出现新的问题等，都需要进行交流、评估与反思。
无关
长度　
越长　
小明和小亮同学在探究“影响摆球摆动时间的因素”的实验时，实
验器材有：质量已知且大小不同的铁球各一个、铁架台。
实验次数 摆线长度/m 摆球质量/kg 摆动幅度/cm 连续摆动次数 摆动时间/s
1 1.0 0.1 10 30 60
2 1.0 0.2 10 30 60
3 1.0 0.1 20 30 60
4 0.5 0.2 10 30 42
5 0.5 0.2 20 30 42
(1)为了完成实验，还需要的测量器材是 和 。
刻度尺　
秒表　
(2)两人相互合作实验并记录数据如表。分析比较第1次和第2次实验，
可得出的初步结论：摆动时间与摆球的质量 (选填“有关”
或“无关”)。
无关　
实验次数 摆线长度/m 摆球质量/kg 摆动幅度/cm 连续摆动次数 摆动时间/s
1 1.0 0.1 10 30 60
2 1.0 0.2 10 30 60
3 1.0 0.1 20 30 60
4 0.5 0.2 10 30 42
5 0.5 0.2 20 30 42
(3)分析比较第 次和第 次实验，可得出的初步结论：当摆球的
质量和 相同时，摆动时间与摆线的长度 (选填
“有关”或“无关”)。
2　
4　
摆动幅度　
有关　
(4)本次实验运用的探究方法叫做 。
控制变量法　
实验次数 摆线长度/m 摆球质量/kg 摆动幅度/cm 连续摆动次数 摆动时间/s
1 1.0 0.1 10 30 60
2 1.0 0.2 10 30 60
3 1.0 0.1 20 30 60
4 0.5 0.2 10 30 42
5 0.5 0.2 20 30 42
点拨：
　　控制变量法的应用在初中物理实验中非常重要，其中心思想就是
只改变一个因素，控制其他因素不变(相同)，要探究与什么因素的关
系，就改变什么因素，其他因素相同。
课间活动时，男女同学分组进行篮球投篮比赛，小明发现男、
女组的篮球落地后都会反弹，但反弹的高度却不同。如果篮球由静止开
始下落，反弹的高度与哪些因素有关呢？物理研究小组的同学们对这个
问题进行了讨论，提出了不同猜想。于是，小组同学们用两只充气的
#7(标准男子)、#6(标准女子)篮球及刻度尺，在水泥地面和木质地板上
进行了实验。通过实验得到的实验数据如下表所示，请你参与到研究小
组中，一起完成下列各题。
实验次数 球的型号 下落高度/cm 地面材料 反弹高度
1 #7 120 木质 80
2 #7 120 水泥 90
3 #7 150 水泥 110
4 #6 120 木质 80
(1)小华同学根据自己的猜想，选择第2次和第3次实验的数据进行分析，
说明小华的猜想是：篮球反弹的高度可能与 有关。从数据
看篮球反弹的高度与该因素 (选填“有关”或“无关”)。
下落高度　
有关　
(2)小刚同学的猜想是：篮球反弹的高度可能与篮球的型号有关。为了验
证这个猜想，他应该选择第 次和第 次实验的数据进行分析。
最终的结论是：篮球反弹的高度与篮球的型号 (选填“有关”
或“无关”)。
1　
4　
无关　
实验次数 球的型号 下落高度/cm 地面材料 反弹高度
1 #7 120 木质 80
2 #7 120 水泥 90
3 #7 150 水泥 110
4 #6 120 木质 80
(3)在前面两个结论的基础上，经经同学选择第2次和第4次的实验数据来
分析，并得出“篮球反弹的高度与地面的材料有关”的结论，他的这个
结论是 (选填“正确”或“错误”)的。
(4)他们采用的探究方法是 。
错误　
控制变量法　
实验次数 球的型号 下落高度/cm 地面材料 反弹高度
1 #7 120 木质 80
2 #7 120 水泥 90
3 #7 150 水泥 110
4 #6 120 木质 80
1. 同学们在练习掷实心球。小明发现每次虽然用最大的力量掷实心
球，可是实心球抛出距离并不一样，小明猜想可能是实心球脱离手时的
方向不相同导致的，请对以上现象提出一个具有探究价值和易于探究的
科学问题(　D　)
D
A. 投实心球时抛出点与落地间的水平距离与哪些因素有关？
B. 投实心球时抛出点与落地间的水平距离与初速度是否有关？
C. 做抛物运动的物体抛出点与落地间的水平距离与力的大小是否有关？
D. 做抛物运动的物体抛出点与落地间的水平距离与抛出角度是否有关？
1
2
3
2. 用细线系上小球做成一个摆，让它摆动15次，记录所需的时t，则摆球摆动一次的时间为 。某人认为，随着摆球摆动次数
越多，就摆动得越慢。为此小明在单摆摆动时，记录其前10次摆
动和后10次摆动所需时间t1和t2，则支持此人观点的实验结果是：
关系式 成立。
　
t1＜t2　
1
2
3
3. 小明同学想探究影响铅球掷得远近的因素到底有哪些。如图所示，
他以一支弹簧玩具手枪为实验器材进行了探究。
1
2
3
(1)手枪固定在某一高度，用同一颗子弹从枪口射出，以下是五次实验数
据记录：
枪管与水平面的夹角θ 15° 30° 45° 60° 75°
子弹落点到枪口的水平距离s/m 7.5 10.1 10.9 9.2 5.3
枪管与水平面的夹角θ 15° 30° 45° 60° 75°
子弹落点到枪口的水平距离s/m 7.5 10.1 10.9 9.2 5.3
根据实验数据可以推测，小明探究的问题是：在相同条件下，子弹的射
程可能和 有关。
枪管与水平面的夹角θ　
1
2
3
(2)分析数据，进一步得出结论：在相同条件下，枪管与水平面的夹角
在 度(请填写具体数值)左右时，子弹射程最远。小明由此推想：
相同条件下，铅球以这一角度掷出，掷得最远。
45　
1
2
3
枪管与水平面的夹角θ 15° 30° 45° 60° 75°
子弹落点到枪口的水平距离s/m 7.5 10.1 10.9 9.2 5.3
(3)小红同学认为，以上“探究子弹射程与水平夹角θ”的实验方案还能
再完善，可以进一步获得更准确的结论。你认为小明的方案还能做的改
进是 。
弹簧被压缩相同长度，保持球射出枪口的速度相同　
1
2
3
枪管与水平面的夹角θ 15° 30° 45° 60° 75°
子弹落点到枪口的水平距离s/m 7.5 10.1 10.9 9.2 5.3
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第一章
走进物理世界
1
2
课堂导学
随堂检测
1.1　神奇的物理学
知识点1：身边的物理现象
阅读教材P2～P3的内容，了解生活中常见的物理现象，知道物理学研
究的内容。
1. 2023年2月2日上午，北京天空出现“幻日”奇观，，，属于
现象，是由于太阳光发生 而形成的。
2. 物理学是研究声、 、 、力、电等各种物理现象的规律
和 的一门科学。
光　
偏折　
光　
热　
物质结构　
3. 你还能举出哪些生活中的物理现象？
。
日食；未见其人，先闻其
声；烧开水，壶嘴冒白气　
下列现象中，不属于物理现象的是(　D　)
D
A. 骑自行车遇到障碍时刹车，自行车就慢下来了
B. 发生日全食时，太阳不见了
C. 在寒冷的冬天，使用电热毯睡觉更暖和
D. 树长高了
点拨：
物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学，生活中常见的物理现象体现了物理知识与生活的紧密联系。
如图，汽车身上有很多物理现象，比如轮胎上有花纹属
于 现象，鸣笛提示行人属于 现象，排气尾管很烫属
于 (均选填“声”“光”“热”“力”或“电”)现象。
力　
声　
热　
知识点2：物理学与社会发展
阅读教材P3～P6的内容，认识物理学的发展进程，了解物理学对社会
发展的贡献。
4. 中国古代的四大发明是人类发展历史上的辉煌成就，英国哲学家培
根曾说：“这三种东西，曾改变了整个世界的面貌和事物的状况……变
化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派……能比这三种发明，
对人类事业产生更大的力量和影响。”“三种东西”是指四大发明中
的 、 、 。
5. 人类文明和社会的发展经历了17～18世纪的“ 时代”、19
世纪的“ 时代”和20世纪以来“智能化、信息化的
新时代”三个重要的发展时期。
印刷术　
指南针　
火药　
蒸汽　
电气　
高科技　
6. 查阅互联网或相关资料，请你简述一下我国近几年神舟系列飞船的
发展史：







2016年10月19日，神舟十一号飞船与天宫二号自动交会对接
成功。航天员景海鹏、陈冬进入天宫二号。2021年6月17日，神舟十二
号载人飞船顺利将聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员送入太空。2021
年10月16日，神舟十三号载人飞船顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名
航天员送入太空。2022年6月5日，神舟十四号载人飞船发射取得圆满成
功，陈冬、刘洋、蔡旭哲3名航天员进驻核心舱并在轨驻留6个月。2022
年11月29日，神舟十五号载人飞船将费俊龙、邓清明、张陆3名航天员
送入太空，并与神舟十四号乘组三名航天员在空间站胜利会师。








。
2023年5月30日，搭载神舟十六号载人飞船的长征二号F遥十六运载火箭
在酒泉卫星发射中心发射升空，发射取得圆满成功。2023年10月26日，
搭载神舟十七号载人飞船的长征二号F遥十七运载火箭在酒泉卫星发射
中心点火发射。并与空间站组合体完成自主快速交会对接。2024年4月
25日，搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉
卫星发射中心点火发射，发射取得圆满成功。此次任务是我国载人航天
工程进入空间站应用与发展阶段的第3次载人飞行任务　
英国物理学家 经长达10年的科学探索，发现了电磁感应
现象，开辟了电气化时代。根据该现象，人们制成了 (选填
“电动机”或“发电机”)。
点拨
　　物理学对人类文明进步做出了积极的贡献，物理学的发展极大地
丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进
了物质生产的繁荣与人类文明的进步。
法拉第　
发电机　
我国的载人航天技术日臻成熟。2022年11月30日早上，神舟
十五号航天员顺利进驻中国空间站，与神舟十四号航天员在“天宫”胜
利会师。6名航天员将共同在空间站工作生活约5天时间，完成各项既定
任务和交接工作。在失重状态下的空间站里，下列现象不可能出现的是
(　C　)
A. 光有反射现象 B. 宇航员可以不借助设备直接交流
C. 手不能拿住笔写字 D. 抛出的物体能保持匀速前进
C
知识点3：物理学习方法
阅读教材P6～P8的内容，了解国内外伟大物理学家对物理学作出的卓
越贡献，并初步认识物理课程的核心素养。
7. 近代物理学的研究方法是 (选填“牛顿”或“伽利略”)开
创的，他通过观察和 发现了钟摆的等时性原理等一系列重要的
规律和结论， 在继承伽利略等前辈科学家研究的基础上，运用
归纳和数学分析的方法，总结出物体运动的定律，发现了 。
伽利略　
实验　
牛顿　
万有引力定律
8. 我国老一辈物理学家，如
(至少列举5位)，在科学研究岗位上鞠躬尽瘁，为我国社会
主义现代化建设和物理学的发展作出了杰出的贡献。
9. 和 是进行科学研究的基本方法，也是认识自然规
律的重要途径。
钱学森、邓稼先、任新民、郭永怀、
赵忠尧等 　
观察　
实验　
物理学的发展是建立在一代代物理学家的钻研与探索之上的，许多
物理学家作出了杰出贡献。下列物理学家中，提出相对论的是 (　A　)
A
A. 爱因斯坦 B. 伽利略
C. 牛顿 D. 杨振宁
点拨：
学习物理学，既离不开观察和实验，也离不开理性思考。要经历物理规律的探究过程，还要学习用科学的方法进行探究。
当一位科学家通过实验宣称在某领域获得一项重要发现时，
判断这一发现是否可信的最好理由是(　D　)
A. 该科学家是否为这一领域的权威
B. 该领域其他科学家的意见
C. 该实验报告撰写的详细程度
D. 他人能否重复其实验并得到相同的结果
D
1. 在自然界和生活中，有许多奇妙的物理现象。我们主要通过下面的
哪个选项会发现有趣的和意想不到的问题(　A　)
A. 观察和实验 B. 动手和学习
C. 模仿和动手 D. 学习和观察
A
1
2
3
4
5
6
7
2. 下列关于物理学习的说法中，正确的是(　D　)
A. 要想学好物理，只要把知识点都记下来就足够了
B. 遇到疑难问题时，应充分利用网络资源直接搜索答案
C. 实验时不必自己动手，认真看别人做，记住实验结论即可
D. 对物理现象，应该有自己的思考，并通过实验来探究其奥妙
D
1
2
3
4
5
6
7
3.17～18世纪，生产的需要和力学、热学的发展，促进了蒸汽机的研制
和改进，解决了机械的动力问题。人类从此由手工业生产走向大规模的
机器生产，交通运输业也发生了根本变革，人类社会进入了(　B　)
A. “电气时代” B. “蒸汽时代”
C. “信息化时代” D. “智能化时代”
B
1
2
3
4
5
6
7
4. 物理学的发展有力地推动了人类文明的进程，在物理学漫长的发展
历程中，不少前辈作出了卓越的贡献。有位著名的物理学家在粒子物理
学、统计力学和凝聚态物理等领域作出里程碑性贡献，从而获得诺贝尔
物理学奖。他是(　D　)
A. 霍金 B. 李政道
C. 丁肇中 D. 杨振宁
D
1
2
3
4
5
6
7
5. 他是山东平阴人，电子学家、教育家，中国科学院院士，中国雷达
工程专业的主要创始人，中国电子学界中最早进行信息论在雷达和通信
中应用的研究者。一生勇攀科技高峰、呕心沥血为国防现代化建设，为
中国雷达工程领域培养人才。他是(　D　)
D
A. 赵忠尧 B. 钱学森 C. 邓稼先 D. 毕德显
1
2
3
4
5
6
7
6. 物理学发展过程中三位里程碑式的科学家： 告诉我
们 和 是进行科学探究的基本方法，也是认识自然
规律的重要途径； 告诉我们 是物理学的“语
言”； 告诉我们丰富的想象力和理性思考也是十分重
要的。
伽利略　
观察　
实验　
牛顿　
物理概念　
爱因斯坦　
1
2
3
4
5
6
7
7. 目前东莞市地铁1号线的建设正在如火如荼地进行着，这导致东莞市
区部分路段实施了交通管制，以致目前交通较为拥挤，政府部门也建议
广大市民“减少私家车出行，尽量公共交通出行”，请你从物理的角度
谈谈该“建议”还有哪些好处？
政府部门建议广大市民“减少私家车出行，尽量公共交通出行”，
这样能缓解交通压力，减少机动车燃油排放含氮、硫的氧化物的量
从而改善空气质量，同时还减小了由于机器的轰鸣声和鸣笛声造成
的噪声污染。
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7
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第一章
走进物理世界
1
2
课堂导学
随堂检测
1.2　测量长度和时间
第1课时　长度单位及刻度尺
知识点1：长度单位及其换算
阅读教材P9～P10的内容，了解长度的单位及其换算关系，根据经验，熟悉生活中常见物体的长度。
1. 在国际单位制中，长度的基本单位是 ，符号为 。实际测
量中，为了使用方便，还规定了其他单位，从大到小依次为
(符号： )、 (符号： )、 (符号： )、 ______ (符号： )、 (符号： )、 (符号：
)等。
2.1 km＝ m 1 m ＝ dm 1 m＝ cm
1 m＝ mm 1 m＝ μm 1 m＝ nm
米　
m　
千米
km　
分米　
dm　
厘米　
cm　
毫米　
mm　
微米　
μm　
纳米　
nm　
1 000　
10　
100　
1 000　
106　
109　
下列记录结果中，哪一个数据的单位应该是厘米(　D　)
A. 八年级物理课本的厚度约为9
B. 教室高约为30
C. 小明的身高为1.68
D. 一支铅笔的长度约为18
D
点拨：
　　首先需要对生活常识有一定的了解，再结合所学知识，对生活中
常见物体的长度进行估测。长度单位之间的换算，要记住每个单位之
间的换算关系，可利用数学相关计算(科学记数法)完成。
在下面的横线上填上适当的单位或数字。
(1)铅笔芯直径约为1 ＝ m。
(2)指甲宽度约为1 ＝ m。
(3)“一拃”约为18 ＝ m。
(4)成年人走两步的距离约1.5 。
(5)一个新型冠状病毒的直径约为9×10－8m＝ nm＝ mm
＝ cm。
mm　
10－3　
cm　
10－2　
cm　
0.18　
m　
90　
9×10－ 5
9×10－6　
知识点2：认识刻度尺
拿出准备好的学生用刻度尺，并阅读教材 P10～P11，认识生活中常
见的测量长度的工具。
3. 测量长度的基本工具是 。它的量程是指尺上
和 之间的差。它的分度值是指
的距离表示的测量值。
4. 仔细观察你准备好的刻度尺，找到零刻度线的位置，并记录它的单
位是 、量程是 、分度值是 。
5. 生活中常见的刻度尺有 、 、 等。
刻度尺　
最小值　
最大值　
尺上相邻两条刻度线之间　
略　
略　
略　
三角板　
卷尺　
皮尺　
测量工具并不是精度越高越好，要根据测量的要求选择合适的测量
工具。小杰要测量教室黑板的宽度，下列刻度尺最合适的是(　C　)
C
A. 钢尺 B. 三角板 C. 钢卷尺 D. 游标卡尺
点拨：
　　刻度尺的种类很多，根据不同的测量要求选择不同量程和分度值
的刻度尺，以满足不同需要。选用合适的测量工具是我们需掌握的基
本技能，而使用刻度尺测量前一定要观察它的量程和分度值，这样才
能保证测量的准确性。
测量你的身高时，最好选用(　C　)
A. 分度值是毫米的直尺 B. 分度值是厘米的3 m软尺
C. 分度值是毫米的2 m直尺 D. 分度值是毫米的2 m卷尺
C
知识点3：实验操作——用刻度尺测量长度
阅读教材P11～P12的内容，完成实验，掌握刻度尺的使用方法。
6. 刻度尺的使用方法。
放：刻度尺要 被测量的物体并与被测量的一边 ，零刻
度线要对准 。
看：视线要 刻度线(垂直于尺面)。
紧靠　
平行　
被测量物体的一端　
正对　
8. 对测量结果，既要记录 ，又要记录 ，还要注
明 。
准确值　
估计值　
单位　
7. 如果零刻度线磨损或模糊不清了，怎么办？

选另一个整数刻度值作为测量的起点。
下列使用刻度尺的方法中正确的是(　B　)
A B C D
B
点拨：
　　使用刻度尺测量物体的长度时，刻度尺要沿着被测物体放，与被
测的一边平行；尺的刻度线必须紧贴被测对象，不能悬空；物体的一
端要与刻度尺的零刻度线对齐；读数时视线要正对刻度线。
某同学在测一支铅笔的长度时，将刻度尺按下图放置，其读
数时的视线如图所示，则图中的错误是：
(1) 。
(2) 。
零刻度线未对准被测物体的一端　
读数时，视线未正对刻度　
1. 下列四位同学的计算过程，正确的是(　D　)
A. 7.2 mm＝7.2 mm×10－3＝7.2×103 m
B. 15 m＝1.5×106＝1.5×107 μm
C. 2.5 km＝2.5 km×104 cm＝2.5×104 cm
D. 3.0×106 cm＝3.0×106×10－2 m＝3.0×104 m
D
1
2
3
4
5
6
7
2. 下列估测，比较合理的是(　C　)
A. 课桌的高度约为1.5 m
B. 中学生的鞋长约为60 mm
C. 某中学生的身高约为165 cm
D. 物理课本的长度约为30 dm
3. 为教室窗户配块玻璃窗，测量玻璃长度时所用刻度尺的分度值应为
(　A　)
A. 1 mm B. 1 cm C. 1 dm D. 1 m
C
A
1
2
3
4
5
6
7
4. 在测量木块长度时，分别使用如图所示的两把刻度尺，则下列分析
正确的是(　C　)
A. 两把尺子测量的结果相同
B. 甲分度值大，测量结果更精确
C. 乙分度值小，测量结果更精确
D. 甲分度值大，测量的误差更小
第4题图
C
1
2
3
4
5
6
7
5. 某同学用一把刻度尺测量物理书的宽，他的测量方法如图所示，
图中A是他读数时眼睛的位置，请指出这位同学测量中的三个错误。
第5题图
(1) 。
(2) 。
(3) 。
刻度尺没有沿着被测长度放　
刻度线没有紧贴被测长度　
读数时视线没有与刻度尺的尺面垂直　
1
2
3
4
5
6
7
6. 小明裤子吊牌上标注的型号是“(L号)175/80A”。在国家标准
GB/T1335中规定，裤子型号斜线前后的数字分别表示人体高度和人的
腰围，斜线后面的字母表示人的体形特征，则该同学的身高为
17.5 ，腰围的数据是80 (均填长度单位)。
7. 据《环球科学》报道：斯坦福大学科研机构书写出了世上最小的字
母，它仅有0.3 nm，研究人员在铜片表面使用量子电波形成干涉图案，
编码出字母“S”和“U”，则0.3 nm＝ μm＝ m。
dm　
cm　
3×10－4　
3×10－10　
1
2
3
4
5
6
7
感谢聆听

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