资源简介

《〈论语〉五则》教学设计
课题内容 《论语》五则 课时安排 1课时
授课班级 授课类型 阅读课
教材分析 外研社中职《语文》基础模块（上册）教材的文学性、欣赏性比较好。《论语》五则浅显易懂，即学习了古代汉语知识，又传播了中国传统文化；既提升了学生的语言基础，又培养了他们的思想品质。
教学目标 1.节奏分明地朗读并背诵课文；理解课文思想内容，对照反省自己；提升学生修养如有君子的美德；掌握学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文；积累成语、格言、警句如“君子喻义”、“成人之美”等。2.掌握学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文的基础上提升学生文言文阅读、理解的能力。3.通过探究学习，培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生严谨的学习作风。
教学重点 反复朗读，理解课文内容。
教学难点 初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。
教学方法 1.诵读法。通过学生反复诵读，教师点拨，体味文章的大意。
2.讲授法。在积累文言词汇的基础上，以老师串讲重点词语为主。
学习方法 1.小组合作探究学习。课前布置学生以宿舍为学习单位，落实文言字词及读音，进而理解课文思想内容。2.理读学习。课后在整理课文笔记时，以学生个体的理读为主。
教具准备 多媒体
教学过程
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（5分钟） 谁知道对中国思想文化影响最大最深远的人是谁？有谁知道《论语》？ 课前已布置同学们以宿舍为学习单位，上网查找关于孔子的材料；落实《论语五则》中的文言字词及读音，进而理解课文思想内容。早自习课代表也在领读此五则。学生对这个问题应该是可以回答的，如果回答不了，那老师就启发学生，并导入到下一个环节“孔子及《论语》”的介绍。 培养学生独立和协作学习的能力，团队意识。学习知识的勾连，90后对现代知识掌握的同时，也不要丢弃传统文化，更不能数典忘祖。
二、孔子及《论语》的简介（5分钟） 在学习课文之前我们首先来了解一下孔子及《论语》。谁能够为大家介绍一下你所了解的孔子或《论语》？（展示多媒体图片，以问答的形式进行）1.孔子是春秋时期 人，是我国古代著名的 、 。是 学派的创始人。孔子被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。（结合影像，感知孔庙、孔林、孔府，孔子故事）2.《论语》是怎样的一本书？《论语》内容有孔子与弟子的谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
（这里提到了四书，就顺带给学生提一下“四书五经”，这个要求学生尽量掌握，这是常识。） （师生互动）学生会说出一些他所知道的语句的，如：（展示多媒体）（生1）：（生2）：（生3）：（生4）：（生5）：孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，（生6）：
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言行的书籍，共20篇 。 鼓励学生主动回答问题，培养其自信心。
三、复习《论语》章句（5分钟） 从小学到初中，我们应该是背诵过一些《论语》章句，请问：你记得《论语》中的那些语句，知道什么意思吗？它要告诉我们什么道理？（同时展示课件，P12-P23内容要选择用）今天我们共同探究学习《论语》中的五个章句，请大家翻到课文P104。 可以让学生回答。（生7）：四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 给学生表达的机会，展示的舞台，让学生成为课堂的主体，提高教学的有效性。
四、朗读课文，扫除语言障碍（5分钟） 1.范读：老师配乐范读，学生体会语气、语调、停顿等。
2.老师仔细听学生的朗读，看有没有读错字，或者是加字漏字的，并及时给与改正。(由于在早晚读课的朗读指导中对字词的读音有明确的，一般学生是不会读错字的，但在以下几个字的读音上仍需注意的：君子喻（yù）于义、君子成人之美，不成人之恶（è）、大车无輗（nì）小车无軏（yuè）。在学生读的时候重点关注一下，有没有读错的，及时纠正。) 根据学生的回答并加以解释或更正。全班齐读：全班配乐齐读一遍。（由于这篇课文的朗读在早读和晚读课时已经指导过学生怎么读了，所以也就不再多花时间在朗读环节上了。）找某一小组示范朗读课文。 培养学生诵读文言文。考查学生的古文阅读能力。
五、整体感知课文（15分钟） 1.结合课文中的注解，理解、翻译每一则语句。（请学生逐则讲，同时多媒体展示）（在落实重点字词的基础上，把句子翻译也落实下去。）2.探究学习，学生探究合作学习和老师指导点拨为主。让学生研究思考：本文思想内容主要包括哪两个方面？对我们中职生有哪些启示？这个问题，学生比较容易把握住第一点关于学习的思想，对于修养、做人这一点学生不一定能把握住，对此老师不要急于具体指出，可以在课文学习中把这个问题落实下去。如果学生能答出两点那就最好不过了。就此引导学生探讨学习五则章句。让学生发言。老师最后归纳，
明确：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容。（有的地方内容上有交叉，老师在分析中给学生明确。）（如果学生有讲得不到位的，可以让其他同学补充，老师点拨补充。）3.拓展知识：让学生结合本文的章句，仔细回顾头脑中旧有的《论语》知识，落实自己的感悟，并思考问题：先人的学习方法？应有什么样的学习态度？君子的品质是什么？
学习态度：知之为知之,不知为不知，是知也。
学习方法：学而时习之，不亦说乎；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。 请5个小组分别派一个代表回答；（生8-12）这个问题请1-2个学生归纳；（生13-14）：诚信、成人之美、君子好学。可请学生尝试着总结。 让所有的学生都动起来，积极参与，有效学习，提高课堂教学的有效性。培养学生独立思考的能力，建立良好的学习氛围，提高课堂学习的有效性。检查课堂教学是否有效。
六、课堂小结（3分钟） 先和学生共同回顾这堂课所学的内容：了解了孔子和《论语》的大概情况，还附带赠送了“四书五经”这个知识点，合作探究学习了《论语》五则，落实了这五则的字词。
七、布置作业（2分钟） 1.整体本课的分类式学习笔记，内容包括：文化常识（作家作品）、成语、名言警句、重点语句、疑难点。可以尝试在预习下节课内容的时候，把这个笔记也做进去。
2.背诵教过的五则《论语》并尝试默写。
3.预习下节课内容。
教学反思 有的时候教师上课一言堂，担心学生自主学习完不成任务或做不好，教师受累，学生不买账。我把这节课还给了学生，让他们课前查资料，上课时给他们尽情表达的机会，事实证明他们做的很好。教师是课堂的参与者，是配角，而学生才是主导着，是主角。
板书设计 《论语》五则孔子 君子的美德恶（è）、 輗（nì）、 軏（yuè） 学习 修养
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