资源简介

《〈论语〉五则》教学设计
课题内容 《论语》五则 课时安排 1课时
授课班级 授课类型 阅读课
学情分析 这部分学生大多基础较差，古代经典学生没有相应的积累，也缺乏学习古代经典的兴趣，平日里学校虽举行过《论语》诵读比赛，但学生选取的大都是简短易记、耳熟能详的内容，因此，教学中，应重点放在提高兴趣和课堂效率、指导诵读、品味意蕴、背诵积累上。
教材分析 《<论语>五则》是外研版《语文》基础模块（上册）第四教学板块“古典诗文诵读2”第一课，本单元训练要求在读懂文字的基础上，着重品味其语言，体会其意蕴；感悟文中包含的哲理，学习古人传递的智慧。《<论语>五则》所选内容相对来说比较好读，容易理解，较详细的注释和翻译，更有助于内容的把握和理解。
教学目标 1.通过朗读、小组合作学习来理解课文思想内容，并能流畅地朗读、背诵课文。2.感受孔子光辉的人格魅力，联系自身实际端正学习态度，提高自身修养。
教学重点 理解课文思想内容，感悟文中包含的真理，能流畅地朗读、背诵课文。
教学难点 理解课文的思想内容，感悟文中包含的真理。
教学方法 诵读法、讲析法、启发点拨法
学习方法 自主学习法、合作探究法
教具准备 多媒体课件（PPT）
教学过程
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（1分钟） 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所传承。下面我们就来共同探究和学习其中的五则。 听讲。 引发兴趣，导入新课。
二、孔子及《论语》简介（2分钟） 孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东曲阜东南）人，我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》（读lún yǔ）是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。 结合学过的有关孔子及其《论语》知识识记。 了解作家作品，知识积累。
三、认读课文，整体感知（20分钟） 1.教师范读课文，正音。輗（ní）軏(yuè)2.教师讲解朗读文言文要注意的问题：a结合具体语言环境，读准字音。 b处理好停顿和语速、语调。然后教师领读一遍课文。3.学生大声朗读课文一遍。4.分“则”朗读课文，每读一则，要求对着课下“注释”和“译意”。5.分小组读课文，说注释，说译文。（教师巡回指导督促，学生参与小组讨论，解答学生疑问）。6.教师小结小组讨论情况，解答有关共性疑问。 听读，正音，朗读。对两个字多读几遍，正确书写2遍；体会语气、语调、停顿等。自主学习。发表见解，解答问题。 整体感知，正确朗读，了解大意，培养自主和合作学习能力。
四、精读课文，品味意蕴（15分钟） 1.思考问题（多媒体展示问题。教师巡回走动，随时解答学生提出的疑问，并督促学习懈怠者）。 ①孔子的这五则语录，前四则是有关学习和修养方面的论述，最后一则是有关工作方面的论述。读一读，说说每一则所表达的主要意思。②第一、二两则把君子和小人对比着说，有什么好处？ ③第四则中，孔子用了两个生活中的具体事例，起什么作用？④你怎样理解“食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”与“好学”的关系？ 2.师生分析明确：①第一则：说明君子与小人的区别在于对义、利的抉择； 第二则：说明君子与小人的用心不同； 第三则：说明君子无求与所求； 第四则：说明“信”乃人的立身处世之本； 第五则：说明工匠“善其事”的前提条件是“利其器”。②对比是为了把事理说得更鲜明、更透彻。这两则分别从对于义与利的不同抉择、对于他人的不同用心方面进行对比，让人们把君子和小人不同的内在道德修养看得更清楚。对比的用意还在于教我们怎样学做君子。③联系生活事例，使人更容易理解“人而无信，不知其可知也”的道理，更明白“信”对于人的重要性，且在表达上也更形象、生动。④一般来说，好学的人不会追求过高的物质享受。一味追求物质生活享受、懒惰而又夸夸其谈的人，不可能是好学者。 针对每个问题思考分析：1.独立思考，分析解答。2.小组讨论，互作补充、纠正。3.代表发言。 深入探究课文，感悟文中包含的道理；培养勤于思考、分析问题和解决问题的能力。
五、体验反思（5分钟） (学生思考回答后，教师给予点评，对学生的回答多加以肯定，以增加其信心。） 1.在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？2.在学习生活中，你在哪一方面做得好，哪一方面做得不够，今后有何打算？ 对问题思考，分列要点，后各抒己见。 加深理解，体验反思。
六、教师小结(1分钟) 《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是学习和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触学习，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。 听讲，思考。 加深理解，增强学习动力。
七、布置作业(1分钟) 1.背诵并默写这五则语录。2.再读几则语录，并选择你喜欢的内容加以背诵。①子曰：“人无远虑，必有近忧。”②子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”④子曰：“默而知之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”⑤子曰：“由，诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。” 课后背诵默写，并朗读记忆补充语录。 丰富积累，延伸拓展。
教学反思
板书设计 《论语》五则学 一、君子喻义，小人喻利习 二、君子成人之美，小人成人之恶修 三、君子无求，又有所求养 四、“信”，立身处世之本工作 — 五、欲善其事，必先利器

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