资源简介

依托复述训练 提升言语智能
——以统编版四上册第八单元以例
统编版四上册第八单元以“历史人物故事”为人文主题，通过读写分编的形式，明确了单元的语文要素，即：了解故事情节，感受人物形象；简要复述课文，注意顺序和详略；写一件事，能写出自己的感受。纵观整个单元，在篇章页、阅读提示、阅读链接、课后习题等助学系统中，编者将“简要复述”的教学目标分化，层层落实、逐一突破。
立足整体，关注“要素”
复述是学生对语言材料吸收存储、判断整理、内化表达的过程，有利于理解课文内容，有利于发展思维，有利于内化积累和理解运用语言文字，有利于口头言语的发展。《义务教育语文课程标准（2011版）》在各学段就“复述”能力提出了相应的要求。第一学段：听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。第二学段：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。第三学段：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；能抓住要点，并能简要转述。藉由此，统编教科书尤为关注复述能力的养成，它依据儿童语言能力发展的特点，循序渐进地安排复述训练。二年级教材安排借助图片等讲故事，三年级安排详细复述，四年级安排简要复述，五年级安排创造性复述。学生在四年级学习之前已经初步学习复述，笔者通过梳理二、三年级的课文具体分布如下：
年级 课文 相关要求
二上 《大禹治水》、《风娃娃》等 根据提示，复述故事。
二下 《蜘蛛开店》、《羿射九日》等 根据示意图或表格里的内容，讲讲故事。
三上 《富饶的西沙群岛》等 选择你喜欢的部分，向别人介绍。
三下 《慢性子裁缝和急性子顾客》、《漏》、“词句段运用”等 借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述故事；用自己的话转述别人的话。
统编教科书将复述提前至二年级，为第二学段的详细复述做好了铺垫。通过借助图片、关键词语、关键句子、示意图或者根据表格内容讲故事，让学生在实践中的过程中，了解到讲故事要在熟悉课文内容的基础上，用自己的话按顺序讲的基本要求。三年级上册继续安排运用在二年级学到的讲故事的方法进行详细复述练习，到了三年级下册继续安排运用在二年级学到的讲故事的方法进行详细复述练习，但形式稍有变化。到了四上册第八单元才进入简要复述的学习。在此之前，第四单元的学习中，也有涉及复述的内容，如《盘古开天地》课后练习题：从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。《普罗米修斯》课后练习题：按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
聚集单元，落实要素
1.前后贯通，明确复述要求
在第八单元的“导语”中，明确提出“了解故事情节，简要复述课文。”的学习要求，三篇课文分别进行简要复述故事的练习：《王戎不取道》课后练习:结合注释，用自己的话讲讲这个故事；《西门豹治邺》课后练习题：根据课文内容填空，并简要复述课文内容：摸清底细—惩治巫婆和官绅—兴修水利；《故事二则》阅读提示：默读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事，再和同学交流你从中明白的道理。在单元的“交流平台”中，总结了简要复述课文的方法和注意的问题：1.复述前多读几遍课文，熟悉课文内容；2.复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。（这里的“主要内容”从写作角度称说是“重点内容”相对应的是“次要内容”，而不是指“把握主要内容”的“主要内容”。）；3.按照啥事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。
鉴于以上要素，我们在教学过程中，要善于运用多种组织形式，让学生练习复述。对于学习比较慢的学生，要给予更多的时间、更多的机会。所有的复述练习要建立在阅读理解的基础上，再通过阅读提示等进行训练，达到理解到内化再到表达的目标。根据学生的复述情况，我们要进行及时的评价，关注语句的规范和通顺连贯，关注是否符合简要复述的内容要求，关注肢体语言和神态表情的配合。
2.个性设置，突出文本特色
《王戎不取道旁李》是一篇小古文，选自《世说新语·雅量》。主要讲了七岁的王戎和小伙伴们一起在路边玩耍时，看到路边的李树多果实，于是大家都争着去摘李子，只有王戎没动，他认为“树在道边而多子，此必苦李。”事实证明，他的说法是对的。由此能够看出王戎聪慧过人。小古文通俗易懂，从中也蕴含了一定的道理。教师在教学时，要紧抓阅读要点，结合课后习题帮助学生理解小古文的意思，了解故事情节，达到简要复述课文的目的。如：
（1）了解故事情节，简要复述课文
师：刚刚，我们借助注释，通过诵读理解这篇文言文。其实，了解故事情节，感悟形象都是帮助我们复述课文的一种方法。那么谁能用你自己的话，简要复述课文。
四人小组内练习复述
指名展示，生评、师评相结合。
《西门豹治邺》是一篇历史小故事，改写自《史记·滑稽列传》。主要讲了魏国国君派
西门豹治理邺地时所发生的事。从中我们能够感受到西门豹是一个清正廉洁、刚正不阿、治邺有方的人。教师在教学时，要帮助学生梳理故事情节，完成课后习题。学生了解了故事情节，对人物形象也会有一定的感悟，这时就要让学生们学会提取关键信息，结合自己对故事的了解，达到简要复述课文的目的。如：
（1）出示要求
师：同学们，西门豹是一个不相信封建迷信，把百姓放在首位，有勇有谋的人。接下来请你再读课文，根据课后习题第1题（摸清底细——惩治巫婆各官绅——兴修水利），简要复述课文内容。
同桌练习
在聆听的过程中，看看对方有没有把重要的内容讲清楚、讲完整，次要的部分是否讲得简练。
《故事二则·扁鹊治病》改写自《韩非子·喻老》。主要讲述了蔡桓公讳疾忌医，不听扁鹊劝言，最后病入骨髓、体痛致死的寓言故事。意在告诫世人特别是为政者，要勇于正视现实，直面个人灾难、社会危机，及早采取救治措施。不要等到事态发展到不可控制，那时亡羊补牢，为时已晚。教师在教学时，要让学生明白故事所蕴含的道理。结合课文阅读要求，帮助学生学会提取关键信息，按照事情发展先后顺序进行复述。如：
（1）交流回顾
师：同学们，在前两篇课文的学习中，我们通过抓关键信息，抓主要情节进行复述。在这篇课文中，你复述的好方法是什么？
生：我们可以抓住一些表示故事发展先后顺序的词句来复述。
师：时间、地点、人物、起因、经过、结果，这六要素能帮助我们复述故事。
（2）提取信息
默读课文，请用“ ”画出文中表示故事发展先后顺序的词句，借助自己画的内容，简要复述课文。
有一天……过了十天……十天后……又过了十天……五天之后……
梳理表格，简要复述
时间 有一天 过了十天 十天后 又过了十天 五天之后
扁鹊 见蔡桓公皮肤上有小病。 您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。 您的病已经发展到了肠胃里，再不治会更加严重。 老远看到蔡桓公，只看了和眼，就掉头跑了。 几天前就跑到秦国去了。
蔡桓公 我的身体很好，什么病都没有。 听了很不高兴，没有理睬他。 听了非常不高兴。 感到奇怪，便派人去问。 派人去请扁鹊给他治病。
《故事二则·纪昌学射》改写自《列子·汤问》。读完这篇寓言故事，我们明白了学习是一个厚积薄发的过程，要勤奋刻苦、持之以恒，才能够有所成就。教学时，教师要指导学生明白其中所蕴含的道理。并能够提取关键信息，按照事情发展的先后顺序简要复述课文。如：
（1）复习巩固，回顾知识
师：在《扁鹊治病》这篇课文中，我们知道了如何从文中找到“表示故事发展的先后顺序的词句”根据这个，我们对课文还进行简要复述。而我们本节课，也会运用上节课学习的方法。
（2）出示自学提示
默读课文，请用“ ”画出文中表示故事发展先后顺序的词句，借助自己画的内容，简要复述一遍课文。
（3）交流重点
师：说一说你画的表示故事发展先后顺序的词句？
生：表示时间的词有开始练习的时候……练的差不多了……又开始练习起来……练到后来，大的竟然像车轮一样……
师：大家可以动手画一画，写一写，用表格去呈现这个故事发展顺序，会让我们思路更清晰，有条理。
分享展示
同桌练说：比一比，看谁讲的最清楚，最简要，有重点，有内容。
总之，只有精准解读教材，才能前勾后连落实语文要素。对于复述，要充分关注方法的指导，激发学生有质量地表达，做到“心中有术，手上有法”，让我们的课堂更具语文味。

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