资源简介

(共27张PPT)
京剧趣谈
（部编版）六年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂练习
五
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
激发对传统文化艺术的热爱。
说出自己对京剧的了解。
展开想象，感受京剧艺术的魅力。
了解京剧更多的奥秘，培养鉴赏京剧艺术的能力。
任务：欣赏京剧之妙
完成任务
得到京剧门票
活动1
任务 词语我会认
1
驰骋 尴尬 仆人 锣鼓 金玉奴
戛然而止
pú
luó
nú
chěng
gān gà
jiá
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国时期空前繁荣。2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
任务 了解京剧
2
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。
自由读课文，思考：两篇短文分别介绍了关于京剧的哪两方面内容？
任务 了解课文内容
3
《马鞭》：道具
《亮相》：表演方式
恭喜你完成任务，得到京剧门票！
走进剧院
感受京剧之妙
活动2
点击图片，播放视频
《智取威虎山》选段
默读《马鞭》第1自然段，根据表格圈画相关内容。
马鞭
马鞭 出现原因 好处
马鞭 出现原因 好处
原因
好处
1.古人时常骑马，舞台太小，无法表现。
2.演员怕真马失去控制。
1.符合中国的美学。
2.可以展现骑马人的姿态。
3.拥有表演的自由。
4.本身具有装饰的美。
文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？
“可以……可以……可以……可以……”给人足够的想象空间
你能根据这些描述想象手持马鞭的人物的形象、姿态或是心情吗？
当高扬马鞭的时候，我仿佛看到武将打马扬鞭，驰骋疆场，英气勃勃的威武形象；当低垂马鞭的时候，可以想象一个人信马由缰的悠闲样子……
实在道具
虚拟道具
可实可虚
默读《马鞭》第2、3自然段，思考：这部分内容写了哪些道具？
思考：京剧里的道具运用有什么特点？这样运用道具有什么作用？
实在道具
虚拟道具
可实可虚
马鞭、鞋底、酒杯、酒壶
马、针线、饭菜
饭碗
以小代大
以简代繁
以虚代实
既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象空间。
虚实相生
默读《亮相》，根据表格圈画相关内容。
亮相
亮相 场景 种类 与现实的冲突 好处
场景
静态亮相
动态亮相
种类
与现实的冲突
好处
亮相 场景 种类 与现实的冲突 好处
双方打得不可开交之际
一方被打败跑下去了
静态亮相
动态亮相
哪个先“醒了”，对方不就“完”了吗
太像杂技了
越发能显示武艺高超和必胜的信心
突显人物的
英雄气概
动静结合
学习了《京剧趣谈》这篇文章后，你对京剧之美有什么更深的体会吗？
道具
虚实相生
亮相
动静结合
京剧的历史、道具、服饰、唱腔等美还需要我们一起去探究和发掘……
眼观世界
点击图片，播放视频
一、请你说一说与戏曲有关的俗语。
示例：台上一分钟，台下十年功。
一台无二戏，救场如救火。
艺多不压身。
练一练
二、辩一辩。
有的同学说：“京剧中有些虚拟的道具，让人感觉很不真实。”你赞同这种观点吗？如果不赞同，请根据课文内容举例反驳。
示例：不赞同。比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
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