资源简介

《现代短诗二首》教学设计
课题内容 现代短诗二首 课时安排 1课时
授课班级 授课类型 阅读课
教材分析 《礁石》和《悬崖边的树》体现了面对困难勇往直前的精神，每一首又有自己的特点，讲授时着重字词分析，体会情感。
教学目标 1.抓住关键词语，深入分析诗歌内涵。2.通过分析词语，培养学生信息筛选能力，思维能力；通过分析诗歌内涵，培养学生语言组织、表达能力。3.教育学生勇于面对困难，学会坚强，乐观。
教学重点 抓住关键词语，深入分析诗歌内涵。
教学难点 诗歌意象分析。
教学方法 讲授法
学习方法 小组合作探究
教具准备 多媒体
教学过程
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（2分钟） 请大家欣赏一幅图片（生长在悬崖边的一棵树）。说一说，你看到了什么？你又想到了什么？大家想的很丰富，也很深入，现在我们就来学习一首诗——《悬崖边的树》 回答教师问题。看到：描述看到的画面想到：它怎么会生长在这样一个特殊的地方？它是怎么来到这里的？它竟然能够生存下来，它真坚强、坚韧…… 由一幅图片引入，引起学生注意。通过回答问题培养学生的观察力、语言表达能力、思维和想象力。
二、初读诗歌（5分钟） 1.教师范读（语速，语气，语调）强调字音---倔（jué）强2.学生朗读第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内容。如果请你依照这首诗画一幅画，你觉得应该突出哪些地方？为什么？ 悬崖边（生长环境恶劣） 一棵树（孤独、寂寞）弯曲(坚韧不屈) 正音。抓住关键字词。
三、了解作者和时代背景（5分钟） 曾卓，1922年３月５日生于汉口，14岁开始写作，16岁加入中国共产党。17岁正式发表作品。解放后，曾任《长江日报》社副社长、市文联副主席。1958年卷入胡风案，他是被冤枉的，1979年平反。胡风反革命集团案是50年代在中国大陆发生的一场从文艺争论到政治审判的事件，因主要人物胡风而得名。由于胡风文艺理论被认为偏离毛泽东红色文艺理论，胡风及其支持者和以周扬等人的文艺争论升级为政治批判，随着事件的发展，中共高层介入文艺争论并给予胡风“反革命”的政治定性，胡风等人也因此遭到审判。1980年中共中央决定为“胡风反革命集团”案平反。 帮助学生深入学习诗歌。
四、分析诗歌（5分钟） 1.学习第一节。1）指名读。怎么理解奇异的风？2）这棵树生长在什么样的环境下？这里危险不危险？这棵树要比生长在平原的树活的要？3）在我们看来，这棵树活的那样艰难，一定很悲观。可事实不像我们想象，它在做什么？4）这里用到了拟人手法，倾听-很认真的聆听。大家看，在那样的危险状况下，它却能够倾听喧哗与歌唱，表现了什么？5）从哪一个词可以看出虽然孤独、寂寞，但丝毫不会改变它的意志？6）在这里我们可以知道，树象征了什么？ 2.学习第二节。1）学生朗读。2）我们在形容树的时候，常说高大挺拔，这棵树挺拔么？为什么弯曲？你能不能形容一下把树吹弯的风有什么特点？怎样理解似乎要跌进深谷又像要展翅飞翔？ 不像常见的风，它很奇怪、不可预测。临近深谷的悬崖上。危险。艰难、痛苦。倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱。内心充满了希望，在动荡的年代、黑白颠倒的社会仍然顽强抗争。倔强。作者本人，被冤枉又有着坚定的信念和意志。弯曲的身体。被风吹的。风大、猛烈、刮的持久。境况很危险，但同时也可以看到它的顽强和乐观。 培养学生深入思考。
五、深入探究（5分钟） 1.结合作者生平和时代背景分析奇异的风是什么风？2.在这样一种形势下，我们看到了作者怎样的表现？3.齐读诗歌，体会诗人此时的感情。 文化大革命之风，将一些热爱文学的人也卷入了斗争中，使人陷入无尽的斗争。虽然身心受到极大的伤害，但是并没有消沉，与风对抗，内心充满希望，乐观而坚定。 指导学生分析作品不能离开时代背景。
六、导入（1分钟） 同学们都知道大堡礁吧，它在什么地方？为什么叫这个名字呢？礁石有什么特点？大家说的都很好，今天我们来学习一首诗名字就叫《礁石》。 思考回答，澳大利亚都是礁石，珊瑚礁在海中，坚硬，是船航行最危险的障碍。 由题目引入学生熟悉的自然景物，引起学生的学习兴趣。
七、初读诗歌（4分钟） 1.教师范读。（注意语气，语调）题目叫《礁石》，如果只是一味描述赞美礁石，恐怕人们会觉得空洞，于是我们看到的是它与海浪的搏斗。2.请大家思考：这首诗体现了礁石什么特点？ 学生根据自己的理解说出答案。经受海浪无情拍打，仍然巍然屹立，不惧怕风浪，乐观…… 培养学生的思维力，想象力。
八、深入诗歌（10分钟） 1.学习第一节。1)学生朗读。2)这一节写的什么？3)在这里海浪有什么特点？找关键字、词，适当作解说。4)大家听到一个成语—饿虎扑食。怎样一种状态？哪位同学上台表演？5)面对这样来势凶猛的海浪，礁石害怕了么？6)同学朗读这一节，把礁石和海浪这样的撞击读出来。2.学习第二节。1)学生朗读。2)它的脸上和身上，“它”是谁？用的什么修辞手法？3)与海浪搏击后，礁石什么样子？4)退缩一定不是礁石的性格，它不仅不退缩反而怎么样，让人敬佩。5)这表现了礁石的什么精神？6)学生朗读，体会伤痕累累却含笑面对的感情。3.面对大风大浪的冲击，礁石仍屹立在那里，像一个勇士一样，但它并不骄傲，不狂妄，心胸宽广。朗读全诗，注意语气表达，进一步体会诗人对礁石的赞颂。 海浪拍打礁石。学生小组合作讨论。1 无休止 2 扑1 不停止，没完没了2 力气大，气势大，强势对弱势。现凶猛，没有任何顾虑。没有害怕，反而将海浪打成碎沫。礁石；拟人。受伤严重 像刀砍过依然站在那里，含着微笑。不惧怕困难，坚定，乐观，自信，笑对风浪。 小组分析讨论让每个学生都参与到锤炼语言中来。让学生根据成语来表演，激发学生兴趣，真正体会“扑”的含义。步步深入，让学生多思考为什么，最终得到满意的答案。
九、比较分析（5分钟） 我们学过了《悬崖边的树》和《礁石》，大家分析看树和礁石有什么异同点？ 同：处境：困难，精神：坚韧，乐观，手法：拟人。异：与礁石相比，悬崖边的树处境更危险，受伤更严重，追求更执着。 培养学生比较分析的能力。
十、总结（2分钟） 这节课我们共同学习了两首诗，在这里我们看到了坚持，坚强，坚韧，乐观和充满希望，我们以后的路也不一定都是坦途，当你遇到困难时，想一想礁石和悬崖边的树。 告诉学生困难不可怕，要勇敢面对。
十一、作业（1分钟） （一）背诵两首诗。（二）预习《火柴》。 巩固旧知，预习新知。
教学反思
板书设计 悬崖边 弯曲的身体悬崖边的树 坚韧 乐观 执着追求孤独 寂寞 倔强海浪： 无休止 扑礁石 坚定 乐观 心胸宽广 礁石： 依然 站 微笑

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