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29 《老妪》教学设计
课题内容 《老妪》 课时安排 2课时
授课班级 授课类型 阅读课
教材分析 本教材的基本理念是：“感悟文本——生成能力——指向应用”为主线，立足学习主体，突出文本感悟，注重能力形成，强调语文应用，突出学生这个学习主体对语文的感悟过程、能力形成和能力应用过程。本课选自外研版“基础模块”教材的小说单元。这篇课文的特点是：文字较浅，阅读难度低；情节性强，容易引发学生兴趣；文章语言值得推敲琢磨，有利于学生学习语言；文章内容有利于教师教学时结合民航服务专业，进行德育渗透。
教学目标 1.积累词汇语言，把握故事情节和作者情感变化过程。2.学习揣摩课文中精彩的人物描写。3.品味一定语境中语言的深层含义，感悟人物形象所蕴含的美好品质。4.培养学生的同情心、爱心，学会尊重他人。
教学重点 1.积累词汇和语言，引导学生简要复述故事情节。2.学习人物描写方法。3.品味一定语境中语言的深层含义，感悟人物形象所蕴含的美好品质。4.培养学生的同情心、爱心，学会尊重他人。
教学难点 品味一定语境中语言的深层含义，感悟人物形象所蕴含的美好品质。
教学方法 启发式教学法、讲授法、活动教学法
学习方法 合作探究法、活动表演法
教具准备 多媒体课件
教学过程（第 1 课时）
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
一、激趣导入（1分钟） 同学们，明星有耀眼的光环让我们关注，伟人有非凡的成就令我们敬仰，家人有血缘的链接使我们关爱。而在我们周围有一些人，他们是那么的不起眼，不被人重视，生活清苦却有金子一般的心。你是怎样对待他们的？今天我们就来学习当代作家梁晓声的《老妪》这篇文章，关注一位老人。 听讲，思考。 激发学生学习的兴趣。
二、初读正音，整体感知(25分钟) （一）教师范读课文。（二）正音，把握字词。　　　　老妪（yù） 跻（jī）身 招徕（lái） 睃（suō） 体恤（xù） 怜悯（mǐn） 佝（gōu）偻（lóu）猥（wěi ）琐（suǒ） （教师板书这些词语，提醒学生正确书写，正确拼读，然后结合文本下面的注释理解这些词语在文本中的意思）除黑板上的字词之外，谁还有补充？并简要说说你的理由。（三）朗读课文，理清情节和感情变化过程。任务：（多媒体显示）1.简要复述故事情节。要求：抓住主要情节，用自己的话简明扼要地表述出来。2.思考回答：作者思想情绪的变化过程是怎样的 所要表达的情感是什么 （2至3个代表复述，师生对其复述进行评价；思考问题的回答参考：由对老妪的同情而施舍，自己认为尊贵；到老妪“把两毛钱交还给我”，作者心中这时更多的是自责，自愧。表达的情感是对生活在社会下层的人们的同情。） 学生听读，提笔画出重点词语。读3遍，写3遍，然后同桌互相听写检查。学生举手发言，表述理由。1.学生放声朗读。2.自我思考梳理。3.分小组复述，讨论交流问题。4.代表复述，发言。 初步感知文本，积累词汇。根据中职生的特点，让他们行动起来，集中注意力，提高课堂效率。整体感知文本，了解故事的发展变化和作者的情感变化过程。培养学生筛选、提炼关键信息的能力和综合概括能力以及合作完成任务的习惯。
三、品读探究：人物描写方法（17分钟） （一）提问：文中写到了几个人物？作者要表现的是谁？写其他人物有什么作用？（教师引导学生从文本中寻找信息，明白“众星拱月”的道理。）（二）从人物描写的角度看，文章对老妪的描写主要运用了哪些方法 (参考：神态描写、动作描写、细节描写。神态描写，如“时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过……目光里绝无半点乞意。”；动作描写：“老妪一只手从袖筒里抽出……递给两毛钱……”；细节描写，如“袖着手”等。)（三）第9段写老妪，用的是什么人物 ( javascript:;" \t "_self )描写方法？结合全文思考，这样写作用是什么 （肖像描写。以没有美感的外貌反衬老妪人格的高尚。）（四）小试牛刀：你一定见过摆地摊的老人，请描写他们的外貌特征。（提示：运用细节描写，刻画老人的沧桑。） 引导学生条分缕析，学会阅读分析方法。仿写尝试，学以致用，学习抓住人物特点进行人物肖像描写，落实应用能力培养。
四、检测，布置作业（2分钟） （多媒体展示）（一）检测练习：（当堂完成）1.从具体语境看，对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是（　D　）a跻身她们中间：置身。b连买茶蛋都要物色女主人：挑选；选择。c佯装没有算清小账：假装。d我们也就只有为之肃然了：形容十分严肃的样子。2.对第14段描写老叟的一段文字的理解，不正确的一项是（B　　）a与前文描写老妪的文字基本相同，起到衬托和加强老妪形象的作用。b与前文描写老妪的文字基本相同，强调老年劳动者的尊贵人格不因性别而差异。c“绝无半点乞意”呼应前文“目光里无半点儿乞意”，突出两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。（从全文内容看，作者旨在赞美老妪的人格，并无表示“不因性别而差异”之意，故B不正确。）（二）作业（自习课完成）1.带拼音抄写下列词语老妪 跻身 招徕 体恤 怜悯 佝偻猥琐 佯装 沙哑 睃2.课本剧编写与表演。对故事进行恰当改编，设计简单的场景和道具，进行课本剧表演。表演中要特别注意人物的神态、动作和细节。教师指导：剧本编写：每位同学都要动手编写。剧本人物突出老妪和“我”，遵循原有故事情节，不要求再有拓展。表演时间两分钟左右。组织演练：全班分四个小组，各有一位组长负责。第一步推选修改剧本：在自荐和互荐的基础上，选出可行剧本，并在此基础上，由一人执笔，进行修改定稿。第二步表演：推举一人做导演，其他同学均可参与意见。本着人人参与的原则，小组成员都要参与表演，最后确定最佳表演人。要求小组表演者仔细揣摩人物，争取有最佳表现。 思考，答题利用自习课完成。编写，讨论，修改，排练。 1）检测巩固当堂学过内容。2）丰富学生语言积累。3）课本剧的编写和表演，训练学生语言应用和理解再现能力，深入理解文本，掌握人物描写方法。
教学反思
板书设计 老妪梁晓声老妪（yù） 跻（jī）身 主要人物 老妪 “我”招徕（lái） 睃（suō） 描写方法 肖像描写（神态描写）体恤（xù） 怜悯（mǐn） 动作描写佝（gōu）偻（lóu） 细节描写猥（wěi ）琐（suǒ）
教学过程（第 2 课时）
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
一、表演展示（18分钟） （一）（课前课代表发放评价表，每人1份。要求学生公正评价，不能感情用事。）同学们，经过大家的精心策划和准备，课本剧展示现在开始。（抽签确定顺序）附评价表格：评价表1剧本评价剧本评价评价好一般较差一组 二组三组四组评价表2表演评价表演评价评价好一般较差一组 二组三组四组最佳演员一组二组三组四组全场最佳演员课堂点评：（课代表收取评价表，迅速统计，当场公布结果）1.表演者代表自评。2.评委代表点评。3.教师点评。 顺次表演 1.创设情趣氛围，满足学生表演欲，提高自信和学习兴趣。2.欣赏评价中，使同学关系更加融洽，培养评判意识和能力。3.加深文本内容理解和把握。
二、品读探究：品析人物，感悟人生（20分钟） 同学们，刚才大家的表演都很不错，但老师觉得还是有所欠缺，有的同学也感觉到咱们的表演不完满，那么问题到底出现在哪里呢？我想通过下一环节的探究学习，同学们也许会有所感悟。我们知道，写人的文章，不管采取什么样的表现手法都是要塑造人物形象，表现人物性格特点。那么这篇课文的人物是怎样的呢？作者这样写的目的又是什么呢？下面我们就进一步探究这个问题。请大家思考探究如下问题：（多媒体展示）1．“我”故意多给老妪两毛钱是出于什么目的 2．第4段“我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯”，“我’，为什么“不平” 又为什么“体恤”和“怜悯” 3．老妪在公园门前苦等了两小时，说明老妪具有什么样的品质 4．你怎样理解“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然”的这句话 5．文章结尾，作者为什么说自己“实在是猥琐的……” 6．作者描写这位老妪，目的是什么 内容提示：1．为了获得自信和自己仍立在好人边上的自慰。2．因为“我”不太明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。因为老妪年老贫困，不善招徕，生意冷清。3．具有自甘清冷却人格高尚的品质。4．老人的所作所为出于本心，毫无功利目的，值得人们尊敬。教师点评：或许有人会说，相对于“我”的好心，老妪显得太较真了。为了两毛钱的找零，却站在门口吹了两个小时的冷风，代价过于高昂。这是我们的想法，但是对于老妪来说，那是她生存的法则和生存的原则：诚诚实实做生意，干干净净过生活。正是这种坚持，才让我们看到她身上所闪现的人性的光辉。我们看惯了小摊贩百般占便宜的行径，对她这种诚信做事的风格肃然起敬。5．自感猥琐，是自我严厉的解剖，是面对具有尊贵心灵的老妪的猥琐；而相对那些斤斤计较，以貌取人的人来说，则是高尚的。教师点评：我们总是被一种优越感包围着，尤其是那些更弱小并更辛苦的人前，会不自觉的生出一种所谓的“深切的同情”，并渴望去帮助她们，立足在好人边上，获得一种自慰。“我”是这样想的，也是这样做的。所以，“我”特意去老妪那里买了几个茶蛋，在明知可以找钱的情况下迅速离开。在体验生活的儿子面前，无疑扮演了一位“仁慈”的父亲形象。只是，这种自我满足的心情却在两个小时后轰然倒塌——老妪在寒风中苦苦等待“我”——为的竟然就是两毛零钱！在这皱巴巴的两毛钱前，“我”终于觉出自己近乎施舍的同情，实在是多余的。虽有些尴尬，但内心生出的更多的是敬意。6．是自我的一种解剖，对自己人生态度严厉的批评。教师小结：同学们，我们都是善良的人，我们希望可以在不觉中给予她们一些力所能及的帮助，但同时，应该有这样的意识：虽然看上去她们比较弱小，但在她们弱小的身躯里，流动的是强大的意志，她们善良、正直、诚实、坚持。她们自食其力，诚信为人，需要的，只是尊重。 1.学生独立思考。2.小组合作探究，互作补充、纠正。3.代表发言 1.探究文本主旨，感悟人生真谛，培养学生的同情心、爱心，并懂得如何尊重他人。2.培养勤于思考和合作探究习惯。
三、教师总结，学生反思 （7分钟） （一）教师：同学们，至此我们再反思我们的表演，当时的缺憾明白在哪里了吗？（学生七嘴八舌）表演不能停留在表面，要把人物的内心世界通过他（她）的动作、神态、语言等表现出来。当然大家不是专业演员，表演至此，已经难能可贵，但希望大家再用心揣摩一下，怎样表演才能更加准确地表现人物。（二）最佳演员阵容表演 听讲，讨论，总结，观赏表演。 加深对文本理解，把握主旨，提升认识。
四、布置作业。 1.修改剧本。2.背诵第四自然段和第十五自然段。3.完成课后“品读”题。 落实语言应用能力培养和语言积累。
教学反思
板书设计 老妪梁晓声老妪 ： 自甘清冷 坚持 人格尊贵 需要的是尊重“我”： 体恤怜悯 近乎施舍 自感猥琐

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