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《散文诗二首》自读导学案
课题 散文诗二首 单元 二 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是关于亲情的作品，加深学生对亲情的理解和感受，丰富学生的亲情体验是单元人文主题目标。朗读依然是主要学习方法，把握感情基调，理解作品形象，体会作者思想感情是单元语文能力目标。《金色花》《荷叶 母亲》是实现这些目标的素材典范。
学习目标 1. 朗读全文，积累字词，整体感知。2. 朗读全文，揣摩细节，理解形象。
重点 积累字词，揣摩细节。
难点 整体感知，理解形象。
导学过程
导学环节 学生活动 教师指导 设计意图
导入新课 学生准备好导学案和课本，准备按步自学。 同学们，我们学习了《秋天的怀念》《散步》两篇美文，收获如何呢？今天我们就用《散文诗二首》来检验一下吧。 引导学生去自学。
导学过程 一、自主学习阶段【20分钟】1. 朗读两首散文诗，扫除字音障碍，积累字词。要求用时5分钟。提醒：朗读时，遇到生字词先标注出来，读完后一并解决。2. 检验一下你积累字词任务的掌握程度，完成下面注音或写字。限时3分钟。蒂( ) dǎo( )告 匿( )笑 姊( )妹 徘徊( ) 遮bì( ) 心xù( ) 荫蔽( )沐浴 ( ) liú zhuǎn ( )3. 再次朗读，圈点勾画出细节描写句，并在书上句子附近做简要的赏析批注。要求用时7分钟。4. 三次朗读课文，重点品读这些细节句所塑造的形象和抒发的感情，批注到书上相应的位置。先是5分钟。二、合作探究阶段【13分钟】1.合作交流，小组内同学间互相检查字词注音写字正确率，并及时纠错。用时3分钟。2.合作交流，分享各自圈点勾画出的细节描写句。限时5分钟。3.合作交流，分享各自对形象的理解和主旨感情的把握。限时5分钟。 巡察课堂，指导学生自主学习阶段的循序渐进的学习行为，使其固化为习惯。按要求阅读相关内容，提醒学生圈点勾画要认真规范。指导学生小组合作时，有序发言，求同存异，及时总结。点拨：1.积累字词蒂( dì ) dǎo( 祷 )告 匿( nì )笑 姊( zǐ )妹 徘徊(pái huái ) 遮bì( 蔽 ) 心xù( 绪 ) 荫蔽(yìn bì )沐浴 (mù yù) liúzhuǎn (流转 )2.细节描写句 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞， 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 当你黄昏时拿了灯到牛棚 ( https: / / zhidao. / search word=%E7%89%9B%E6%A3%9A&fr=iknow_pc_qb_highlight )里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。上面这些细节描写句，象征着孩子的天真，写出孩子活泼调皮、机灵可爱的形象，表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 这些细节描写句，荷叶象征着母亲的厚爱，雨中红莲与荷叶情态的三次细节描写，写出少女对母亲的依恋和感激。表现出母爱的动人。 引导学生主动进入朗读、想象、品味语言的状态。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。培养形象思维。
课堂练习【10分钟】 1、根据你的朗读感受，补全下面句子。用时3分钟。①《金色花》写 之事， 以 的视角表达对母亲的 ；《荷叶·母亲》则写 与 ，以 比喻母亲，赞颂伟大的母爱。②两首散文诗都是表达 的，《金色花》主要表现 ， 《荷叶·母亲》则是表现 。 从艺术手法看，两篇作品都运用了 手法。“金色花”象征 ，“荷叶”象征 。2、反复朗读两篇散文诗，品析两篇散文诗的语言特色。 1、根据你的朗读感受，补全下面句子。用时3分钟。①《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；《荷叶·母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。②两首散文诗都是表达母爱的，《金色花》主要表现孩童对母亲的热爱和亲昵，《荷叶·母亲》则是表现少女对母亲的依恋和感激。 从艺术手法看，两篇作品都运用了 象征手法。“金色花”象征孩子的天真，“荷叶”象征母亲的厚爱。2、反复朗读两篇散文诗，品析两篇散文诗的语言特色。 两篇散文诗语言的共同特点是清新雅致，不同之处，《金色花》的语言活泼、口语化，《荷叶·母亲》则显出典雅和书面化特点。 巩固课上所学，加强语感训练。
课堂小结 本节课主要实现了字词积累、整体感知、揣摩细节，理解形象四个目标。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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