资源简介

《将进酒》教学设计
教学目标
1. 学生应能掌握并流利背诵《将进酒》全诗。
2. 借助朗读、交流等方式，引导学生深入感受诗歌的情感起伏和艺术魅力。
3. 仔细剖析诗中的关键语句，帮助学生领悟诗人内心世界的丰富与复杂。
4. 激发学生对古典诗歌的热爱之情，体验李白诗作中的豪迈与梦幻。同时，理解诗人表面看似放纵享乐，实则内心充满对世事的渴望，引导学生建立积极向上的人生态度。
教学重点与难点
重点：深入领会诗歌的情感流转及艺术表达技巧。
难点：细致感受诗人情感的波澜起伏，挖掘诗歌背后的深层意蕴。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
启发同学们思考，我们可以问问大家：“在咱们中国悠久的文学历史中，诗歌与美酒之间有着怎样特别的关系呢？”希望大家能踊跃发言，分享你们的想法。
接着，我们一起来聊聊李白与酒的那份深厚情缘，自然而然地带出《将进酒》这首脍炙人口的诗作。
二、解读题目
“将进酒”这一名字源自于汉乐府的古老曲牌，它属于古体诗的范畴。这里的“将”字，我们读作qiāng，意为“请”或“愿”。因此，“将进酒”就可以理解为“劝酒之歌”，其主题大多围绕着饮酒与欢歌展开。
三、谈谈这篇文章的创作背景和作者的生平故事
1.写作背景
《将进酒》这首诗，大约创作在天宝十一载，也就是在安史之乱爆发前的四五年间。那时，唐玄宗沉迷于美色，将国家大事交给了奸臣李林甫和杨国忠，官场变得乌烟瘴气。那些豪门贵族只顾着自己享乐，根本不把国家大事放在心上，社会上的腐败现象已经到了无法形容的地步。诗人看到这种情形，心里非常不满，但他又没有办法去改变这一切，只能借酒来消愁，希望自己能一直醉下去，不再醒来。
2. 个人经历部分
四、诗歌朗读
吟赏诗词之美
1.聆听范读示例，准确捕捉字音，感受其节奏与韵律之美。
2.王安石曾评价李白的诗作“言辞流畅迅疾”。此诗洋溢着奔放的情感，气势磅礴，唯有放声朗读，方能尽显其豪情壮志。请全体同学，以饱满的情感，共同高声朗诵这首诗。
在这首诗中，诗人情感的波澜起伏尤为引人注目，那么，诗人的情感经历了哪些阶段的转变呢？
3.请大家自由朗读，深入体会其中的情感韵味。
小提示：特别留意那些饱含情感的词汇，它们将引领你走进诗人的内心世界。
五、诗歌深度剖析：探索诗歌情感的波澜与艺术手法的巧妙运用。
1. "你可见那黄河之水，仿佛从天际奔腾而来，一路奔流至海，永不回头。再瞧那高堂之上的明镜，映照出白发苍苍的忧伤，早晨还似青丝般浓密，傍晚却已如雪般斑白。"
艺术展现：运用比兴，启发联想；借助想象，构建画面；反衬手法，突显对比；夸张描述，增强震撼。
起兴点：李白与友人在颍阳畅饮，此地邻近壮阔黄河，自然引发感慨。比喻中，黄河的奔腾不息象征青春的流逝不返；反衬下，黄河的永恒与生命的短暂形成鲜明对比；夸张之处，则是从时间与空间的广阔维度，强化了这一意境。
情感色彩：透露出对青春消逝、岁月无情的深深哀叹，以及对人生短暂的无限感慨。
2. "人生若得志，便当尽情欢乐，莫让金樽空置，辜负了这美好月光。上天赋予我才能，必有其用武之地，即使千金散尽，也终能重获。"
"来吧，让我们烹羊宰牛，共享这欢乐时光，定要一饮而尽，三百杯亦不在话下。"
设问引导：诗中表达了诗人怎样的情感世界？
艺术手法：夸张的手法，将情感推向高潮。
答案揭示：展现出诗人的乐观与自信，对人生的肯定与自我价值的坚信，透露出虽感怀才不遇，却仍怀揣用世之志的积极心态。
进一步思考：诗人正沉浸在个人感伤之中，何以能瞬间转变情绪，由悲转欢？
它算得上是真正的“快乐”体验吗？
① 人生苦短，且若在此处遭遇挫折，我们何不另寻慰藉？与友人相聚，正是开怀畅饮、及时享受生活的美好时光。
② 这种及时行乐，其实更像是一种自我慰藉，而非真正的快乐源泉。
3. 岑夫子、丹丘
连续用了四个“三字句”，究竟有何妙处？
① 这样的安排使得诗歌的节拍不再单一，而是变得丰富多变，更具吸引力。
② 诗歌的旋律因此变得更为紧凑，就像心跳加速一样，映射出作者内心的激荡。他的情绪从最初的愉悦，逐渐升华为一种狂热的释放。
岑夫子，丹丘生，快举杯，别停酒。这里连用的四个短句，带来了怎样的妙处呢？
① 使得诗歌的节奏不再单调，而是充满了变化与活力。
② 这样的节奏加速，就像旋律的跳跃，恰好映照出作者内心的波澜起伏，他的情绪从初时的欢乐渐渐转为狂放不羁。
现在，让我为你唱上一曲，请你静下心来细细聆听：
那些权贵们所拥有的荣华富贵，在我看来并不值得珍惜，我只愿能够长醉不醒，忘却尘世烦恼。
这不仅是诗人对仕途失意的抒发，更是他内心壮志难酬的愤慨之声！它如同这首诗的灵魂，引领我们深入诗人的内心世界。
自古以来，那些圣贤之士大多饱受寂寞之苦，唯有那些纵情酒色之人才能留下美名。就像那三国时期的曹植——陈王，他曾宴饮于平乐观，斗酒十千，尽情欢笑。
这里运用了用典和夸张的修辞手法，生动形象地展现了诗人的情感与追求。那么，在中国众多的寂寞圣贤中，诗人为何偏偏提到了“陈王”呢？这其中又有何深意呢？
陈王，即三国时期的曹植，他以才思敏捷著称，却同样遭受了嫉妒与排挤，难以施展自己的抱负。诗人以此自比，表达了自己对陈王遭遇的同情与共鸣，同时也借以抒发自己对现实的不满与控诉。这既是对陈王昔日宴饮生活的向往与倾慕，也是对自己现实遭遇的无奈与愤恨。
4. 主人为何说钱不够？就让我们直接去买来美酒与你共饮吧。
看那五花马、千金裘，快叫孩子拿去换些美酒来，咱们一同消解这千秋万代的忧愁。
诗人这里反客为主，豪气冲天，仿佛要将世间所有珍贵之物都拿来换取美酒——真是狂放不羁！
这样的狂放，正是诗人内心深重悲哀、浓烈欢乐与激烈愤慨的集中体现。
六、品味总结
哀：感慨人生如白驹过隙，转瞬即逝；
乐：朋友相聚的时光，无疑为人生增添了几分欢笑与温暖；
叹：才华未能得以施展，心中难免抱憾，亦以此自喻；
狂放：这不仅是诗人内心深处悲、欢、愤交织的极致展现，更是其情感的肆意挥洒。
七、课堂总结
整首诗紧紧围绕“酒”这个核心，情感跌宕起伏：
从淡淡的忧伤缓缓转为明快的喜悦，再从满腔的愤慨升华到洒脱不羁，这一切情感的变化，都离不开一个“愁”字作为引线。诗人因为心中的愁绪，不禁感叹时光荏苒，他选择借酒来驱散这忧愁，酒后他又变得慷慨激昂，最终，他在愁苦中找到了释放，展现了他既感慨才华未能得到充分展现，又渴望能够大展宏图的复杂情感。
从表面看，他表现出的是一种豪迈与不羁，但深入其内心，却藏着深深的愤慨与不平。
八、布置作业：
请学生们熟记整首诗，并尝试撰写一篇短文，探讨《将进酒》中诗人如何巧妙地运用各种手法来表达其复杂的情感，并解析这些情感背后的深层原因。

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