资源简介

2珍惜师生情谊
【教学目标】
1.通过联系学生生活实际开展探究性活动，使学生能正确认识师生交往的意义，知道师生 交往的良好状态，愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
2. 通过生活场景模拟、课本剧表演、探究与分享等活动形式，使学生学会正确对待老师的 批评和表扬，正确处理与老师之间的关系。
3.通过情境创设开展模仿秀活动，提高学生对教师教学风格的理解能力，学会正确面对不 同风格的老师，尊重每一位老师，具备正确的责任认知。
【教学重难点】 教学重点：
懂得师生之间需要彼此尊重、教学相长、相互促进，是师生交往理想而美好的状态； 学会正确对待老师的表扬和批评。
教学难点：
尊重并适应不同风格的老师；学会真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。 重难点突破：
教师要充分挖掘学生自身与老师交往的素材，结合学生生活实际开展分析讨论，将问题置于 具体的场景中，通过讨论让学生一步步得出结论；要充分利用教材中的材料进行分析，适当 选取典例案例进行教学。
【教学方法】
合作探究法、情境教学法、体验式教学法、活动式教学法、议题式教学法、启发谈话法、多 媒体辅助演示法等。
教学设计
一、情境导入
欣赏歌曲，导入新课。
多媒体展示歌曲《老师》。
【教师引导】歌词中写道：“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身 是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向；你放开双手，让我遨游知识的海洋 … 你 给我的一切，我永远不会忘……”回想你与老师交往的场景，说说当时你的感受，和同学 们一起来分享吧!
【学生活动】描述与老师交往的场景，体会老师的关爱以及对自己的影响。 【教师提问】说说在这些场景中，老师分别扮演着什么样的角色
【学生活动】学生思考回答。结合场景完成课本P38表格。
印象深刻的师生 交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响
印象深刻的师生交往场景老师扮演的角色老师对自己的影响
【教师引导】在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。老师陪 伴我们成长，我们的学习离不开老师的引领和指导。今天我们就一起来学习第五课项目2“珍 惜师生情谊”。
(设计意图：以师生共同欣赏歌曲《老师》导入，营造温馨的课堂氛围，为学习新课作好铺 垫。结合学生已有的师生交往经历和体验，回忆与老师交往的片段，初步感悟师生交往的情 深意浓，顺利导入新课。)
二、讲授新课
环节一：自主学习
多媒体展示学习要求：
请同学们认真阅读课本P37-41的内容，查找以下问题答案。
1.师生交往理想而美好的状态是怎样的 2.怎样接受老师的引领和指导
3.怎样正确认识和对待老师的表扬和批评 4.如何对待不同风格的老师
(设计意图：通过自主学习，初步感知本节课主要知识点，为探究学习新知识奠定基础。) 环节二：理想而美好的师生关系
活动一：看图片谈感想(也可选用本校师生和谐相处的照片)
【教师提问】从以上图片可以看出，师生之间是一种怎样的关系
【学生活动】学生思考回答。(如：和谐、融洽、民主、平等 · )
【教师引导】你认为师生交往理想而美好的状态是怎样的呢 【师生活动】学生思考回答，教师及时点评引导。
【教师小结】彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 【学生活动】学生做课堂笔记。
【教师补充】
1.彼此尊重是建立良好师生关系的开始。要尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果。 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应 该主动理解、关心老师。
2.“教学相长”出自《礼记 ·学记》。教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促 进老师更好地“教”。
活动二：真诚接受老师的引领和指导
多媒体展示：张桂梅作为一位扎根山区的基层教育工作者，始终牢记初心使命，40多年一 如既往、孜孜不倦，以无私.从容、执着、奉献的精神扎根山区教育一线，以实际行动兑现 了创办免费女子高中学校的诺言，托举起山区孩子“知识改变命运”的希望和梦想，让数千 名山区女学生圆梦大学。人们都说，这所学校的背后离不开学生的苦学、老师的苦教，离不 开老师们的艰辛付出。
【教师提问】我们怎样正确对待老师的引领和指导
【学生活动】学生思考回答。
【教师小结】真诚接受老师的引领和指导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教 诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
活动三：课本剧-假如我是……
情境一小奇喜欢文学创作，他写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是在一次数学课上，
他偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿 ·…
情境二 小宇总是能保质保量地上交各科作业，经常被老师表扬。但是今天上英语课时，老 师却当着全班同学的面，狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来，英语老师发 现小宇的作业本原来是被自己遗忘在了办公室 …
【教师引导】赞扬，特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信，但在与老师的交往过程中， 不只有赞扬，也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情境为基础，进行续演。
要求：(1)请每个小组选择以上情境中的任意一个，分角色续演故事。
(2)每个故事分别设计和表演两种不同版本的结尾。
(3)比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。
【学生活动】以小组为单位编排剧本并表演展示。
【教师小结】我们要正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激 励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我 们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
(设计意图：以小组为单位共同表演课本剧，创设贴近学生生活的生活情境，续演故事的不 同结尾，采访当事人的体会，包括受到表扬和批评时的不同心情，引导学生正确处理与老师 的矛盾，学会用正确的方法与老师相处。)
课堂笔记区：怎样正确对待老师的表扬和批评
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们 应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫.帮助我们反 省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的 良苦用心。
环节三：面对不同风格的老师
活动四：模仿秀
【活动要求】以小组为单位选代表上台模仿一位本班的任课老师，用最能体现该老师风格特 点的动作、语言、表情等，让大家一起猜是哪位老师。
【学生活动】小组代表上台模仿，其他同学猜。
【教师提问】1.为什么会有不同风格的老师
2.如何对待不同风格的老师
【学生活动】学生思考回答。
【教师小结】由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。我 们要尊重并适应不同风格的老师，不同风格的老师都有值得我们学习的地方。面对不同风格
的老师，我们要承认老师的差别；发现不同风格老师的优点；尝试了解老师教育行为的初衷 和用意；积极主动交往等。
(设计意图：通过贴近学生生活的案例分析，让学生学会正确对待不同风格的老师，尊重并 适应不同风格的老师。)
活动五：思考与练习 多媒体展示情境现场：
课上，小浩不遵守纪律，没认真听讲，老师提问时，他慌忙拿起同桌写的答案作答，老师发 现后非常生气，狠狠地训斥了他，并把他座位调到最后一排。面对这一切，小浩的内心深深 地被刺痛了，他差点和老师顶撞起来。他在周记中写到这件事，大胆地指出老师的态度和语 言伤害了他，强调自己并不是这样的学生。老师看到他的周记后写道：“你的文章写得很好， 你很有勇气。没想到我的做法严重伤害了你的自尊心。在此，我向你表示歉意 …… ”
【教师提问】阅读上述材料，你从中感悟到什么 【学生活动】学生思考回答。
【教师活动】教师点评指导。 【活动拓展】
1. 阅读课本P39“方法与技能”,掌握与老师发生矛盾时的处理方法。 2.阅读课本P41“启思导行”,说说日常生活中我们怎样尊重老师。
三、课堂小结
【学生活动】通过本节课的学习，学生畅谈收获。
【教师小结】通过本节课的学习，我们懂得了师生交往理想而美好的状态，学习了与老师沟 通的方法和技巧，我们要积极构建和谐的师生关系，珍惜师生情谊。同学们，有一种职业最 美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是师生情。 在我们的成长道路上，老师既是我们的师长，又是我们的朋友。我们拥有同一片广阔的天空， 在同一片天空下，我们用爱播撒着希望 …
(设计意图：课堂小结中教师作结束语，对本节课知识作出高度概括和提升，使学生在感悟 体验的基础上，将尊重老师、理解老师的情感进行升华。)
教学反思
本节课设计思路清晰，教学目标基本实现，教学活动落实比较到位。课本剧及模仿秀活动设 计有特色、有趣味，学生参与度高，有利于在体验中达成教学目标。本课教学设计坚持践行 “以人为本”的教学理念，关注学生已有的生活体验和感悟，利用情境、资料、采访等活动， 引导学生对教材内容进行深入探讨和深层次的理解，极大地提高了学生参与课堂的积极性， 学生的主体地位得到充分的发挥，增强了学生对学习过程的个人感受，培养了学生的发散思 维和思辨能力，符合新课标理念，使课堂成为学生展示自我、发展个性的平台。在实际教学 过程中，个别环节过渡较为生硬，衔接不够自然；部分问题设计还需要不断推敲，这也是需 要不断完善之处。

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