资源简介

1集体生活成就我
【教学目标】
1.通过生活观察、探究与分享等活动，认识集体的概念，知道集体对于个人成 长的重要作用，感受集体带给我们的温暖，体会集体带来的安全感和归属感。
2. 通过分析具体事例，认识集体在涵养品格中的作用，提高在集体生活中的人 际交往能力，增强在集体生活中的责任感。
3.通过交流与探讨活动，认识集体生活有助于发展个性，学会在集体中发展和 完善自己的个性，增强集体观念，养成热爱集体、奉献集体的精神。
【教学重难点】 教学重点：
认识集体生活对于个人成长的重要作用，了解集体生活对个人交往能力及发展个 性的意义。
教学难点：
增强在集体生活中的责任感，增强责任意识以及在集体生活中发展和完善自己的 个性。
重难点突破：
教师要在充分利用教材知识框架的基础上，通过让学生回忆集体生活，感受集体 的力量，从多角度探究集体对个人的影响，激发学生参与集体活动的积极性、主 动性和创造性。
【教学方法】
合作探究法、情境教学法、活动式教学法、启发谈话法、多媒体辅助演示法等。 教学设计(一)
一、情境导入
多媒体播放《众人划桨开大船》歌曲。 众人划桨开大船
【教师提问】“一支竹篙耶，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船”“一 棵小树 耶，弱不禁风雨，百里森林呦，并肩耐岁寒 … 一根筷子轻轻被折断，十双 筷子牢牢抱成团。”歌词中的这些内容告诉我们什么道理
【学生活动】学生思考回答。
【教师引导】有同学说团结就是力量，是的，一个人的力量是有限的，集体的力 量是无穷的。每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体 生活对个人有哪些影响呢 今天这一节课我们就来共同探讨集体生活与我们个 人的关系话题，一起学习第七课项目1“集体生活成就我”。
(设计意图：本环节通过歌曲让学生体会集体对个人的影响，能更好地引起学生 的学习兴趣，引入本课主题，为顺利学习新课奠定基础。)
二、讲授新课
环节一：生活观察，初识集体
活动一：集体生活印象
【教师提问】想一想：在集体生活中，你经历过哪些印象深刻的事情 这些事情 对你有什么影响 先看下面的资料。
多媒体展示情境材料。
情境一 在小组合作学习中，我的视野更加开阔、思维更活跃了。
情境二寄宿生活大大提高了我的生活自理能力和人际交往能力。
情境三 运动员的拼搏和啦啦队的呐喊声，让我充分感受到集体的力量。
【学生活动】结合情境，讨论上述问题。感受集体氛围对个人的影响。提示：学 生从学习、培养能力、养成习惯等不同的方面思考阐述。
【教师引导】教师对学生表现情况及时评价、鼓励。教师总结：集体生活能带给 我们温暖，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良 好的行为习惯等。
【教师讲述】那么,什么是集体 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来 的有组织的整体。一 般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。什 么是集体联结度 (可以阅读课本P51“相关链接”中关于影响集体的联结度的 因素进一步了解。)
每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人， 集体成员间的相互体贴，团结龙助、传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归 属感。
(设计意图：通过生活现察，学生回忆集体生活中能历过的印象深刻的事，唤起 学生对集体生活的真实体验，让学生真切地感受到集体的温度，体活集体带给自 己的安全感、但属感等，同时，引出本课的核心关键词-集体，为进一步学习作 好铺垫。)
环节二：合作探究，集体涵养品格
活动二：交流与分享
多媒体展示：元元的信
敬爱的刘老师：
您好!谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认 真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征 稿、催稿、编辑、版面设计 · … ·我忙得不亦乐乎。为了办好黑板报，我主动 与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更 加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活 更加精彩。
再次感谢您的信任和指导!
学生：元元
xxxx年xx月xx 日
【教师提问】想一想：(1)元元是一位负责任的班级黑板报主编吗 你从信中哪 些方面可以看出
【学生活动】同学找出体现元元负责任的表现。
【教师引导】元元担任主编后很负责任。因为他做事很认真，主动与同学交流合
作，主动自觉地完成任务。
【教师提问】(2)担任班级黑板报主编后，元元有哪些收获
【学生活动】学生思考回答。如，提升了自己的交往能力；主动自觉地完成任务， 培养了主动自觉的人生态度；元元的性格变得开朗了许多，生活变得充实了，在 充实的生活当中，实现了自己的价值，培养了自己的责任意识；等等。
【教师提问】(3)有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。结合元元的经历， 谈谈你的看法。
【学生活动】学生思考回答。如，在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担 不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当 的人。
【教师小结】集体生活有助于我们学会与人交往。集体生活为我们搭建交往的平 台。我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
集体生活有助于培养我们的责任感。在集体生活中，每个人都有不同的角色，承 担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担 当的人。
(设计意图：通过元元的故事，引导学生感受集体生活在个人交往的作用，以及 个人在集体生活中应承担责任，感受在集体生活中承担责任所获得的成长与变 化。)
环节三：交流探讨，集体发展个性 活动三：你了解自己的个性吗
多媒体展示：
(
我性格内向、不善于表达、班级丰富多彩
的活动和同学们的热情让我变得越来越活
泼了。
我是学校文学社社长，与社团里的同学相
互帮助、共同进步。
我是个乐天派，每天用笑声感染身边的同学
)
你了解你的个性吗 集体生活对我们发展个性有什么影响 【学生活动】小组讨论，合作探究。
【教师补充】所谓个性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等 方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情 感方式等等。
我们来做个练习，说一说我们班有个性的同学：跑得最快的是();最乐于助人 的是();英语说得最流利的是();学习最努力的是();唱歌最好的是(); 字写得最好的是();最活泼开朗的是()。
(可以展示本班学生在集体活动中的图片) 【学生活动】学生思考回答。
【教师小结】集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性 的“明镜”,在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的
优势和特长。
(设计意图：本活动引导学生了解自己的个性特点，学会简要分析个性对自己的 影响，认识集体有助于发展个性。)
【师生总结】集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展 自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进， 相互成就，共同发展。
三、课堂小结
【学生活动】通过本节课的学习，学生畅谈收获。
【教师小结】这节课我们学习了“集体生活成就我”,通过学习，我们认识到集 体生活能带给我们温暖；集体生活有助
板书设计
集体生活成就我
一、集体生活能带给我们温暖
二、集体生活有助于学会与人交往
三、集体生活有助于培养责任感
四、集体生活有助于发展个性
教学反思
本节课主要引导学生认识集体生活对个人的作用。课堂上结合“生活观察”“元 元的信”等活动设置情境，让学生亲身体会集体生活对自己的影响。通过回顾集 体与个人互动的情境让学生描述自己的个性，让学生理解每个人的个性特点不同， 在集体中需要学会包容、接纳不同的个性。在学生讨论、思考、发言的过程中达 成教学目标，活动设计紧密联系学生实际，注重师生互动，实际可操作性强。本 课问题设计贴近学生的生活实际，充分考虑了学生已有的生活经验。活动给学生 创造了一个自主的、开放的学习空间，宽松的课堂，充分发挥学生的主体地位， 极大地调动了学生的学习热情。但是也有许多不足之处，如：教学环节的衔接上 有待于提升，语言表达上要再精练些，学生讨论、展示得不够尽兴等，需要在今 后改进。
教学设计(二) 一、情境导入
多媒体展示：杭州第19届亚运会部分夺冠团队组图。
【教师引导】同学们，在杭州第19届亚运会上，我国运动健儿们在游泳、接力、 体操等多个赛事中获集体项目冠军，他们为什么能夺冠呢 单靠个人的游泳技术 能不能夺取团体赛事冠军呢 杭州亚运会，中国体育代表团共获得201枚金牌、 111枚银牌、71枚铜牌，共计383枚奖牌。不只是集体项目需要团队集体的力量， 每一枚奖牌的背后都离不开备战团
队集体。每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，那么,什 么是集体 集体对个人成长有哪些作用呢 今天这一节课我们就来共同探讨这 些问题。学习第六课项目1“集体生活成就我”。
(设计意图：本环节通过展示杭州第19届亚运会的图片，也可以选取夺冠视频 片段，充分调动起学生的热情，激发学生的学习兴趣，引发学生对集体的思考，
为学习新课奠定基础。)
二、讲授新课
环节一：自主学习，初探新知 多媒体展示学习要求：
请同学们认真阅读课本 P50-52 内容，尝试解决下列问题：
1. 什么是集体 集体的联结度与哪些因素有关 2.为什么说集体生活能带给我们温暖
3.集体生活对个人成长有哪些作用
(设计意图：通过自主学习，初步感知本节课主要知识点，为探究学习新知识奠 定基础。)
环节二：认识集体的温暖 活动一：认识集体
我们的班级 公交车上的乘客
【教师提问】以上图片所列的都是集体吗 结合生活经历，请同学们尽可能多地
列举出你所知道的集体。 【学生活动】思考回答。
【教师引导】我们的班级是集体，如国家、学校、企业、共青团、少先队、各类 艺体活动队伍等都是集体；公交车上的乘客不是集体，他们没有共同的目标和明 确的分工，只是一个群体而不是集体。
【教师小结】集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
【学生活动】学生做课堂笔记 课堂笔记区：什么是集体
集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 活动二：认识集体的温暖
情境一：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备了“爱心雨伞”。
情境二：班里有同学生病在家，不能来学校上课，同学、老师打电话关心问候， 并帮助该同学复习功课。
讨论：当同学拿到“爱心雨伞”后，当该同学得到同学、老师的关心时，心里都 会是什么感受
【教师提问】请思考回答上述问题，在集体中你接受过他人的帮助或者帮助过他 人吗 说一说你当时的感受。
【学生活动】学生思考，回答问题。
【教师小结】每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚 至改变一个人。集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴、团结互助， 传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
【教师补充】 一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多。阅读课 本 P51 “相关链接”进一步理解。
(设计意图：在认知集体和集体的联结度这两个概念的基础上，挖掘学生的生活
资源，让学生分享自己的经历感受，认识到每个人都有过集体生活的情感需要， 懂得个人可以在集体中获得安全感和归属感，同时传递和感受关爱和温暖。)
课堂笔记区：
集体生活能带给我们温暖。集体成员间的相互体贴，团结互助、传递着关爱和温 暖，让我们获得安全感和归属感。
环节三：探究集体对个人成长的作用 活动三：情境在线
在集体生活中，遇到以下情况，我们应该怎么做
(1)体育课上进行小组比赛，小超跟我的意见不同。 (2)同桌不小心碰倒我的文具盒，把文具洒了一地。 (3)小荣学习不认真，爱搞怪，我不喜欢与他同桌。 【学生活动】学生思考，回答上述问题。
【教师提问】通过回答上面问题，你能得出什么结论
【教师点拨】集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性 格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力，集体生活有助于我们学会与
人交往。
课堂笔记区：
集体生活有助于我们学会与人交往，在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解 和包容，彼此友好相处。
活动四：采访不同的同学，请大家说一说在集体中扮演的角色以及相应的责任
我在班级中的角色 承担的责任
班长
学习委员
纪律委员
体育委员
课代表
值日生
普通成员
【学生活动】学生思考，回答上述表格内容。
【教师引导】在采访的过程中，同学们畅所欲言，可以谈谈在承担该职责的过程 中遇到的小问题、小矛盾、小摩擦等，讲一讲自己是如何处理的。
【教师小结】正如同学们刚才所说的，在集体生活中，每个人都有不同的角色， 承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有 担当的人。可见，集体生活有助于培养我们的责任感。
课堂笔记区：
【教师过渡】在集体中培养了责任感，可是我们每个人都有自己的个性，那么在 集体生活中会让我们失去个性吗
活动五：集体发展个性
多媒体展示校运动会、合唱比赛、文艺汇演、社团活动等 日
集体活动图片。
【教师引导】回忆一下，你参加过哪些学校或班级组织的集体活动呢 结合以上 图片说说集体生活对我们有什么作用。
【学生活动】学生思考回答。
【教师小结】集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性 的“明镜”,在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的 优势和特长。
(设计意图：察觉自身在集体中的角色和责任，为自己在集体找准位置，担当责 任。通过活动将认知转变为意识和内心情感，强化责任意识，培养责任担当。) 课堂笔记区：
集体生活有助于我们发展个性。人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”, 在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 (设计意图：本环节设计了三个活动，情境贴近学生生活，分别从学会与人交往、 培养责任感、发展个性角度引发学生思考，在活动中加深学生对集体在成长过程 中发挥的作用的理解。)
三、课堂小结
【学生活动】通过本节课的学习，学生畅谈收获。
【教师小结】通过这节课的学习，我们感受到了集体的温暖，体会到集体生活有 助于我们学会与人交往，有助于培养我们的责任感，有助于我们发展个性。同学 们，集体是我们共同成长的园地。在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集 体的发展推动个人提升能力和健康成长。让我们在集体生活中相互促进、相互成 就、共同发展。
(设计意图：对知识进行归纳总结，形成体系。进一步引导学生认识集体的重要 性，激发学生过集体生活的愿望，并为下节课的教学作好铺垫。)
板书设计
带给我们温暖
有助于学会与人交往 有助于培养责任感
有助于发展个性
教学反思
本课教学设计以学生活动为载体，结合自己的生活感悟及经历引导学生广泛参与， 积极思考和实践，如通过运用生活案例，创设情境，引发对集体的理解和思考； 通过情境分析、小采访等活动让学生明白“集体活动对我们个人成长的作用”;
课堂坚持以学生为主体，让学生讲，让学生做，让学生用心去感受集体的温暖和 力量。教师在活动中给学生提供充分的自主性学习的空间，鼓励每位学生都参与 到学习中来。让学生从活动中体验、感悟所学知识。不足之处是课堂活动费时较 多，应把握好节奏和时间，尽量保证课堂的完整性，就需要对活动探究进行优化 和整合。
备课资料
论集体主义(节选)
集体主义，作为全党和全国各族人民建设中国特色社会主义的精神纽带和行为准 则，为汇集各方智慧和力量实现我们的共同理想发挥了不可替代的重要作用。深 刻认识集体主义，大力弘扬集体主义，积极践行集体主义，必将为中国特色社会 主义事业长远发展提供不竭的动力。
中国传统文化中，从《礼记 ·礼运》中所载“大道之行也，天下为公”,到《荀 子》总结的“人生不能无群”,再到贾谊《治安策》倡导“国而忘家，公而忘私”, 都反复强调了集体优先的理念。毛泽东继承了革命导师关于集体主义的思想。在 民主革命时期，他着重强调了个人服从集体的原则和共产党人的自我牺牲精神。 进入社会主义建设时期后，他进一步指出，“要强调个人利益服从集体利益，局 部利益服从整体利益，眼前利益服从长远利益。要讲兼顾国家、集体和个人，把 国家利益、集体利益放在第一位，不能把个人利益放在第一位”。
中国特色社会主义事业的发展，进一步强化了集体主义的重要指导作用。集体主 义是社会主义道德和共产主义道德体系的基本原则。当今时代，集体主义是社会 主义精神文明建设的重要内容，也是中国特色社会主义发展的客观要求。
集体主义强调国家利益、集体利益与个人利益三者和谐统一。集体主义特别强调 集体利益高于个人利益，全局利益高于局部利益，长远利益高于眼前利益。在当 代中国，集体利益不是指那些与广大人民群众整体利益相对立的狭隘的小团体利 益，也不是个人利益的简单相加，而是每个集体成员利益的有机结合，代表了每 个集体成员全局的长远的根本的利益。人们必须首先自觉地维护集体行为的统一 性和完整性，实现全局的长远的集体利益，才能确保实现个人的正当利益。当前， 加快推进现代化建设，实现中华民族的伟大复兴，就是全国各族人民最大的全局 的长远的集体利益。
集体主义是贯穿社会主义核心价值体系的一条红线。集体主义是发展社会主义市 场经济的价值导向。集体主义是构建社会主义和谐社会的思想源泉。集体主义在 今天，已与社会主义、爱国主义统一于中国特色社会主义旗帜之下，与不断发展 的中国特色社会主义事业紧密地联系在一起。兴旺发达的中国特色社会主义事业，
是集体主义的生命力之 所在。
当前，面对全球范围的各种思想文化交流交融交锋，而对我国社会生活多元多样 多变的态势，我们有必要大力加强集体主义教育，在全社会大力培育与弘扬集体 主义精神。大力弘扬集体主义精神，就必须牢固树立中国特色社会主义共同理想。 大力弘扬集体主义精神，就必须坚持以人为本。大力弘扬集体主义精神，就必须 促进我国各民族团结进步。

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