资源简介

2学习成就梦想
【教学目标】
通过让学生参与“猜猜他是谁”“学习经典名句接龙”“典型人物学习故事”等多 种活动，理解梦想的实现需要学习等知识；帮助学生树立正确的学习目标，努力 学习、善于学习，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴 的中国梦贡献力量。
【教学重难点】 ·教学重点：
学习的重要性及如何学习。 ·教学难点：
学会分辨生活中哪些是学习。 ·重难点突破：
本教学通过分析“生活观察”“猜猜他是谁”“学习经典名句接龙”“典型人物学 习故事”等多环节，引导学生明确学习的重要性、努力学习、善于学习；通过“探 究与分析”分析生活中哪些是学习，从而把握教学重点，突破教学难点。
【教学方法】
案例式教学法、情境式教学法、探究式教学法、活动式教学法、合作式教学法、 体验式教学法、议题式教学法等。
教学设计
【猜猜他是谁 】 线索型选择题：
教师依次给出四个选项的线索，学生分为4组，采取抢答的形式，猜猜教师所要 表达的人物是谁。每猜对一次计一分。活动结束后，奖励小组第一名和个人前三 名。
例：请根据下列选项，猜出一位诗人。
A.盛唐时期诗人
B.伟大的浪漫主义诗人
C.号“青莲居士”
D.被后人尊称为“诗仙”
答案：李白 第一题：
A.同学称他“身无分文，心忧天下”
B.他在长沙发起成立文化书社，传播马克思主义和新文化
C.他形成了自己独特的“为学之道”。即“先博而后约，先中而后西，先普通而 后专门”
D.1914 年他在湖南省立第一师范学校求学 第二题：
A.东汉人
B.著名的政治家
C.年轻时勤奋好学，常常废寝忘食
D.为学习，将绳子绑在房梁上 … ·有了“头悬梁”的故事第三题：
A.西汉经学家
B.小时候喜欢读书，家穷，买不起蜡烛
C.将墙壁裂缝处凿出一个小洞，借着邻居家的烛光读书
D.凿壁偷光
【学生活动】学生纷纷抢答。
【教师活动】教师适时做简单解说。
【教师提问】你从活动答案中的毛泽东、孙敬、匡衡等人物身上发现了什么共同 特征
【学生活动】学生根据自己的认识回答。
【教师总结】是的!要想成就伟业、成为对社会有用的人才、实现自己的梦想， 就必须勤奋刻苦地学习。这节课就开启我们的“学习成就梦想”的探索之旅。
(设计意图：通过该环节的设计，引导学生明确学习的重要性，为开启探索“学 习成就梦想”之旅作准备，该抢答活动极大地提升了学生学习的积极性、探索性， 活跃了课堂气氛，点燃了学习激情，为本节课的顺利完成作铺垫。)
二、讲授新课
环节一：读故事，谈感悟
【教师活动】多媒体出示如下材料。学生细读材料，以小组为单位谈感悟。
央视网消息：从咿呀学语开始，我们就走上了人生的学习之路。学习是习近平总 书记长期身体力行、大力提倡、反复阐述的一个重大问题。1983年习近平在河 北正定工作时对全县青年说：“要发奋学习，立志成才。这可以说是我们这一代 青年的当务之急。”
【30里借书，30里讨书】在德国，我讲了自己读《浮士德》的故事。那时候， 我在陕北农村插队，听说一个知青有《浮士德》这本书，就走了30里路去借这 本书，后来他又走了30里路来取回这本书。
-2014年10月15日习近平在 文艺工作座谈会上的讲话
“一边放羊一边背字典”】我到农村插队后，给自己定了一个座右铭，先从修身 开始。一物不知，深以为耻，便求知若渴。上山放羊，我揣着书，把羊圈在山坡 上，就开始看书。锄地到田头，开始休息一会儿时，我就拿出新华字典记一个字 的多种含义，一点一滴积累。我并不觉得农村7年时光被荒废了，很多知识的基 础是那时候打下来的。现在条件这么好，大家更要把学习、把自身的本领搞好。
-2013年5月习近平五四青年节 参加主题团日活动时的讲话
【教师提问】读完上述材料，你有何感想
【学生活动】学生结合自身实际，结合材料及课本知识回答。
【教师总结】2013年10月21日，国家主席习近平在欧美同学会成立100周年 庆祝大会上曾经说过：“学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。 梦想从学习开始，事业从实践起步。当今世界，知识信息快速更新，学习稍有懈 怠，就会落伍。有人说，每个人的世界都是一个圆，学习是半径，半径越大，拥 有的世界就越广阔。”作为中学生，我们要让自己学习的半径越来越大，越来越 充盈。
(设计意图：以习近平总书记有关学习的论述、做法为背景材料设计，对于引导 学生正确认识学习的重要性更有说服力、吸引力，习近平总书记的“30里借书” “一边放羊一边背字典”的故事必定深深吸引了学生，在学生心目中产生深刻感 触。)
环节二：探究与分享
教师多媒体展示如下材料，并提出问题：他们是在学习吗 为什么 你经历的学 习有哪些
与同学聊天 亲子阅读课外读物
为妈妈洗脚 社区做义工
【学生活动】学生结合自己的认识据实回答。
【教师小结】材料中人物的经历都是学习。学习既有知识的获取，又有能力的提 升、品德的培养等。生活中的点点滴滴都是学习。
(设计意图：通过一组图片加深学生对学习的认识，更容易帮助学生了解生活中 的点点滴滴都是学习，从而突破难点。)
环节三：辩论赛
【教师过渡】通过上述材料的探讨，我们对学习有了一定的认识，那同学们想一
下学习一定要在学校进行吗 为此，我们进行一场辩论。 辩题：学习必须在学校完成吗
正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的。 反方：在家里看书也是学习，社会也是一所学校。
【学生活动】正反辩手展开激烈辩论 …
【教师小结】同学们，让我们为他们精彩的辩论鼓掌，通过正反两方的辩论，我 们不难得出结论：学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、 所做，都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体 验和感悟。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
(设计意图：开展辩论赛，一方面可以培养学生的语言表达能力、素材组织能力； 另一方面通过对辩题的辩论，加深学生对学习的认识，更准确地明白学习并不局 限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习，从而 帮助学生突破本节课重难点。)
环节四：各抒己见话学习
(
幼期
学
6前
期
)学龄期 青春期
(
婴儿期
)617-11/12岁(女)11/12-17/18岁(女)
【教师活动】教师多媒体出示如下图片。学生思考：每个人在不同的年龄段都需 要学习吗 对于初中阶段的学习，你是怎样看待的
【学生活动】学生结合前面所学知识回答：每个人在不同的年龄段都需要学习。 对于初中阶段的学习结合自己的认识回答。
【教师总结】初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、 品德的培养等。学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。 学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的 世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。因而，同学们应该从现 在开始，珍惜大好时光，努力学习成就自己的梦想。
(设计意图：通过成长图片能够帮助学生更准确地认识到：每个人在不同的年龄 段都需要学习，读书学习是我们现阶段的基本任务，我们要勤读书、多读书、读 好书，不断充实完善自己，成就我们的梦想。)
环节五：释疑解惑
教师多媒体出示学生疑惑问题。有的同学说，在知识学习中，记忆、理解、运用 等是相互联系的不同层次，我总是搞不明白。你能帮助该同学解惑吗
【学生活动】同学们讨论交流，帮助同学释疑解惑。
【教师活动】教师做简单解释。记忆：对基础知识的学习，需要具备记忆能力， 否则，知识会随着时间的推移而被遗忘；理解：对知识的理解，就是结合自己的 经验消化、吸收知识，将其转化为自己的智慧；运用：已经理解的知识，如果能 够经常得到运用，就可以转化为我们自身的能力。
(设计意图：该知识为延伸教学，帮助学生正确区分在知识学习中，记忆、理解、 运用等不同层次内容，为学会学习、善于学习打基础。)
环节六：善于学习
【教师过渡】学习是梦想成真的动力源。梦想的实现，需要我们努力学习、善于 学习。那么我们应该如何学会善于学习呢
【教师活动】教师多媒体展示文字材料，并要求学生细读材料，结合材料后面的 问题思考感悟。
材料一【故事欣赏】神仙找到一个贫困却很聪明的孩子，想帮助他。神仙用手一 指旁边的一块小石子，小石子立刻变成了小金块，孩子摇头表示不要。神仙顺手 便把一块大石头变成一个大金块，孩子还是不要。这时神仙又把对面的一座小山 变成了金山，觉得这回孩子该满足了，可孩子仍然不要。神仙便责问道：“给你 金山都不要，那你要什么 ”孩子不慌不忙地回答：“我要你的手指，要你的点 金米。”
(1)孩子想要的“点金术”是什么
材料二【小明的困惑】小明在老师和父母眼中是个听话用功的学生。课上，严格 遵守课堂纪律，认真听讲；老师怎样要求，他就按照要求认真完成，从不多说， 也不多问；课后，学习任务也总是按照老师的要求完成。但是，他的学习成绩总 是不尽人意。他苦恼极了 ·
作为同龄人，请你为他解决苦恼。
【学生活动】学生结合材料及自己的认识回答上述问题。
【教师活动】古典故事里面小孩所要的“点金术”即科学的方法。小明的苦恼同 样是缺少科学的学习方法。掌握了科学的学习方法，就掌握了打开知识宝库的钥 匙。我们每个同学都应当从自身实际出发，摸索适合自己学习特点的有效学习方 法。
【教师追问】同学们，在学习时我们难免会有类似小明的困惑，说出来，我们一 起解决问题。
【学生活动】学生讨论分享学习上的困惑。
【教师小结】梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。我们要发现并保持对 学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方 法，提高学习效率；积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”, 获得更多的启迪。
(设计意图：让学生分析“故事欣赏”“小明的困惑”中设计的问题，并结合自 己在学习中的困惑来反思学习方法是否合理、科学，从而帮助学生掌握科学、合 理的学习方法，提高学习效率。)
环节七：知识拓展
经过小学六年的学习，同学们一定积累了许多学习经验。谈谈你喜欢的学习方式， 并具体地描述一下。
学习时间上： 学习方法上： 学习做法上： 学习环境上： 学习习惯上：
(设计意图：同学之间交流学习经验，培养学生思考归纳能力，增强学生的分享 意识，为帮助同学们掌握科学有效的学习方法提供了实践依据。)
三 、课堂小结
【教师结束语】“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”学习不仅关乎个人的前途 和命运，更关乎民族的未来和发展。我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运 用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
板书设计
学习成就梦想
一、让学习成为立身做人的永恒主题
二、他们是在学习吗
三、学习必须在学校完成吗
四、记忆、理解、运用
五、善于学习
六、学习方法知多少
生活在线
学会学习要掌握科学的学习方法，做好课堂笔记是学会学习的重要一环。俗话说， 好记性不如烂笔头。研究发现，记笔记可以保持学习者的注意和兴趣，有效地组
织材料。课堂笔记要讲究策略，分阶段进行，请发挥你的想象力，将你所熟悉的 笔记整理方法写下来，与同学们进行分享。
课前准备： 课中记录：
课后补充：
(设计意图：通过课后开放性活动的设计，帮助学生掌握科学的学习方法，从而 学会学习、善于学习，实现自己的梦想。)
教学反思
本教学设计以“猜猜他是谁”导入，新颖而有吸引力，调动学生快速进入学习； 以“习近平总书记谈学习”引导学生进入“学习是立身做人的永恒主题”“学习 成就梦想”,学生学习热情高，积极性强；通过探究分享、辩论赛、话学习等活 动设计，深刻阐明生活中处处有学习，时时有学习，生活的点点滴滴都是学习， 突破教学难点；“故事欣赏”“小明的困惑”“知识拓展”引导学生明白梦想的实 现，需要我们努力学习、善于学习，掌握科学的学习方法，把握了难点。从整体 上看，该教学设计科学、完整，有理有据，不失为一节好课。当然，本节内容较 多，学生掌握起来难度较大，在教学设计中忽略了学生年龄小、知识面窄等情况， 仍需进一步改进。
备课资料
学习的名言警句
1. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
-陆游《冬夜读书示子聿》
2. 闻道有先后，术业有专攻。 -韩愈《师说》 3.学而时习之，不亦说乎 -《论语》
4. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
-颜真卿《劝学诗》
5. 读书破万卷，下笔如有神。
6. 富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
-杜甫《柏学士茅屋》
7.读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
-王贞白《白鹿洞二首 ·其一》
8. 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
-颜真卿《劝学诗》
9. 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 --陆游《冬夜读书示子聿》
10. 青春须早为，岂能长少年。 --孟郊《劝学》
11. 人学始知道，不学非自然。 --孟郊《劝学》 12.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
-朱熹《劝学诗》
13.登高望远不可无，不可一日不读书。
-苏洞《次陆放翁韵》
14. 昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。
-王禹俑《清明》
15. 独学无友，则孤陋而难成。-顾炎武《与友人书》16.少年辛苦终身事，莫 向光阴惰寸功。
-杜荀鹤《题弟侄书堂》 善于学习对症下药
1. 基础不实型
症结所在：解题方向不明确。
具体分析：从学生自身来分析，可以分为三种情况。对于简单题，掉以轻心，漏 题丢分；对于中档题，分析不清楚，模棱两可；对于复杂题，自身知识结构和做 题技巧不到位，缺乏分析能力。
解决办法：学懂学透夯实基础，多做题目触类旁通。
2. 粗心大意型
症结所在：全是“粗心”惹的祸。
具体分析：“真粗心”属于“偶然性”发生的错误，下次稍加注意即可改正。“假 粗心”属于“经常性”发生的错误。此类学生在处理问题上缺乏严密的逻辑性， 无法“完美”地答题，追根溯源是知识结构和脉络掌握得不是很清晰。这就需要
巩固基础知识，加强训练，并通过心理疏导来杜绝粗心。 解决办法：确定自己是“真粗心”还是“假粗心”。
3. 基础薄弱型
症结所在：缺乏自信，学习底子不牢。
具体分析：此类学生多是因为没有掌握前期课程的知识点，导致恶性循环，成绩 长期处于班级下游。由于这部分学生长时间对成绩缺乏信心，缺乏向上的决心， 因此除了需要夯实基础外，更重要的一点在于提高自信心。
解决办法：基础薄弱型的学生，很容易通过专业辅导来提高成绩。薄弱在学科上， 不要薄弱在心里。
4. 苦学无效型
症结所在：学习很努力，但学习效率不高。
具体分析：“苦学无效”困扰着很多中学生，学得累又考不好，使学生对学习产 生厌恶感。该类学生是因为没找对适合自己的学习方法，学习缺乏技巧，导致效 率较低。
解决办法：通过学科诊断，找准个人症结所在，找到适合自己的学习方法。 5.动力不足型
症结所在：被动学习，学习目标不清晰。
具体分析：此类学生学习目标不清晰，属于被动学习，而且基础知识不牢固，学 习上制定的计划也无法实现，浑浑皿噩地上课，对学习和考试缺乏热情和动力。 解决办法：从兴趣出发，培养持续学习的热情。
6.知识生疏型
症结所在：学习上只求一知半解。
具体分析：此类学生一般智商都不低，大多因为缺乏学习兴趣，而导致在学习上 比较懒散，课堂上没有把知识吃透，一直堆积问题，知识生疏，基础薄弱。因此， 这类学生在考试中会出现在基础知识的送分题上丢分的现象，由于缺乏基本知识
点之间的联系能力，遇到稍微难些的题就卡住了。
解决办法：查漏补缺巩固知识，多做多练熟能生巧。
7.情绪波动型
症结所在：心态调控能力不强。
具体分析：此类学生一般表现为两种情况，一种是考了高分以后，表现出自傲、 自满、激动等情绪；另一种是考了低分以后，表现出焦虑、急躁不安、自卑、迷 茫甚至惶恐等情绪。
解决办法：此类学生需要老师多给予爱心和耐心，制订出调整方案，一步步进行 纠正。帮助学生由易到难重拾自信，增强自我管理能力。
8. 缺少思路型
症结所在，做题太少，需要强化训练。
具体分析：此类学生主要体现在看到试题后不知如何下手，也不知道如何审题， 如何运用知识点来解题。他们往往感觉课堂知识都学会了，但是一考试就懵了。 解决办法：培养快速审题能力，拓展发散思维。此类学生要在平时加强审题的训 练，学会快速判断题型，并且能够确定题目所考查的知识点。建议深入做一些经 典题，培养自已快速审题的能力，拓展发散思维。
学习的重要性
第一，学习可以提高人的品德修养。人的高尚品德不是天生的，而是在后天学习 和生活中逐渐培养起来的，这就需要不断用知识来塑造人。
第二，学习可以增长才干。祖国建设需要德才兼备的人才，而人才所具备的知识 和才干，必须通过学习来获得。
第三，学习可以充实人的精神生活。一个不学习的人，无论物质生活多么富有， 由于他知识匮乏，也一定感受不到生活的快乐与世界的丰富多彩。
第四，学习才能适应社会发展的要求。新时代对人们提出了新的要求，我们要具 备求知的能力、做事的能力、与人合作的能力和生存发展的能力。只有不断学习， 不断补充“新鲜营养”,才能跟上时代步伐，适应社会发展的要求，为以后走向 社会、融入社会、服务社会打下深厚而坚实的基础。

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