资源简介 教学课题 《感受我们的呼吸》课型 新授 授课时间教学目标 学生能够准确描述呼吸的过程是气体交换的过程,理解氧气对生命的重要意义。 认识参与呼吸的主要器官,包括鼻腔、口腔、气管、肺等,并了解它们在呼吸过程中的作用。 学会通过体验活动和模拟实验,感受呼吸时身体各部分的变化,掌握正确的呼吸方法。 能够根据模拟实验的结果,推测呼吸器官在呼吸过程中的协同合作方式。教学重点、难点 (一)教学重点 体验呼吸时身体各部分的变化,认识参与呼吸的主要器官及其作用。 通过模拟实验,了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。 (二)教学难点 准确理解呼吸过程中气体交换的原理,以及各个呼吸器官的具体作用。 能够根据模拟实验的结果,进行合理的分析和推理,掌握呼吸器官的协同工作方式。教学方法 (一)体验式教学法 让学生通过亲身感受呼吸的过程,加深对呼吸的理解和认识。 (二)实验探究法 组织学生进行模拟实验,探究呼吸器官的工作原理和协同合作方式。 (三)问题引导法 提出一系列具有启发性的问题,引导学生思考呼吸的过程、呼吸器官的作用等问题。 (四)小组合作法 将学生分成小组,进行体验活动和模拟实验,促进学生之间的交流与合作。教学准备及手段 (一)学生准备 每人准备一本科学笔记本和一支笔,用于记录观察结果和思考问题。 提前了解一些关于呼吸的基本知识,为学习本课做好知识铺垫。 (二)教师准备 准备呼吸过程模拟装置、呼吸系统结构图、学生活动记录表、教学课件等教学材料。 收集一些与呼吸相关的图片、视频等资料,用于教学展示。 准备一些与呼吸健康相关的小奖品,如口罩、便携式氧气瓶等,用于奖励积极参与的学生。教 学 流 程 动态修改部分(一)导入新课 趣味谜语 教师走进教室,微笑着对学生们说:“同学们,今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能最先猜出谜底。‘谁的鼻子长又长,两个鼻孔像烟囱,呼出热气暖烘烘,吸进凉气冷冰冰。’你们猜猜这是什么呢?” 学生们积极思考,纷纷举手回答。有的学生说这是大象的鼻子,有的学生说这是长颈鹿的鼻子,有的学生说这是火车的烟囱等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们的想象力很丰富,但是都没有猜对。这个谜语的谜底是我们每个人都有的一个器官,它与我们的呼吸密切相关。你们再猜猜是什么呢?” 学生们继续思考,有的学生突然想到了答案,举手回答说:“是鼻子!” 教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“没错,这个谜语的谜底就是鼻子。鼻子是我们呼吸的重要器官之一,那么除了鼻子,还有哪些器官参与了我们的呼吸呢?今天我们就一起来感受我们的呼吸,探索呼吸的奥秘。” 教师转身在黑板上写下课题:感受我们的呼吸。 引发思考 教师提问:“同学们,你们知道我们为什么要呼吸吗?呼吸对我们的身体有什么重要作用呢?” 引导学生思考呼吸的重要性。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说呼吸可以让我们吸进氧气,排出二氧化碳;有的学生说呼吸可以维持我们的生命;有的学生说呼吸可以让我们的身体得到能量等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很对。呼吸是我们身体的重要活动,它可以让我们吸进氧气,排出二氧化碳,维持我们的生命。那么,我们在呼吸的时候,身体的哪些部位参与了这项活动呢?让我们一起来探索吧!” (二)认识呼吸的重要性 故事引入 教师讲述一个关于呼吸的故事:“在一个遥远的小岛上,有一个神秘的洞穴。传说只要进入这个洞穴,就可以获得神奇的力量。有一天,一个勇敢的冒险家决定进入这个洞穴探险。他带着足够的食物和水,走进了洞穴。刚开始,他觉得一切都很正常,但是随着他深入洞穴,他发现空气越来越稀薄,呼吸也变得越来越困难。他意识到自己必须尽快找到出口,否则就会有生命危险。经过一番艰难的探索,他终于找到了出口,走出了洞穴。他深深地吸了一口气,感受到了呼吸的重要性。” 教师提问:“同学们,这个故事告诉我们什么呢?” 引导学生思考呼吸的重要性。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说呼吸很重要,如果没有呼吸,我们就会有生命危险;有的学生说我们要珍惜呼吸,保护好我们的呼吸器官;有的学生说我们要注意呼吸的环境,避免呼吸到污染的空气等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很有道理。呼吸是我们生命的基础,我们要珍惜呼吸,保护好我们的呼吸器官,让我们的身体更加健康。那么,我们在呼吸的时候,身体的哪些部位参与了这项活动呢?让我们一起来探索吧!” 图片展示 教师展示一些与呼吸相关的图片,如人在跑步时的呼吸、人在睡觉是的呼吸、人在潜水时的呼吸等,让学生观察并思考呼吸的过程和参与呼吸的器官。教师提问:“同学们,你们看这些图片,他们在呼吸的时候,身体的哪些部位有变化呢?” 引导学生观察图片,思考呼吸的过程和参与呼吸的器官。 学生们认真观察图片,积极思考并回答问题。有的学生说人在跑步时,呼吸会加快,胸部会起伏;有的学生说人在睡觉时,呼吸会变得平稳,腹部会微微起伏;有的学生说人在潜水时,需要用氧气瓶呼吸,嘴巴和鼻子会被面罩盖住等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们观察得很仔细。我们在呼吸的时候,身体的很多部位都会发生变化,这些变化与我们的呼吸器官密切相关。那么,我们的呼吸器官有哪些呢?它们在呼吸过程中又起到了什么作用呢?让我们一起来认识一下吧!” (三)认识呼吸器官 知识讲解 教师用课件展示呼吸系统结构图,向学生介绍参与呼吸的主要器官,包括鼻腔、口腔、气管、肺等。教师指着呼吸系统结构图的各个部分,说:“这是鼻腔,它是空气进入我们身体的通道之一,鼻腔内有鼻毛和黏膜,可以过滤空气中的灰尘和细菌,使空气更加清洁;这是口腔,它也是空气进入我们身体的通道之一,口腔可以通过吞咽和呼吸的协调作用,调节空气的进入和排出;这是气管,它是连接鼻腔和口腔与肺的通道,气管内有纤毛和黏液,可以清除空气中的杂质,保护肺的健康;这是肺,它是呼吸的重要器官,肺内有许多肺泡,肺泡可以与血液进行气体交换,使氧气进入血液,二氧化碳排出体外。” 教师提问:“同学们,你们知道这些呼吸器官在呼吸过程中是如何协同工作的吗?” 引导学生思考呼吸器官的协同作用。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说鼻腔和口腔可以将空气吸入身体,气管可以将空气输送到肺,肺可以进行气体交换;有的学生说呼吸器官之间相互配合,共同完成呼吸的过程;有的学生说如果呼吸器官出现问题,就会影响呼吸的正常进行等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很对。呼吸器官之间相互配合,共同完成呼吸的过程。那么,我们在呼吸的时候,身体的哪些部位会发生变化呢?让我们一起来感受一下吧!” 体验活动 教师组织学生进行体验活动,让学生感受呼吸时身体各部分的变化。教师说:“同学们,现在我们一起来做一个深呼吸的活动。请大家闭上眼睛,放松身体,慢慢地吸气,然后慢慢地呼气。在吸气和呼气的过程中,注意感受身体的哪些部位有变化。” 学生们按照教师的要求进行深呼吸活动,感受身体各部分的变化。教师提问:“同学们,你们在呼吸的时候,身体的哪些部位有变化呢?” 引导学生思考呼吸时身体的变化。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说在吸气的时候,胸部会扩张,腹部会收缩;有的学生说在呼气的时候,胸部会收缩,腹部会放松;有的学生说在呼吸的时候,鼻子和嘴巴会感觉到空气的进出等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们感受得很准确。我们在呼吸的时候,身体的很多部位都会发生变化,这些变化与我们的呼吸器官密切相关。那么,我们能不能通过模拟实验来观察呼吸器官的工作过程呢?让我们一起来尝试一下吧!” (四)模拟呼吸过程 材料介绍 教师将呼吸过程模拟装置分发给每个小组,让学生认识模拟装置的各个部分,包括一个去底的塑料瓶子、一个气球、一根吸管等。教师指着模拟装置的各个部分,说:“这个去底的塑料瓶子代表我们的胸腔,这个气球代表我们的肺,这个吸管代表我们的气管。我们可以通过这个模拟装置来观察呼吸器官的工作过程。” 教师提问:“同学们,你们知道这个模拟装置是如何模拟呼吸过程的吗?” 引导学生思考模拟装置的工作原理。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说可以通过挤压瓶子来模拟胸腔的扩张和收缩;有的学生说可以通过吹气球来模拟肺的吸气和呼气;有的学生说可以通过移动吸管来模拟气管的空气流动等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很有道理。我们可以通过这个模拟装置来观察呼吸器官的工作过程。那么,我们应该如何进行模拟实验呢?让我们一起来学习一下吧!” 方法讲解 教师用课件展示模拟实验的方法和步骤,边讲解边示范。具体方法和步骤如下: 将气球套在塑料瓶子的底部,用吸管连接气球和瓶子的口部,代表气管和肺。 用手挤压瓶子的侧面,模拟胸腔的扩张和收缩。 观察气球的变化,代表肺的吸气和呼气。 记录实验结果,分析呼吸器官的工作过程。 教师提问:“同学们,你们明白了吗?在进行模拟实验的时候,要注意哪些问题呢?” 引导学生思考模拟实验的注意事项。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说要轻轻地挤压瓶子,不要用力过猛;有的学生说要观察仔细,记录准确;有的学生说要注意安全,不要让气球破裂等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很对。在进行模拟实验的时候,要注意安全,轻轻地挤压瓶子,观察仔细,记录准确。现在,我们就以小组为单位,进行模拟实验吧!” 学生实验 学生以小组为单位,进行模拟实验。教师巡视指导,提醒学生注意安全,正确操作模拟装置,认真观察实验现象,记录实验结果。如果有学生遇到问题,教师及时给予帮助和指导。 学生实验完成后,教师让每个小组的学生汇报实验结果,分享实验体会。教师提问:“同学们,你们在模拟实验中观察到了什么现象呢?你们能根据实验结果,推测呼吸器官的工作过程吗?” 引导学生思考模拟实验的结果和呼吸器官的工作原理。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说在挤压瓶子的时候,气球会变大,代表肺在吸气;在放松瓶子的时候,气球会变小,代表肺在呼气;有的学生说呼吸器官之间相互配合,共同完成呼吸的过程;有的学生说我们要保护好呼吸器官,让我们的身体更加健康等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很对。通过模拟实验,我们可以更加直观地观察呼吸器官的工作过程,了解呼吸器官之间的协同作用。那么,我们在日常生活中,应该如何保护我们的呼吸器官呢?让我们一起来探讨一下吧!” (五)保护呼吸器官 小组讨论 教师组织学生进行小组讨论,让学生思考在日常生活中应该如何保护我们的呼吸器官。教师说:“同学们,我们已经了解了呼吸器官的重要性和工作原理,那么我们在日常生活中应该如何保护我们的呼吸器官呢?请大家以小组为单位,进行讨论,并将讨论结果记录在科学笔记本上。” 学生们以小组为单位,进行讨论。教师巡视指导,参与各小组的讨论,给予适当的引导和启发。讨论结束后,每个小组推选一名代表进行发言。 学生代表发言,介绍小组讨论的结果。有的小组说要保持空气清新,避免呼吸到污染的空气;有的小组说要注意保暖,避免感冒和呼吸道疾病;有的小组说要多喝水,保持呼吸道湿润;有的小组说要加强锻炼,提高呼吸器官的功能等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很有道理。我们在日常生活中,要注意保护我们的呼吸器官,让我们的身体更加健康。那么,我们能不能通过一些具体的行动来保护我们的呼吸器官呢?让我们一起来制定一个保护呼吸器官的计划吧!” 制定计划 教师组织学生制定保护呼吸器官的计划。教师说:“同学们,我们已经知道了在日常生活中应该如何保护我们的呼吸器官,现在我们就来制定一个保护呼吸器官的计划吧!请大家以小组为单位,根据我们刚才讨论的结果,制定一个具体的计划,并将计划写在科学笔记本上。” 学生们以小组为单位,制定保护呼吸器官的计划。教师巡视指导,参与各小组的讨论,给予适当的建议和指导。计划制定完成后,每个小组推选一名代表进行发言,介绍小组制定的计划。 学生代表发言,介绍小组制定的计划。有的小组说要每天开窗通风,保持室内空气清新;有的小组说要每天喝足够的水,保持呼吸道湿润;有的小组说要每天进行适量的运动,提高呼吸器官的功能;有的小组说要注意个人卫生,避免呼吸道感染等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们制定的计划都很具体,很有可行性。希望大家能够按照自己制定的计划,认真执行,保护好我们的呼吸器官,让我们的身体更加健康。” (六)课堂总结 知识回顾 教师引导学生回顾本节课的主要内容,包括呼吸的重要性、呼吸器官的组成和作用、呼吸过程的模拟实验、保护呼吸器官的方法等。教师提问:“同学们,今天我们学习了什么内容呢?你们有什么收获呢?” 引导学生思考本节课的学习内容和收获。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说学习了呼吸的重要性,知道了呼吸是我们生命的基础;有的学生说学习了呼吸器官的组成和作用,认识了鼻腔、口腔、气管、肺等呼吸器官;有的学生说学习了呼吸过程的模拟实验,了解了呼吸器官之间的协同作用;有的学生说学习了保护呼吸器官的方法,知道了在日常生活中应该如何保护我们的呼吸器官等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很对。今天我们学习了很多关于呼吸的知识,希望大家能够将这些知识运用到实际生活中,保护好我们的呼吸器官,让我们的身体更加健康。”教学反思: 在本节课的教学中,通过多种教学方法的综合运用,学生们对呼吸有了更深入的认识和理解。在体验活动和模拟实验环节,学生们积极参与,亲身体验了呼吸的过程和呼吸器官的工作原理,提高了观察能力和动手操作能力。在小组讨论和制定计划环节,学生们积极发言,互相交流,培养了团队协作能力和问题解决能力。然而,在教学过程中也存在一些不足之处。例如,在模拟实验环节,部分学生可能会对模拟装置的操作不熟练,导致实验结果不准确;在小组讨论环节,部分学生可能会参与度不高,需要教师进一步引导和鼓励。 展开更多...... 收起↑ 资源预览