资源简介

教学课题 《健康看电视》
课型 新授 授课时间
教学目标 1. 学生了解电视对人们生活的意义和作用，认识到不同类型电视节目带来的不同影响。 2. 学生掌握正确看电视的方法，包括合理安排时间、保持适当距离、保护眼睛和身体等。 3. 学生学会反思和调整自己看电视的态度和行为，能够处理好看电视和学习生活的关系。
教学重点、难点 （一）教学重点 1. 学会辩证地看待电视节目，充分发挥看电视带来的益处。 2. 掌握正确看电视的方法，养成良好的看电视习惯。 3. 反思和调整自己看电视的行为，处理好看电视和学习生活的关系。 （二）教学难点 1. 感受电视节目与生活紧密相关，同时避免过度沉迷电视。 2. 将正确的看电视观念转化为实际行动，自觉养成良好的看电视习惯。
教学方法 1. 情境教学法2. 问题导向法3. 合作学习法4. 体验式教学法
教 学 流 程 动态修改部分
（一）导入新课 1. 播放一段精彩的电视节目片段，如动画片、纪录片、综艺节目等，吸引学生的注意力。 2. 提问学生：“同学们，你们喜欢看电视吗？电视节目给你们带来了哪些乐趣和收获呢？” 引导学生思考并回答问题。 3. 引出课题：“电视是我们生活中常见的娱乐工具，但看电视也有学问哦。今天，我们就一起来学习如何健康看电视。” （二）探秘神奇宝盒 1. 谜语导入 （1）出示谜语：“四四方方一宝盒，千里万里看得见，唱歌跳舞排球赛，好像就在我眼前。” 让学生猜谜语，引出电视这个 “神奇宝盒”。 （2）提问：“为什么说电视是一个神奇的宝盒呢？” 引导学生思考电视的特点和功能。 2. 推荐卡：我最喜爱的电视节目 （1）让学生填写 “我最喜爱的电视节目” 推荐卡，要求学生简要描述喜欢看的原因。例如，节目内容精彩、主持人幽默、能学到知识等。 （2）学生展示自己的推荐卡，分享自己最喜爱的电视节目和喜欢的原因。 （3）提问：“从同学们的推荐中，你发现了什么？大家喜欢的电视节目有哪些共同点呢？” 引导学生思考不同电视节目受欢迎的原因。 3. 推荐节目分分类 （1）按照节目内容分类：将电视节目分为影视剧、科教类、文化类、综艺类、动画类、体育类、戏曲类、纪录片类等不同类型。让学生回顾自己看过的电视节目，分别属于哪些类型。 （2）按照节目占比分类：引导学生思考自己平时看电视的时间分配情况，哪些类型的节目占了绝大多数。例如，有些学生可能偏爱看轻松类的节目，如动画片、综艺节目等；有些学生可能更关注科教类、文化类节目。 （3）推荐电视节目：教师向学生推荐一些不同类型的电视节目，如体育类节目可以培养学生的运动兴趣和团队精神；戏曲类节目可以让学生了解传统文化；纪录片类节目可以增长见识、开阔视野。 （4）提问：“通过对电视节目的分类和推荐，你对选择电视节目有新的想法吗？” 引导学生学会根据自己的兴趣和需求，选择不同类型的电视节目，丰富自己的业余生活。 （5）小结：丰富多彩的电视节目丰富了我们的业余生活，但我们要学会选择合适的节目，让电视成为我们的良师益友。 （三）发现宝盒奥秘 1. 说一说：电视节目中的奥秘 （1）让学生分组讨论电视节目中的奥秘，即电视节目给我们带来了哪些好处。学生可以从见识、眼界、榜样、放松、责任等方面进行讨论。 （2）学生展示讨论结果。例如，看科教类节目可以增长见识；看纪录片可以开阔眼界；看榜样人物的节目可以激励自己；看轻松的节目可以放松心情；看公益广告可以培养责任感等。 （3）提问：“电视节目除了给我们带来好处，有没有可能带来一些不好的影响呢？” 引导学生思考电视节目可能存在的负面影响。 2. 什么类型的电视节目不适宜观看呢？ （1）学生回答不适宜观看的电视节目类型，如恐怖、暴力、丧气的节目等。 （2）教师讲解不适宜观看的电视节目可能带来的危害，如影响心理健康、产生恐惧情绪、传播不良价值观等。 （3）温馨小贴士：教师给学生提供一些选择电视节目的小贴士，如选择积极向上、富有教育意义的节目；避免观看过度刺激、不良的节目；根据自己的年龄和兴趣选择合适的节目等。 （4）小结：在生活中我们要正确地选择电视节目，充分发挥看电视带来的益处，避免不良节目对我们的影响。 （四）眼睛的 “抗议书” 1. 大眼睛的哭诉 （1）创设情景：亮亮最近收到了一封来自眼睛的抗议书，哭诉了自己的遭遇。教师可以通过讲述故事、播放音频等方式，让学生感受眼睛的痛苦。 （2）体验：近视眼中的世界。让学生戴上近视眼镜或者通过模拟近视的方式，体验近视眼中的世界，感受眼睛近视带来的不便。 （3）提问：“体验后的感觉如何？你能体会到眼睛的心情吗？” 引导学生理解眼睛的痛苦，认识到保护眼睛的重要性。 2. 眼睛的来信 （1）写信：让学生想一想平时自己是如何看电视的，如果自己的眼睛也给自己写信，会说些什么呢？学生可以以眼睛的口吻，写下对自己看电视行为的看法和建议。 （2）提问：“感受到大眼睛们的心情了吗？从眼睛的来信中，你得到了哪些启示？” 引导学生反思自己看电视的行为，认识到不良看电视习惯对眼睛的伤害。 3. 保护眼睛有方法 （1）时间、距离 播放视频，展示正确看电视的时间和距离要求。视频中可以通过动画、实验等方式，让学生直观地了解看电视的时间和距离应该如何把握。 完成填空：看电视（ ）时间，应进行休息？一般家用电视，观看距离（ ）米的距离较为合适？让学生通过观看视频，填写正确答案。 （2）想一想判对错 出示一些关于看电视的行为，让学生判断对错。例如，多吃新鲜的蔬菜和水果，可以预防眼睛干涩、视力下降等问题。（正确）换台时，最好先闭上眼睛或者多眨几下眼睛。（正确）晚上关灯看电视有电影院的感觉，效果更佳。（错误）可以随时随地观看电视，比如在行驶的公交车上。（错误）看电视休息时，看看窗外的绿色能帮助缓解眼疲劳。（正确） 提问：“为什么这些行为是对的或者错的？你平时有没有注意这些问题呢？” 引导学生深入理解正确看电视的方法，纠正不良看电视习惯。 （3）轻松一刻 带领学生体验闭眼休息的轻松感受。让学生闭上眼睛，放松身心，感受眼睛休息的重要性。 提问：“闭眼休息后，感觉怎么样？以后看电视的时候，你会怎么做呢？” 引导学生养成良好的看电视习惯，注意保护眼睛。 （4）小结：在生活中我们要科学、合理地看电视，保护好我们的眼睛和身体，充分发挥看电视的益处，避免给眼睛、身体造成负面影响。 （五）沙发里的土豆 1. 谁是 “小土豆” （1）猜测谁是沙发里的土豆。教师描述一些看电视过度的人的行为特征，如长时间坐在沙发上看电视、不运动、肥胖等，让学生猜测谁是 “沙发里的土豆”。 （2）发现身边类似的 “小土豆”。引导学生观察身边的人，发现有没有类似 “沙发里的土豆” 的行为。例如，有些同学可能因为看电视过度，出现了 “电视颈”“电视胃” 等问题；有些同学可能因为看电视而变得心理消极，不愿意参加其他活动。 （3）提问：“为什么会出现‘沙发里的土豆’这样的情况？过度看电视会给我们带来哪些危害呢？” 引导学生认识到过度看电视的危害，如影响身体健康、影响学习和社交、导致心理问题等。 2. 不做 “小土豆” （1）提问：“课堂开始时我们听到了来自眼睛们的哭诉，现在你已经了解了不正确的看电视会的种种后果，并且学会了科学的方法保护他们，你想对它说些什么呢？” 让学生以自己的名义，给眼睛写一封信，表达自己对保护眼睛的决心和对正确看电视的认识。 （2）学习单：选择喜欢的方式记录自己的看电视情况。让学生制作一个学习单，可以用表格、图表、日记等方式，记录自己每天看电视的时间、节目类型、感受等。通过记录，让学生更加清楚地了解自己的看电视习惯，以便进行调整和改进。 （3）小结：我们要避免成为 “沙发里的土豆”，合理安排看电视的时间，积极参加其他有意义的活动，保持健康的生活方式。 （六）电视占据的时光 1. 活动一：电视抢走了什么？ （1）学习单：丰富多彩的电视节目有着巨大的诱惑力，在不知不觉中，抢走了我们太多的时间。如果在接下来的讨论中你也存在出现的行为，就会被电视抢走一朵美丽的花朵。请你记录自己花盆中的花儿数量吧。 友谊之花：因为看电视而忽略了和朋友一起玩耍、交流的时间。 亲情之花：因为看电视而减少了和家人相处、沟通的机会。 学习之花：因为看电视而耽误了学习时间，影响了学习成绩。 阅读之花：因为看电视而减少了阅读书籍的时间，影响了知识的积累。 认知之花：因为看电视而局限了自己的认知范围，缺乏对其他事物的探索和了解。 （2）学生根据自己的实际情况，在学习单上记录被电视抢走的花朵数量。 （3）提问：“你的花盆中有多少朵花被电视抢走了？你觉得电视还抢走了什么呢？” 引导学生反思电视对自己生活的影响，认识到过度看电视会让我们失去很多宝贵的东西。 2. 活动二：电视还抢走了什么？ （1）学生讨论电视还可能抢走的东西，如运动时间、兴趣爱好、创造力等。 （2）提问：“电视为什么会抢走这些东西呢？我们应该怎么做才能避免被电视抢走更多呢？” 引导学生思考电视对生活的负面影响以及如何应对。 （3）小结：电视虽然能给我们带来很多乐趣，但如果过度看电视，就会让我们失去很多宝贵的东西。我们要学会合理安排看电视的时间，让电视成为我们生活的有益补充，而不是主宰。 （七）找回丢失的生活 1. 活动一：关掉电视，打开生活 （1）故事：周末的夜晚，豆豆一家围坐在桌边，边吃饭边看电视。突然眼前一黑。停电了，没有电看不了电视，一家人百无聊赖…… 教师讲述这个故事，引导学生思考如果没有电视，我们还能做什么。 （2）提问： “这场‘意外’让豆豆家收获了什么？” 引导学生思考没有电视的情况下，人们可以做哪些有意义的事情。 “你怎么理解‘关掉电视，打开生活’？” 引导学生认识到电视并不是生活的全部，我们应该多参与其他有意义的活动，丰富自己的生活。 （3）学生介绍有趣的活动。让学生分享自己在没有电视的情况下喜欢做的事情，如阅读书籍、做运动、玩游戏、和家人聊天等。 （4）小结：当我们关掉电视时，会发现生活中有很多有趣的事情可以做。我们要学会放下电视，积极参与各种有意义的活动，让生活更加丰富多彩。 2. 活动二：动画片风波 （1）情景：亮亮和妈妈在看电视的问题上出现了分歧。亮亮想看动画片，妈妈觉得亮亮看电视时间太长了，影响学习。教师创设这个情景，让学生思考如何解决这个问题。 （2）学生讨论：你认为他们各自还会有什么理由呢？让学生站在亮亮和妈妈的角度，分别思考他们的理由。例如，亮亮可能觉得看动画片可以放松心情、增长知识；妈妈可能担心亮亮看电视时间过长会影响视力、耽误学习等。 （3）提问：看电视的分歧是什么？ 父母对于看电视所持态度。引导学生分析父母对看电视的态度和担忧，理解父母的出发点。 学生探讨：针对父母提出问题讨论解决方案。让学生思考如何在满足自己看电视需求的同时，也能让父母放心。例如，可以和父母约定看电视的时间、选择有教育意义的节目、看完电视后及时完成作业等。 （4）形成看电视的约定。让学生以小组为单位，制定一份看电视的约定，包括看电视的时间、节目类型、遵守的规则等。然后，各小组展示自己的约定，全班同学进行讨论和完善。 （5）小结：在看电视的问题上，我们要和父母进行沟通和协商，制定合理的看电视约定，既能满足自己的娱乐需求，又能不影响学习和生活。 （八）总结 1. 过度看电视会对我们的身心造成影响，我们要反思和调整看电视的态度和行为，把更多的时间留给家人、朋友和自己，处理好看电视和学习生活的关系。 2. 电视可以是我们的良师益友，但我们要学会正确选择电视节目，合理安排看电视的时间，保护好眼睛和身体，养成良好的看电视习惯。 3. 在生活中，我们要积极参与各种有意义的活动，让生活更加丰富多彩，不要让电视成为我们生活的主宰。
教学反思： 通过本次教学，学生对电视的认识更加全面和深入，了解了电视对人们生活的意义和作用，同时也认识到过度看电视的危害。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、问题导向法、合作学习法、体验式教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。同时，通过小组讨论、角色扮演、制定约定等活动，培养了学生的合作精神、交流能力和自我管理能力。

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