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(共31张PPT)
第2课时《快乐的铁匠》
第5课《快乐的人们》
（花城版）四年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
感受歌曲行板、悠扬地情绪和意境
艺术表现
能够用悠扬的抒情的情绪表演唱歌曲
创意实践
能用肢体语言和器乐表现音乐
文化理解
通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
新课导入
02
同学们，观察图片人物，猜猜他们在干什么？
新课导入
02
铁匠工作时的心情是怎样的？
新课导入
02
歌曲
《快乐的铁匠》
新知讲解
03
聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？
新知讲解
03
歌曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
通过聆听，我们能想象到怎样的画面？
新知讲解
03
《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一首《变奏曲》填词而成。表现出了一个辛勤快乐劳动的铁匠形象。
下面我们朗诵歌词
新知讲解
03
歌曲四四拍，行板，悠扬地，两段体，歌曲旋律质朴简练，第一段平缓的节奏表现了铁匠气定神闲不慌不忙的神态,下面我们跟琴来学唱一下这首歌曲，首先我们先学唱第一乐段第一乐句
新知讲解
03
注意渐强、渐弱的演唱，以及变音记号的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们跟琴来学唱第二乐句
新知讲解
03
注意渐强、渐弱的演唱，以及变音记号的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
第二段紧凑的节奏和“丁丁当当”的歌词让人仿佛听到了打铁的声音.
下面我们跟琴来学唱第二乐段第一乐句
新知讲解
03
注意渐强、一字多音十六分节奏的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们跟琴来学唱第二乐段第二乐句
新知讲解
03
注意渐强、一字多音十六分节奏的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们跟着音频整体演唱
新知讲解
03
同学们演唱的真棒，接下来我们边演唱边打节奏，身体跟着律动
课堂展示
04
下面老师手鼓、碰铃道具，请同学们上台跟着音乐表演
课堂拓展
05
欣赏视频钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》
课堂拓展
05
能听出这首钢琴曲与歌曲《快乐的铁匠》有什么关系吗？原来，这中间还有一段故事呢？
课堂拓展
05
大约三百年前，德国音乐家亨德尔创作了一部没有文字标题的古钢琴组曲，其中最后一曲就是这首《变奏曲》。在他逝世60余年后，一位热爱亨德尔音乐的名叫林坦的英国乐谱出版商，将这首曲子取名为《快乐的铁匠》，一是因为他从这首钢琴曲的旋律中感受到18世纪德国古老乡村的生活气息；二是因为他的父亲曾是一名铁匠。后人根据这一标题给音乐填上歌词，便成为歌曲《快乐的铁匠》。
课堂总结
06
《快乐的铁匠》
1=C 4/4拍
行板 悠扬地
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课堂教学设计
【教学内容】
花城版四年级上册第5课《快乐的人们》第2课时《快乐的铁匠》。
【教材分析】
《快乐的铁匠》是花城版四年级上册第5课《快乐的人们》第2课时唱歌曲目，《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一首《变奏曲》填词而成。四四拍，行板，悠扬地，两段体，歌曲旋律质朴简练，第一段平缓的节奏表现了铁匠气定神闲不慌不忙的神态,第二段紧凑的节奏和“丁丁当当”的歌词让人仿佛听到了打铁的声音，表现出了一个辛勤快乐劳动的铁匠形象。
【学情分析】
四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲行板、悠扬地情绪和意境
(二)艺术表现
能够用悠扬的抒情的情绪表演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言和器乐表现音乐
（四）文化理解
通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能够用悠扬的抒情的情绪表演唱歌曲
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和器乐表现音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，观察图片人物，猜猜他们在干什么？（展示铁匠打铁）
预设：回答问题
教师：铁匠工作时的心情是怎样的？
预设：回答问题
教师:今天我们学习这首歌曲的名字叫作《快乐的铁匠》。（书写板书《快乐的铁匠》）
【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受歌曲
教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？
预设：回答问题
教师：《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一首《变奏曲》填词而成。表现出了一个辛勤快乐劳动的铁匠形象。
下面我们朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲四四拍，行板，悠扬地，两段体，歌曲旋律质朴简练，第一段平缓的节奏表现了铁匠气定神闲不慌不忙的神态,下面我们跟琴来学唱一下这首歌曲，首先我们先学唱第一乐段第一乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意渐强、渐弱的演唱，以及变音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴来学唱第二乐句
预设：学唱
教师：注意渐强、渐弱的演唱，以及变音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：第二段紧凑的节奏和“丁丁当当”的歌词让人仿佛听到了打铁的声音，下面我们跟琴来学唱第二乐段第一乐句
预设：演唱
教师：注意渐强、一字多音十六分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴来学唱第二乐段第二乐句
预设：演唱
教师：注意渐强、一字多音十六分节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟着音频整体演唱
预设：演唱
教师：同学们演唱的真棒，接下来我们边演唱边打节奏，身体跟着律动
预设：边唱边加入节奏
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面老师手鼓、碰铃道具，请同学们上台跟着音乐表演
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》
预设：欣赏视频
教师：能听出这首钢琴曲与歌曲《快乐的铁匠》有什么关系吗？原
来，这中间还有一段故事呢？
预设：回答问题
教师：大约三百年前，德国音乐家亨德尔创作了一部没有文字标题的古钢琴组曲，其中最后一曲就是这首《变奏曲》。在他逝世60余年后，一位热爱亨德尔音乐的名叫林坦的英国乐谱出版商，将这首曲子取名为《快乐的铁匠》，一是因为他从这首钢琴曲的旋律中感受到18世纪德国古老乡村的生活气息；二是因为他的父亲曾是一名铁匠。后人根据这一标题给音乐填上
歌词，便成为歌曲《快乐的铁匠》。
【设计意图：充分发挥学生的想象力和创作力，培养学生对于音乐主题歌的兴趣。以及对音乐热爱之情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《快乐的铁匠》
1=C 4/4拍 行板 悠扬地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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