资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
花城版五年级上册第4课《小熊过桥》第1课时《小熊过桥》。
【教材分析】
《小熊过桥》是花城版五年级上册第4课《小熊过桥》第1课时唱歌课，《小熊过桥》歌曲G大调，6∕8拍子，中速、亲切地的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学唱歌曲感受歌曲中速、亲切地情绪和六拍子的特点。
(二)艺术表现
能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生勇于探索和发现的精神。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，今天动物王国开会，让小熊去开会，小熊急匆匆的向森林走去，半路上小熊遇到了难题，你们看小熊的难题是什么？（展示小熊过桥的难题）
预设：回答问题
教师：小熊害怕吗？
预设：回答问题
教师：你有什么好办法吗？
预设：回答问题
教师：我们看看小熊到底过桥吗？今天，那我们学习的这首歌曲名字叫作《小熊过桥》（板书《小熊过桥》）
【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的拍子是什么样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：表现了怎样的心情和场景？
预设：回答问题
教师：预设：回答问题
教师：《小熊过桥》歌曲G大调，中速、亲切地的歌曲。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。歌曲是6∕8拍，那你们知道6∕8拍的强弱规律是什么？
预设：回答问题
教师：歌曲是6∕8拍的，强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱。下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲可以分成几个乐句？
预设：回答问题
教师：它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。
（二）分析作品，分段学唱
教师：下面我们学唱第一部分第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第一部分第二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二部分第一声部第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、间奏、空拍的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二部分第一声部第二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、间奏、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二部分第二声部第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、间奏、空拍的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二部分第二声部第二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、间奏、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面师生合作
预设：合作演唱二声部
教师：下面生生合作
预设：合作演唱二声部
教师：下面我们学唱第三部分第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三部分第二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、延音线、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四部分第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四部分第二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五部分第一个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五部分第二个乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台表现音乐（播放歌曲）
预设：整体表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。】
四、总结
让我们怀着饱满的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。（师播放歌曲伴奏）
【板书设计】
《小熊过桥》
1=bB 6/8 拍
中速、亲切地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共56张PPT)
第1课时《小熊过桥》
第4课《小熊过桥》
（花城版）五年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
学唱歌曲感受歌曲中速、亲切地情绪和六拍子的特点。
艺术表现
能用优美、亲切的情绪演唱歌曲。
创意实践
能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
文化理解
通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生勇于探索和发现的精神。
新课导入
02
同学们，今天动物王国开会，让小熊去开会，小熊急匆匆的向森林走去，半路上小熊遇到了难题，你们看小熊的难题是什么？
新课导入
02
小熊害怕吗？
新课导入
02
你有什么好办法吗？
新课导入
02
歌曲
《小熊过桥》
新知讲解
03
聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
新知讲解
03
歌曲的拍子是什么样的？
新知讲解
03
表现了怎样的心情和场景？
新知讲解
03
《小熊过桥》歌曲G大调，中速、亲切地的歌曲。歌曲采用拟人化的手法，运用活泼、跳跃的旋律，描绘了小熊过桥时由害怕到勇敢跑过小桥的心理变化。
歌曲是6∕8拍，那你们知道6∕8拍的强弱规律是什么？
新知讲解
03
新知讲解
03
边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲可以分成几个乐句？
新知讲解
03
它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五个部分组成，即为回旋曲式结构。
新知讲解
03
下面我们学唱第一部分第一个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第一部分第二个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第二部分第一声部第一个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符、间奏、空拍的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第二部分第一声部第二个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符、间奏、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第二部分第二声部第一个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符、间奏、空拍的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第二部分第二声部第二个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符、间奏、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
师生合作
新知讲解
03
生生合作
新知讲解
03
下面我们学唱第三部分第一个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第三部分第二个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符、延音线、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第四部分第一个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第五部分第一个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们学唱第五部分第二个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点音符、同音高连音线的演唱，下面请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们整体演唱
课堂展示
04
下面我们上台表现音乐
课堂拓展
05
下面我们欣赏一段视频
课堂拓展
05
欣赏完视频你们有
什么感受呢？
课堂总结
06
《小熊过桥》
1=bB 6/8 拍
中速、亲切地
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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