资源简介

认识自己教学设计
课题 认识自己 教学时间
核心 素养 目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义 的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会 主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭 美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”,做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必 备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力， 具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够 主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折 的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。 具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
重点 正确认识自己的重要性和方法。
难点 帮助学生客观地接受他人的评价，并将其转化为自我发展的助力
教法 讲授法、合作探究法、情境探究法。
学法 自主学习法、合作探究法。
教学 手段 多媒体
课时 1
教学过程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课 白板展示： 学生根据自己的理解 自由回答。 图 片 和 问 题导入 ， 激 发学生探 索新知的 兴趣
斯芬克斯之谜 有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯 山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石 碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉 给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬 克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他 来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一 的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语， 凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜 语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。 谜语：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走 路，晚上三条腿走路
讲授 新课 请思考：你知道这个故事中的谜底是什么吗 这句箴 言是什么 教师导入：同学们能正确认识自己吗 为什么要正确 认识自己 可以通过哪些途径和方法认识自己 这堂课 我们一起来探讨这方面话题——《认识自己》。 议 题 一 人 贵 自 知 子议题.“我”的自画像 白板展示教材P9“生活观察”,学生分小组完成以下 活动。 ◆“画一画”:每人拿一张白纸，用文字或图画等形 式描绘自己，然后折起来，收集在一起。 ◆每个人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁 的自画像并说明理由。谈谈你对这位同学的印象和看法， 其他同学可以补充。 思考问题： (1)你对自己了解多少 你的自画像被同学猜出来了 吗 (2)为什么我们要正确认识自己 教师总结：正确认识自己的意义(重点):正确认识 自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信， 促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会 的关系，从而更好地认识和改造外部世界。 议 题 二 认 识 自 己 的 途 径 子议题1.制作个人简历 同学们尝试制作一份属于自己的简历。 教师提示：可以从相貌、性格、兴趣爱好、能力、你 在班级或家里的角色、你的梦想等方面去写。 简历完成后，小组同学之间进行展示交流，并思考： 我们应如何通过全面分析认识自己 学生小组讨论后回答： (1)①我知道自己的身 高、体重，知道自己典 型的相貌特征，也知道 自己有时候很害羞，有 点胆小。②我的自画像 被同学猜出来了，因为 我独特的体型特征，同 学们一下子就能认出 我。 (2)人贵自知。正确认识 自己，准确把握自己的 禀赋和特性，有助于我 们增强自信，促进自我 发展，促进与他人的交 往，正确处理个人与社 会的关系，从而更好地 认识和改造外部世界。 学生根据自己的实际情 况回答 学生思考后回答：我们 可以从身材、相貌、体 能、性别等生理状况来 认识自己，从性格、气 质、能力等心理特征来 认识自己，从自己在家 让 学 生 分 组讨论有 利于提高 学 生 分 析 解 决 问 题 的能力
子议题2.示教材P10“探究与分享”: 在不同人的眼里，我有所不同。数学老师说我是个思 维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有的同学说 我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快 又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸 爸说我已经长大，妈妈却说我还小。在这么多的评价里， 我无法确定哪个才是真正的“我”。 思考问题：(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么 看待这些不同 (2)“我”该如何对待这些评价 子议题3.我们还可以怎样来认识自己呢 教师总结：人类的发展史是一部实践的历史，人们通 过不断地实践来探索世界、认识自我、积累知识和技能。 实践是检验真理的唯一标准，也是认识自我的重要途径。 子议题4.学生阅读教材P11,教师帮助学生分析理解 如何正确对待他人的评价 如何正确对待他人的评价 ①用心聆听 心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取 他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 ②注重沟通 当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交 流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地 认识自己。 ③ 勇于面对 有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有 足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以 不断地提升自己。 ④ 理性应对 对于他人不客观的评价，如吹捧或眨损，我们可以经过理性思考 后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 庭或班级中的角色等社 会关系中来认识自己。 学生讨论、交流后回答 问题 (1)他人的评价是我们 认识自己的一面镜子， 有助于我们形成对自己 更为客观、完整、清晰 的认识。正确对待他人 的评价是走向成熟的表 现。 (2)我们要客观冷静地 对待他人的评价，既不 盲从也不轻视。对待他 人的评价要用心聆听， 注重沟通，勇于面对， 理性应对。 学生思考、交流后分享： 我们还能在社会实践中 认识自己。学习、劳动、 人际交往等生活实践， 能够让我们更加了解自 己的优势和不足，不断 证明自己、检视自己， 对自己的认识更加准 确，自我形象也更加清 晰。 学生在教材上标注并理 解 有 助 于 加 深学生对 知 识 的 理 解和运用， 提高学生 认知能力 教学中做 到 以 学 生 为主体，增 强对知识
子议题4.想一想，我们能不能轻而易举，一下子就认 识自己呢 教师总结：认识自己是一个持续不断的过程。随着时间的 推移和经验的积累，我们的身体、能力、优缺点等方面都 会发生变化。我们需要时刻保持警觉，不断反思自己，并 逐步改进和提升自己。只有这样，我们才能不断成长和进 步，实现自己的人生价值。 学生思考讨论回答：认 识自己是一个过程。随 着年龄的增长、知识的 积累、视野的开阔，我 们对自己的认识逐步深 入。在这个过程中，我 们不断发展自己、完善 自己。 点 的 理 解 和运用。
课堂 小结 教师让学生根据板书总结本课知识 点然后教师总结：“知人者智，自知者 明。”随着自我意识的增强，你们需要正 确认识自己，理性对待他人的评价，在 实践中认识自我，发展自我，对未来的 自己满怀期待!你们未来可期! 2至4名学生在教师的 启发下对本课知识点进 行总结 整体把握 本课脉络， 有利于学 生对知识 的理解和 记忆。
巩固 练习 练习册同步训练 教师指导，重点的题细致分析 学生独立完成 加深对知 识点的理 解、巩固和 运用
板书 设计 认识自己 认 识 自 己 自我发展 意义 与人交往 认识和改造外部世界 自我全面分析 途径 他人评价 生活实践
教学 后记

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