资源简介

教学课题 《普罗米修斯》
课型 新授 授课时间
教学目标 学生能够正确认读、书写本课的生字新词，如 “普、盗、焰、惩” 等，熟练朗读文中诸神的名字，能正确理解和运用 “火种、敬佩、违抗、驱赶” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握概括课文主要内容的方法，提高阅读理解和语言表达能力。 深入理解课文内容，通过对重点语句的分析和揣摩，感受人物的心情和形象，体会普罗米修斯的勇敢善良、坚强不屈等精神品质。 了解神话故事的特点和魅力，激发学生阅读希腊神话故事及其他民间文学作品的兴趣。
教学重点、难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢善良和坚强不屈的精神品质。 掌握概括课文主要内容的方法，提高学生的阅读理解和语言表达能力。 （二）教学难点 引导学生深入体会神话故事的内涵和价值，激发学生对神话故事的兴趣和热爱。 帮助学生理解普罗米修斯的行为和精神在古希腊神话中的意义和价值。
教学方法 情境教学法、问题引导法、朗读感悟法、小组合作法、读写结合法
教学准备及手段 教师准备：制作多媒体课件，包含普罗米修斯及其他诸神的图片、希腊神话的相关视频资料；准备生字词卡片、问题卡片；搜集诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》及其他希腊神话故事素材；绘制故事中的场景图。 学生准备：预习课文，通过互联网、书籍等渠道了解希腊神话的相关知识；准备笔记本、彩笔等学习用品。
教 学 流 程 动态修改部分
（一）创设情境，导入新课 播放一段古希腊神话的音乐，营造神秘的氛围。 教师提问：同学们，在人类的文化长河中，神话故事犹如璀璨的明珠，散发着独特的魅力。你们知道哪些神话故事呢？有没有听说过古希腊神话呢？ 教师引导：古希腊神话是人类文学艺术的瑰宝，其中有许多精彩的故事和伟大的英雄人物。今天，我们要学习的课文《普罗米修斯》就是一篇古希腊神话故事。让我们一起走进这个神奇的世界，感受普罗米修斯的伟大精神。 板书课题，齐读课题。 （二）检查预习，学习生字 第一组：普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗等诸神的名字。 教师出示诸神的名字卡片，指名认读，正音。要求学生读熟这些名字，了解诸神在故事中的角色。 教师提问：你对这些神有哪些了解呢？引导学生结合预习内容和已有知识，简单介绍诸神的特点和故事中的地位。 第二组：喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、违抗、敬佩、吩咐、造福、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏等词语。 教师出示词语卡片，指名认读，正音。强调 “惩罚” 的 “惩” 是后鼻音，“肝脏” 的 “脏” 是多音字，分别讲解其不同读音的用法。 理解重点词语的含义。通过查字典、联系上下文等方法，让学生理解 “敬佩”“违抗”“驱赶” 等词语的意思，并能用这些词语造句。 说文解字。教师讲解 “焰” 字的篆文构造和造字本义，帮助学生理解 “焰” 字的含义，加深对汉字文化的认识。 指导字的书写。 教师范写 “普、盗、焰、惩” 等易错字，强调书写姿势和笔画顺序。 学生练写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 展示学生的书写作品，进行评价和反馈，鼓励学生书写规范、美观。 （三）整体感知课文内容 交流课前预习。 教师提问：在预习课文的过程中，你对这个故事有了哪些了解？请同学们分享自己的预习收获。 学生交流预习中了解到的故事背景、主要人物和情节等内容。 概括本课的主要内容。 教师引导：请同学们快速浏览课文，用自己的话概括课文的主要内容。可以按照故事的起因、经过、结果的顺序进行概括。 学生思考、回答，教师引导总结。明确课文主要内容为：普罗米修斯为了人类盗取火种，受到宙斯的严厉处罚，但他坚强不屈，忍受着各种折磨，最后被大力神赫拉克勒斯所救，终获自由。 （四）速读课文，合作探究 教师提问：通过预习大家对普罗米修斯有了一定的了解，请用一个词概括一下你心目中的普罗米修斯。 学生思考、回答，教师板书学生提出的词语，如富有同情心、勇敢、善良、正义、坚强不屈、无畏、甘愿受苦等。 小组合作探究。 教师将学生分成小组，要求每个小组选择一个词语作为研究主题，从课文中找出相关语句，分析普罗米修斯的形象特点。 学生小组合作，阅读课文，圈画重点语句，进行讨论和交流。 教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的学习情况。 （五）细读品味，感悟人物形象 聚焦 “盗火”，感悟善良。 快速浏览 1 - 2 自然段，找出相关语句，感受普罗米修斯的善良。 出示句子：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。” 引导学生分析 “决心” 和 “冒着生命危险” 所体现出的普罗米修斯的勇敢善良。 教师提问：他为什么甘冒生命危险拿取火种？引导学生分析人类没有火的悲惨情景和有火后的幸福生活，体会普罗米修斯为人类造福的善良之心。 学生回答后，教师引导学生进行想象说话练习：没有火，人们……；有了火，人们…… 通过想象，加深学生对火对人类的重要性的理解，进一步感受普罗米修斯的善良。 聚焦 “惩罚”，感悟坚强。 速度课文 6 - 8 自然段，交流一下你从那些描写中感受到普罗米修斯的坚强不屈。 课件出示普罗米修斯受刑图，引导学生观察图片，感受普罗米修斯所受的残酷惩罚。 出示句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。” 分析 “死死地”“既不能…… 也不能……” 等词语所体现出的惩罚的残酷和宙斯的残忍、恶毒。教师补充高加索山脉的恶劣环境，让学生想象普罗米修斯在这种环境下所遭受的痛苦。 学生进行想象说话练习：炎炎夏日，山上二十五度的高温，他…… 寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他…… 雷电轰鸣，暴雨抽打，他…… 通过想象，培养学生的想象力和语言表达能力，同时加深学生对普罗米修斯坚强不屈精神的理解。 教师提问：你还从他遭受的哪些惩罚中感受到他的坚强不屈？引导学生分析宙斯派鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的惩罚，体会普罗米修斯所承受的巨大痛苦。 出示描写鹫鹰的句子，让学生感受鹫鹰的凶恶。教师描述鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的场景，让学生用词语形容这种痛苦，如痛不欲生、撕心裂肺、生不如死等。 出示句子：“白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。” 引导学生体会普罗米修斯在永远没有尽头的痛苦面前的坚强不屈。 分析句子：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 通过对比体会普罗米修斯坚定的态度，引导学生朗读这句话，感受普罗米修斯为人类造福的信念之坚定。教师引读，让学生在不同的情境下体会普罗米修斯的坚定信念。 教师提问：这样痛苦的日子持续了多久？引导学生齐读课文第 8 自然段，体会 “许多年来” 的漫长和可怕。教师让学生把 “许多” 改成 “三万”，再次朗读这个句子，感受痛苦的漫长。引导学生用恰当的词语形容普罗米修斯的痛苦，如痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死等。最后，教师提问：在这可怕的悬崖上，普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？学生回答后，齐读句子：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” （六）总结拓展，感悟升华 教师总结：火启迪了人类的智慧，给人类文明插上了翅膀。在人们的心中，普罗米修斯是真正的英雄，他不仅给人类带来了火种，更在人们心间点燃了勇敢、坚定、不屈服的火焰，使它世代相传。 感悟升华。 教师提问：是英雄，我们就要为他高歌！请让我们用诚挚的语言赞美一下这位真正的英雄吧！ 学生发言，表达对普罗米修斯的赞美之情。教师引导学生从普罗米修斯的不同品质方面进行赞美，如勇敢、善良、坚强不屈等。 拓展延伸。 教师推荐阅读：课下，同学们可以阅读一下诗人雪莱的英雄赞美诗 ——《普罗米修斯赞歌》；还可以阅读《希腊神话》，进一步了解故事中的众神之神宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯等人物，感受希腊神话的魅力。 教师引用马克思的话：希腊神话是人类美丽童年的诗。鼓励学生成为爱阅读的孩子，感受人类文化遗产的魅力。 （七）布置作业 写一篇短文，谈谈你对普罗米修斯的认识和感受。要求结合课文内容，表达自己的真情实感，题目自拟。 制作一张关于普罗米修斯的手抄报，内容包括普罗米修斯的故事简介、人物形象分析、自己的感悟等。可以配上插图，使手抄报更加美观。
板 书 设 计 《普罗米修斯》 一、盗火 —— 善良 人类无火的悲惨 为人类取火的决心 二、受罚 —— 坚强 锁在悬崖的痛苦 鹫鹰啄食的折磨 坚定的信念 三、英雄形象 勇敢、善良、坚强不屈
教学反思： 在教学过程中，通过创设情境、问题引导、朗读感悟、小组合作、读写结合等方法，引导学生深入理解课文内容，体会普罗米修斯的伟大精神，掌握概括课文主要内容的方法，提高学生的阅读理解和语言表达能力。同时，通过拓展阅读和作业布置，激发了学生对希腊神话故事的兴趣，培养了学生的综合素养和语文实践能力。然而，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的个性化阅读关注不够，部分学生在理解普罗米修斯的精神品质时存在困难；在拓展阅读环节，对学生的指导不够具体，部分学生的阅读效果不佳。在今后的教学中，将进一步关注学生的个体差异，鼓励学生发表自己的独特见解，加强对难点内容的引导和分析，提高课堂教学的有效性；同时，加强对拓展阅读的指导，提供更多的阅读方法和资源，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

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