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《济南的冬天》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家展示我对于《济南的冬天》这篇课文的教学设计。接下来，我将按照教材的深入解析、学生的实际情况、明确的教学目标、教学上的重点和难点、灵活多样的教学方法、详细具体的教学流程以及深入的教学反思这几个关键环节，来详细阐述我的说课内容。
一、教材分析
《济南的冬天》是我们初中阶段必修的一篇经典散文，来自人教版七年级上册的第三单元。在这篇作品中，老舍先生以他细腻入微的笔触，将济南冬天的景致勾勒得如诗如画，字里行间洋溢着对这座城市冬天的深深喜爱与由衷赞美。全文语言流畅自然，描写生动传神，是学习如何写好景物描写类散文的绝佳范本。
二、学情分析
七年级的学生已经能够读懂并理解一些文章，但在欣赏散文方面，还需要我们老师的更多指导。另外，学生们可能对济南冬天的景象不太熟悉，我们可以用多媒体等方式，帮助他们更生动地感受课文所描述的景色。而且，这个年龄段的孩子好奇心旺盛，喜欢参与到各种活动中来，所以在教学过程中，我们可以设计一些有趣的互动环节，激发他们的学习热情，提升他们的学习积极性。
三、教学目标
基于教材和学生学习情况的考量，我设定了本节课的教学目标如下：
1. 引导学生以自然、流畅且充满感情的方式朗读课文，帮助学生深入理解课文内容，并准确捕捉作者的情感表达。
2. 指导学生学习作者如何通过抓住景物的特点进行细致描绘，实现情景交融的写作技巧。
3. 引领学生领悟文中比喻、拟人等修辞手法的独特魅力，细细品味那些优美的语言文字。
4. 激发学生对大自然的热爱之情，同时培养他们对祖国河山的深厚感情。
四、教学重难点
教学重点：
1.深入理解课文内容，领会作者所表达的情感。
2.学习并模仿作者如何通过抓住景物特点来描绘，使情感与景物相互融合的写作方法。
教学难点：
1.让学生深入感受文中比喻、拟人等修辞手法的巧妙之处，并仔细品味那些优美的语言表达。
2.着力提升学生的审美感知能力，并引导他们深刻体验文中的情感内涵。
五、教学方法
为了达成教学目标，攻克教学难点，我计划采用以下几种教学策略：
1. 朗读体验法：安排多种朗读活动，让学生深入体会课文的语言魅力和情感深度。
2. 情境模拟法：构建一个生动的情境，让学生仿佛置身其中，更直观地理解课文内容。
3. 提问启发法：通过提问的方式，激发学生的好奇心，培养他们的思考习惯。
4. 语句欣赏法：带领学生一起品味文中精美的句子，提升他们的语言欣赏能力。
5. 互动协作法：设置互动环节，鼓励学生之间合作与沟通，增加课堂的趣味性和参与度。
六、教学过程
(一)导入新课
1. 向学生们展示几张展现济南冬日美景的图片，引导他们仔细端详后，鼓励他们用自己的语言分享他们对济南冬天的初次感受。
2. 课程引入：现在，我们将跟随老舍先生的步伐，一同细细品味济南冬日里那份独特的风情与魅力。
(二)初探文本
1. 请同学们自由放声阅读课文，确保字音准确无误，句子流畅通顺。
2. 接下来，我们要检查一下大家对一些生词的掌握程度，比如“济南”这个地名，“发髻”这个形象，“镶边”这种描绘，还有“贮蓄”这个词的理解。
3. 思考一下：读完这篇课文，济南的冬天给你心中留下了什么样的画面和感受呢？
(三)精读课文
1. 领悟济南冬日的气候特征
(1) 请同学们静静地阅读课文，寻找那些描绘济南冬日气候特征的句子。
(2) 接下来，我们一起来分析“济南的冬天静悄悄的，没有刺骨的寒风”“济南的冬天是晴朗明媚的”等句子，感受作者如何通过对比的手法，凸显出济南冬天“温暖而晴朗”的独特之处。
(3) 提问：作者是怎样展现济南冬天“温暖而晴朗”的特点的呢？请大家从课文中找出相关的描述，比如“在北国漫长的冬季里，能拥有这样温暖晴朗的天气，济南确实是一块难得的宝地”。
2.深入领略济南冬季山景的韵味
(1)小组讨论：谈谈你对济南冬日山峦的独特感受，以及作者是如何以细腻的笔触去描绘它们的？
(2)请各组派代表分享你们的看法，老师会综合大家的意见，并给出进一步的点评和指导。比如，作者生动地描绘了阳光下的山峦，给人以温馨舒适的感觉；又巧妙地描绘了薄雪覆盖的山峰，展现出一种清新脱俗的美感；再远望城外的山影，则更添一份宁静与淡泊。
(3)让我们一起深入品味文中的精彩句子，感受其中比喻、拟人等修辞手法的魅力。例如，“老城静静地依偎在山水的怀抱中，享受着冬日暖阳的轻抚，它悠闲地休息着，仿佛在等待着春风的温柔唤醒。”这句话通过拟人的手法，将老城描绘得栩栩如生，让人能够深切地感受到那份温馨与舒适。
3.赏析济南冬日水景之美
(1)请学生们自主细读文中描绘水景的段落，思考济南冬天的水有何独特韵味。
(2)我们一起品味“水藻翠绿欲滴，仿佛将四季积蓄的绿意尽情展现”“从清澈的河面向上望去，无论是空中、半空还是天际，都透着一种清新透亮，蓝得深邃而晶莹，宛如一块纯净无瑕的蓝宝石”，这些句子让人感受到水的清澈与温暖。
(3)让学生寻找文中以比喻手法描绘水的句子，如“抬头望向那清澈的河流，再到半空、天空，每一处都是那么明澈、那么湛蓝，整片景象犹如一块空灵透亮的蓝宝石”，将水比作蓝宝石，生动地展现了水的清澈与明丽。
4.感悟作者心中的济南情
(1)询问学生：作者对济南的冬天怀有怎样的深情厚谊？
(2)让学生齐声朗读课文，用心体会作者的情感。引导学生从文中寻觅表达作者情感的语句，如“这便是济南的冬天”，从中感受作者对济南冬天深深的喜爱与由衷的赞美。
(四)互动环节
1. 小组竞赛：将学生们分组，进行一场课文背诵的趣味竞赛。每个小组推选一名“背诵之星”，来展示他们最钟爱的课文段落，看哪个小组能既准确又顺畅地完成背诵。
2. 创意写作：以课文中对济南冬天的描写为引子，激发学生的想象力，让他们撰写一篇短文，描绘出自己心中的济南冬日风光。随后，各小组精选一篇佳作，在全班范围内展示和分享，共同品味那份冬日的韵味。
3. 词语游戏：老师会给出一些描绘自然风光的词汇，如“温馨”、“明净”和“雅致”等，学生们需运用这些词汇造句，并尝试模仿课文中的表达手法，使句子更加鲜活有趣。
(五)拓展延伸
1. 请同学们分享自己家乡冬日的风光，再与老舍笔下的济南冬日风光作一番对比。
2. 呈现几则描绘冬景的古典诗句，诸如“群山寂静鸟无踪，雪覆小径人迹空”“一夜春风悄至，万树银装素裹”，引导学生细细品味并积累这些优美的词句。
(六)课堂小结
1. 咱们一起再梳理一下今天课上讲的重点，看看济南的冬天有啥特别的地方，作者是怎么描述的，还有他藏在文字里的感情。
2. 讲到写景的文章啊，就得学会几招。得能抓住景色的独特之处，用上各种修辞手法，还得把自己的感情融进去。希望以后你们写的时候，也能用上这些方法，让文章更生动、更有感情。
(七)布置作业
1. 请同学们回忆并背诵自己喜欢的段落，这样可以帮助大家积累下这些动人的语言表达。
2. 接下来，我想请同学们试着写一篇短文，描述一下你们家乡冬天的景象。在写作时，我希望大家能灵活运用我们课上讲过的描写方法和修辞手法，用文字表达出自己对家乡的深厚感情。
七、教学反思
在今天的课堂上，我积极运用了多样化的教学方法，目的是鼓励同学们主动加入课堂讨论，深度思考，并积极发言，最终成功实现了预定的学习目标。特别让人欣喜的是，在互动环节中，学生们的参与度非常高，通过小组竞争、创新性的写作练习和趣味语言活动，不仅点燃了他们的学习热情，还极大地增强了他们的语言组织和逻辑思维能力。不过，我也认识到这次教学仍有提升空间，比如在学生反馈评价上，我的反应速度和全面性还有待加强。在今后的教学工作中，我会努力改善这一点，为学生们创造更加出色的学习环境。
以上是我的说课总结，感谢大家的耐心聆听！

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