资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 三年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Making friends B Start to read
编写教师 工作单位
指导专家 工作单位
教学目标
1．能够通过阅读如何交友的海报，了解交友时需要具备的行为表现，并能够据此自查及改善自己的交友行为。 2．能够通过读小文段、看插图的方式，体会海报标题、图片和文字之间的关系；能够识别海报中的支持性信息与主题句。 3．能够通过完成圈出海报中核心词的活动，认读体现好朋友具体表现的动词。 4．能够了解简单句的基本结构，知道一个完整句子的基本构成，知道句子的首字母大写，句尾有标点。 5．能够用正确的语音、语调跟读、朗读小文段。
教学内容
教学重点 学习阅读小文段、看插图，体会海报标题、图片和文字之间的关系，识别海报中的支持性信息与主题句；认读体现好朋友具体表现的动词。
教学过程
教学环节 主要师生活动
读前活动 通过歌谣热身，并完成C部分Project步骤4 (1)Listen and chant 教师播放B部分Listen and chant的歌谣，请学生跟唱歌谣。 (2)Share your ideas 教师提问“What do friends do ”，引导学生结合上节课所完成的思维导图结对讨论，完成C部分Project的步骤4。
读中活动 1．情境导入，提取语篇主要信息 (1)Read and say 教师利用课件呈现小男孩写写画画的图片，提问“What is he doing ”，再呈现信件、海报、贺卡的图片，引导学生猜测。教师呈现Start to read的海报(只包含海报的正文，不包含海报标题和正文左侧的插图)，指出“He is making a poster.”。 (2)Read and think 教师引导学生根据海报的正文给海报起标题，以概括海报的大意。然后教师呈现该板块的海报标题，请学生对比。 2．细读语篇，关注细节信息 (1)Look and say 教师呈现纯文字文档和真正的海报，学生比较其异同，了解海报的构成需要标题、文字及图片。 (2)Read and match 教师请学生再次阅读海报正文，引导学生归纳出前四个句子是海报的支持性信息，而第五个句子是主题句，是由前四个句子得出的结论。然后教师引导学生为每个句子匹配插图，完成活动手册中该板块的活动1。 3．再读语篇，关注句子结构 (1)Read and circle the words 教师引导学生完成该板块的圈词活动，认读体现好朋友具体表现的动词。 (2)Look and think 然后，教师利用课件呈现B部分Let’s learn的内容和Start to read的海报内容，引导学生观察两个语篇中的句子，找出表达意思相近的句子，观察它们的共同之处，帮助学生了解简单句的基本结构，并提示学生“句子的首字母大写，句尾有标点”。 4．跟读录音，培养正确的语音、语调(Read aloud) 教师播放录音，请学生跟读、朗读，引导学生关注句子的升降调和重音。
读后活动 1．完成Look and tick活动(Look, tick and talk) 教师引导学生对照海报中提到的行为表现，自查自己的交友行为，完成Look and tick活动，然后结对用“Are you a good friend. Yes, I ...”句型问答。 2．阅读Reading time故事(Read and say) 教师利用课件呈现Zip 的头像，提问“Who is Zip’s new friend ”，引导学生快速浏览C部分Reading time，得出答案“Zoom.”。教师追问“Is Zoom a good friend ”，引导学生第二次阅读故事，得出结论，并找到依据。 3．制作海报(Make a poster) 教师带领学生从故事中总结交友时的注意事项，并请学生结对讨论交友的其他注意事项。学生根据讨论结果形成海报的制作方案。教师呈现并解释评价标准，请学生根据实际情况评价自己的表现是一星(We still need help.)、二星(We can mostly do it.)还是三星(We can do it!)。
课后作业 1．听录音，模仿并指读Start to read的小文段。 2．完成活动手册中该板块的活动2。 选做： 完善海报制作。
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