资源简介

《履痕》教学设计
课题内容 履痕 课时安排 2课时
授课班级 授课类型 阅读课
学情分析 学习主体是电子商务专业一年级学生。学生具有一定的阅读现代文的经验。因为散文语言优美，情感丰富，大部分学生喜欢阅读散文作品。学生能初步领会词句在语言环境中的意义和作用，但深入揣摩、品味语言，领会文本蕴涵的丰富情感和深刻哲理的能力有待提高。
教材分析 《履痕》选自外研版《语文》基础模块下册（修订版）第一板块现代诗文阅读。作者用充满感情又富有哲理的语言，选取生活中一个平凡的情节，歌颂了伟大的母爱。既贴近学生真实的生活体验，又能有效地引导学生思索如何感恩。
教学目标 1.品味文章充满感情而又富有哲理的语言。2.能够理解、欣赏以小见大的表达方式。3.体会文中所表达出的母爱，思考应该如何感恩。
教学重点 深入感悟本文平淡中有精彩，平实中有深刻的艺术特点。
教学难点 引导学生探寻作者感情抒发、深化的过程，用自己的生活经历诠释作品。
教学方法 教读法、讨论法
学习方法 小组合作学习
教具准备 多媒体课件
教学过程（第1课时）
环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入（3分钟） 背诵并解释这首诗歌：《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。慈祥的母亲手里拿着针线，为将远游的孩子赶制新衣。她担心孩子此去难得回归，把衣服缝得严严实实。正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子如何能报答母亲深重的恩情呢！ 一枚银针，一条丝线，一件衣服，亲切真淳地吟颂了伟大的母爱；同样，一双鞋，也是一个有头有尾的故事，是一段有血有肉的记忆，渗透着动人心魄的情感。今天，我们就来学习这样一篇散文——《履痕》。 背诵并释意。 运用已有知识，调动已有的体验，激发学生情感，营造课堂氛围。
二、解读文题（8分钟） 听范读，思考作者为什么选取“穿鞋”这件小事来写母爱，写人生？小结：反映大海，不必把大海尽览，只需要一滴水；反映沙漠，不必把戈壁走遍，只需要一粒沙；反映人生和亲情，也不必全部刻画，只需要一双鞋。履痕，就是人生的痕迹，那一针一线包含着母亲对儿子的爱，那一双双鞋承载着我的梦想，穿着它追寻理想，穿着它想着母亲的爱，在人生路上也就走的更踏实，更有底气，因为有母爱作动力。 听光盘范读。思考，回答。 指向“以小见大”的表达方式。
三、认识作者（5分钟） 请学生介绍作者雷抒雁。1942年生于陕西泾阳县。当代诗人、作家，中国作家协会全国委员会委员。中国少年作家班编委，《中国少年作家》主编，“中国少年作家杯”全国征文大赛评委会主任，曾任鲁迅文学院常务副院长。著有诗集：《沙海军歌》、《漫长的边境线》、《云雀》、《小草在歌唱》、《父母之河》等15本。散文《悬肠草》、《丝织的灵魂》、《秋魂》等。 诗歌《小草在歌唱》获1979年至1980年全国中青年诗人优秀作品奖。《父母之河》获全国第二届优秀新诗奖。 学生根据预习时所查资料介绍作者雷抒雁。 引导学生学会利用网络、图书馆等途径筛选信息。
四、梳理文章（15分钟） 要求学生朗读课文。作者在讲妈妈做的鞋时，选取了“我”在成长过程中哪些阶段？通过这些回忆，作者抒发了对人生的哪些感悟？边默读边把这些阶段找出来。①婴儿时穿的手帕鞋②幼年时穿老虎鞋带来的欢乐③少年时半夜看妈妈灯下纳鞋底的情景④青年时穿“冲福尼”新布鞋的情景⑤壮年时还想穿妈妈做的鞋小结感悟：妈妈做的鞋带给了我欢乐，带给了我健康，带给了我质朴、坚强的品质，带给了我前进的动力。 各自朗读课文。默读课文，找出作者选取的成长阶段。回答问题。 将文本中的材料按照时间串联起来，帮助学生理清线索，感悟文本，学习散文组材的方法。
五、品读语言（14分钟） （1）分小组朗读1-7自然段，注意“我”不同年龄阶段的特点。问题①：“那时，我暗暗下了决心，要好好读书，将来挣钱买鞋，别让妈妈总点灯熬夜地受累。”——把“挣钱买鞋”改为“让妈妈过幸福生活”，好吗？为什么？小结：不好。原话符合孩子的心理，符合当时的情景；改后的语句大而不当，不符合实际。问题②：这部分里还有类似的语言吗？小结：“所以，我打小就知道，娶媳妇干啥？做鞋！” 每两个学生一对，再次朗读1-7自然段，读出“我”的年龄特征。（2）第6自然段句中停顿较多，能否去掉部分停顿？小结：不能去掉。作者运用较多停顿，句子富于节奏感，表达了作者心中洋溢的喜悦与感激。 分组朗读。思考，讨论，回答。结对朗读。 揣摩文本语言精准的表达效果。
教学过程（第2课时）
一、品读语言（10分钟） （3）齐声朗读第8-9自然段问题：“有次我说：‘妈妈，再做一双布鞋给我穿。’老人盯了我半晌说：‘你是说胡话吧！眼看不见针，手拉不动线。做鞋可是力气活儿呀！……’” ——“盯”字蕴含了什么情感？将“盯”改为“看”好不好？为什么？小结：①“盯”字蕴含了丰富的情感：这个词貌似是对儿子的责备，实则是对儿子仍想穿她做的鞋的意外惊喜，更有几十年为丈夫、为儿子辛苦付出却虽苦犹甜的欣慰。②不好。“盯”是注视，把视线集中在一点，专注的眼神，包含了丰富的情感；“看”字较平淡，与当时的情景也不符合。（4）教师范读第9自然段问题：①第四句为什么要读得舒缓？小结：一句话，概括了人的一生，充满了回忆。②第五句应该用什么语气？为什么？ 小结：这句是对全文的结论，对人生的感慨，应该用发感慨与作结论语气。 朗读。思考，讨论，回答。 品味语言的情韵。
二、探究人生（20分钟） 父母的爱情深似海，作者选取了生活中的一朵小花。我们在生活中无时无刻不感受着这样的爱。播放课件：公益广告《给妈妈洗脚》。在生活中父母的爱无时不在，无处不在，在你的记忆中搜索一下，选一件印象最深的事说出来。交流要求：A.清楚：引导学生把事情说清楚；让其他学生学会倾听。B.感人：教师在询问中引导学生发掘这事的细微感人之处；如果学生已把一些感人之处说出来了，引导学生谈听后感受。我们在爱中一天天长大，要懂得感受爱，更要懂得回报爱。你为妈妈做过什么事？播放背景音乐《懂你》，要求学生在课本的插图旁写下自己最想为母亲做、且可以做到的一件事。 分小组讨论。全班交流。在课本的插图旁写下自己最想为母亲做、且可以做到的一件事。 从学生的表达需要出发，在叙述清楚的基础上指导其挖掘出事件的细微动人之处，让学生在交流时自悟自得。强调“可以做到”，体现以小见大。在音乐声中升华母爱，激发学生的感恩之心，落实情感目标。
三、积累语言（14分钟） ①学生在课前预习时收集的古今中外吟咏母爱的诗歌（课件展示）：《献给母亲的诗》、《母爱，震撼人心》、《致母亲》、《母爱》、《怀念您》等，由收集人朗诵。②当堂背诵最后一自然段。 朗诵课前收集的古今中外吟咏母爱的诗歌。 让学生看到自己的预习成果，在参与中体会成就感。
四、布置作业（1分钟） 要求完成练习册相关内容。
教学反思
板书设计 履 痕雷抒雁 鞋子是人生的印记手帕鞋 婴儿虎头鞋 幼儿履痕 两月一双鞋 少年 人生冲福尼面鞋 青年想再穿一双 壮年 母爱是前进的动力

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