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《比尾巴》教学设计
教学目标:
1.学会7个生字，学习6个词语，认识4个部首。
2.理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
教学重难点:
1.学会本课7个生字、认识4个部首。
2.学习朗读问话的句子，认识问号并在朗读的过程中体会其作用。
教学过程
一、创设情境,兴趣生长
师：今天天高云淡,动物王国正准备开展一场特殊的竞赛，要邀请孩子们去当裁判员。接下来，我们隆重地请出参赛选手，并和它们打打招呼吧。
（师依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）
生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
师：图片倒是难不倒大家，谁能把选手的名字拼出来？拼出来的同学请把拼音卡片贴在相应的动物下面。
（师打乱次序，出示带拼音的生字卡片：gōngjī sōngshǔ yāzi hóuzi kǒngquè tùzi。）
（生拼读正确后将卡片贴在相应的图片下面）师：动物们请你们来当裁判员是最正确的选择。
大家的拼读都非常准确。我们一起来拼读一次。（生读）
师：既然我们是去当裁判的，就得知道它们的比赛项目是什么。这么多动物在一起是要举行什么比赛呢？
生：比尾巴。
师：请大家一起读课题。（生读）
师：请一位同学读。（指名读）
师：这个同学有一个地方读得特别好,谁来说说好在哪里？
生：“巴”字读得很轻。
师：你真会听！“巴”读轻声，同学们能不能像她那样一起读几遍？
生：比尾巴。
师：真聪明，一学就会。课文题目中的“比”“尾”“巴”三个字是我们今天要认的生字。我们先来学习“比”字。谁来教大家拼读一下？
（一生教拼读，其余学生跟读。）
师：我们一起来看“比”字的字形演变。（出示）
师：“比”字在甲骨文与金文中都是表示并列而立的二人形象。两个人姿势一致，脸面一致朝右。“比”在小篆中形体拉长,还能看出人的形象，“比”的隶书、楷书完全笔画化。“比”的本义是靠近、并列或挨着。靠得近才能比较，所以“比”引申为较量、比较、对比的意思。谁能给“比”组词？
生：比赛、比分、无比。
生：对比、比较、好比。
师：我们一起来看看动物的尾巴。你发现它们有什么共同点？（出示猴子、兔子、公鸡的尾巴）
生：动物的尾巴都有毛。
师：你真是既会观察又会总结。所以“尾巴”的“尾”字中含有“毛”。
生：老师，我还知道“尾”是由“尸”加“毛”组成的。
师：你真是个爱学习的同学，能主动在课外认识“尸”字。我们一起再来读一遍课题，注意“巴”读轻声哦。
（生齐读课题）
二、趣味朗读，语感生长
师：比赛项目我们清楚了。比赛的规则还需要各位裁判员了解、熟悉，以便作出公平的裁决。下面，请大家自主朗读课文三遍，不会认的字可以请教同桌。
（生自由朗读，师巡视指导。）
师：三遍都读完了，现在请大家把课文读给同桌听。朗读不正确的地方请同桌帮忙纠正。
（生互相听读，师巡视指导。）
师：大家都读得很认真。谁愿意把课文读给大家听一听？
（一生朗读）
师：谁来说说这位同学读得怎么样？
生：他吐字清楚，声音响亮。
师：这位同学肯定了他的优点。
生：他的长问句读得很好，觉得就像是在问我，我想马上回答。
师：你不仅会倾听，还会思考！类似于“谁的尾巴好像一把伞”这样的长句子，我们可以在“谁的尾巴”之后稍微停顿，快速地换气，然后再接着往下读。还有谁想读？
（生纷纷举手）
师：大家都要读吗？那好，咱们开火车读吧！一个小组读一小节。第一组，预备，开始。 （全班分组开火车接力朗读课文）
师：所有小组读得都好听，我也忍不住想加入。我们一起合作读一读，好吗？
生：好！
（师生合作朗读课文，生读第一、三小节，师读第二、四小节。）
师：多么可爱、有趣的语言呀！下面，咱们再来一个比赛。男生与女生比。男生读第一、三小节，女生读第二、四小节。
（男女生比赛朗读）
师：初赛中，男生女生打成了平手。交换任务，再比一场。
（男女生再次比赛朗读）
师：男女生都读得非常好！我为你们点赞！老师还想换一种方式和大家读一读，老师问一句，你们答一句，敢不敢挑战？
生：敢！
（师生采取一问一答的方式合作读）
师：我们的合作非常愉快，试着和你的同桌也这样合作读一读吧。
（同桌互问互答读课文）
师：我们用各种方式将课文读了这么多遍，大家能背下来了吗？
生：能。
（师出示留有不同空白的课文提示让学生背诵，空白越来越多，直到没有提示。）
三、自主识字，思维生长
师：裁判工作要知己知彼，才能尽善尽美。接下来，每位选手都带来了自己的生字，大家会认吗？先和同桌一起拼读一下。（出示）
shuí duǎn sǎn tù
谁 短 伞 兔
Zuì gōng cháng bǎ
最 公 长 把
（同桌互相拼读）
师：我们一起来开火车当小老师教读两遍。火车火车哪里开？
生：火车火车这里开！（师生开火车读生字）
师：请注意“谁”要读成“shuí”,不能读成“shéi”。我们一起拼一拼这个字。
（生拼读）
师：这些生字宝宝特别顽皮，在赛场上上蹿下跳，把头上的拼音帽子都弄掉了。现在你还能认出它们吗？
（出示无拼音的生字）生：认识。
师：你认识哪个生字，是怎样记住它们的？谁来说一说？
生：我知道“长”“短”是一对反义词。我们在生活中经常会说到它们，如妈妈说：“铅笔刚买来的时候那么长，你用了半天就这么短了，是写了多少字啊？”
生：“把”字是“尾巴”的“巴”加上提手旁。
师：你太聪明啦！提手旁是我们今天学习的一个新的偏旁。提手旁的字表示与手的动作有关。提手旁该怎样写呢？
生：先写横，再写竖钩，最后写提。
师：你可真会观察！大家还知道哪些有提手旁的字？
生：打、扫。生：找、抱。
师：还可以给“把”字组哪些词？生：门把手、一把伞。
生：扫把、拖把。
生：老师，我发现“伞”字就像下雨的时候，我们把伞撑开了的样子，上面一个盖子，下面是伞把和里面的伞骨。
师：你太会观察和思考了，能结合实物进行生字学习，大家把掌声送给他。
（生鼓掌）
生：我发现“公”字上面是个“八”。
师：是的。“公”上面是八字头，也是我们要学的偏旁。我们可以利用这个偏旁记住“公”字，还可以用组词的方法记住“公”字，如公鸡、公园。这个偏旁与课文中另一个字的偏旁很像，你发现了吗？
生：伞。
师：你的眼神真好！请你认真地看课本，“伞”的上面部分是个什么字？
生：人。
师：所以“伞”上面的偏旁叫人字头，和我们今天学的八字头是不一样的，大家要注意其中的差异哦。
生：老师，“兔”字上面也有一个偏旁，叫什么呢？
师：这个新偏旁叫斜刀头。是“兔”的偏旁，还有两种小动物的名字里也有斜刀头，你知道是什么动物的名字吗？
生：鱼。生：龟。
师：以后大家在看到斜刀头的字时，就会很亲切了！“谁”这个字大家经常在口头上用到，比如，“今天是谁值日？”“谁来回答这个问题？”它一般用于问句。谁能给“最”组词呢？
生：最长、最小、最美。
师：这些生字选手为了夺冠，在课文中拉着朋友一起上了赛场。大家看这些生词，你会读吗？（出示课文中的生词：比尾巴谁的长短一把伞兔子最好看公鸡）
师：我们一起开火车读读这些词。火车火车哪里开？
生：火车火车这里开！（生开火车认读词语）
师：请你们把词语读给同桌听一听，如果同桌读错了，请帮忙纠正。
（生同桌互读）
师：谁能大声读给大家听？（生读词语）
师：我们一起读一读。（生齐读词语）
师：生词宝宝在赛场玩累了，又回到了课文中。我们一起来读读课文，把字音读清楚，句子读流利。
四、指导写字，书写生长
师：我们熟悉了选手，他们的优势将在这里展现。选手们的优势就是要写好四个生字。先请大家观察“长”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
生：“长”的笔顺：撇、横、竖提、捺。长横写在横中线上。竖提略靠左。撇和竖提相交。捺与撇对称，收笔高于竖提。
师：在“长”字中有一个我们今天要学的新笔画，叫竖提。书写时，注意与竖钩的区别。告诉大家一个诀窍：竖提竖提往右提，竖钩竖钩往左勾。大家跟我读一遍，边读边书空。我们来写“长”，长横写在横中线上，竖提略靠左，在竖中线上收笔。
（生跟着老师的范写书空）
师：请大家在书上描红两遍，写一个。
（生先描红再自主练写，师巡视，关注写字姿势。）
师：谁来给“长”组两个词？生：长江、太长。
师：我们把这两个词写在“长”字的旁边。
（生写下组好的词）
师：请大家观察“比”字笔顺及笔画在田字格中的占位。“比”和“长”有相同的笔画吗？
生：“比”的笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。“比”的字形左窄右宽。短撇稍高于短横。竖弯钩从竖中线写起，起笔稍高于竖提的起笔。“比”和“长”相同的笔画是竖提。
师：老师范写一遍，请大家跟着老师一起书空。
（师范写，生书空。）
师：“比”我们在前面组了“对比”“无比”，请大家先在书上描一描，写一写，再把词语写下来。
（生练习写字，师观察学生的书写动作和笔画、笔顺。）
师：请大家观察“巴”“把”，说说书写这两个字时需要注意些什么。
生：“巴”字单独书写时，第三笔的横落在横中线上，横折收笔靠近竖中线，竖弯钩要写得舒展。“把”字左窄右宽，“巴”写在田字格的右面，要写得稍小一些，横折起笔略低于提手旁的横，竖弯钩从竖中线起笔。
师：这两个字可以组成什么词？生：下巴、尾巴。
生：把手、火把、门把、把风。
师：请看老师范写，大家跟着书空。
（师范写，生书空。）
师：请大家在书上描一描，写一写，并写下两个词语。
（生描红，书写生字、词语。）
师：我们来展示几位同学的书写，大家评一评。
（选取最有代表性的书写投影展示，师生一起点评。）
五、细读理解，审美生长
师：各方面的准备都已到位，接下来大赛开始了。首先出场的是猴子、兔子、松鼠，它们三个比尾巴，是比尾巴的什么呢？你能从课文中找到内容吗？
生：在课文的第一小节，它们比的是尾巴的长短和样子。
师：你真会读书。请你读一读这一小节吧。
（生读第一小节）
师：谁来说说他读得怎么样？
生：他的问句读得很好，声调向上扬。
师：你很会倾听。第一小节为问句，问句通常是带问号的句子，说明有问题、有疑问。问句的重音要放在疑问词“谁”和“长”“短”等表示动物尾巴特征的词语上，问句结尾的语调要上扬。我们一起来读一读吧！
（生齐读第一小节）
师：这三个小动物比赛的结果怎样？
生：它们比赛的结果在第二小节。我给大家读一读吧!
（生读第二小节）
师：现在我们化身为现场记者，男生负责问，女生负责答。男女生分别读一读第一、二小节吧!
（男女生一问一答读第一、二小节）
师：儿歌实际上就是告诉我们猴子、兔子、松鼠尾巴的特点是什么。谁能用“我认为……的尾巴……”的句式，说一说它们尾巴的特点呢？
生：我认为猴子的尾巴长。生：我认为兔子的尾巴短。
生：我认为松鼠的尾巴好像一把伞。
师：我们来看看伞和松鼠尾巴的样子吧。（出示图片）它们的确很像哦!大家发现这三种动物的腿有什么共同之处吗？
生：它们都是四条腿。
师：对了！那你看看这三种动物的腿有什么共同的地方吗？
（师出示公鸡、鸭子、孔雀图片）生：它们只有两条腿。
师：它们又是比尾巴的什么呢？
生：在第三小节。比弯、扁和好看。
师：请同学们思考一下，和“弯”意思相反的词是什么？
生：直。
师：你真会思考！“弯”就是不直。请你看一看插图，找一找谁的尾巴是弯的。
生：公鸡的尾巴是弯的。
师：谁的尾巴是扁的呢？请在第四小节中找找答案。
生：鸭子的尾巴是扁的。
师：你知道“扁”还可以用在什么地方吗？
生：鸭子的嘴巴也是扁的。
生：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。
师：你们真是善于观察、爱动脑筋的同学。老师把六个动物放到一起比一比，谁的尾巴最好看？
生：孔雀。
师：孔雀的尾巴像朵花一样，又大，颜色又美丽，没有哪一种动物的尾巴能比得上它的尾巴。现在老师来采访大家，你们来替我解答，咱们合作读一读整篇课文。
（师生合作，一问一答读课文。）
师：这场比赛谁得到了冠军？为什么？
生：孔雀夺得了冠军，因为孔雀的尾巴最好看。
师：合上书，现在请女生变身小记者采访，男生来答，把课文试着背一背。
（男女生一问一答背诵课文）
六、拓展延伸、想象生长
师：孔雀在比尾巴竞赛中得了冠军，森林里还有许多小动物，它们各有各的特点，也想比一比。瞧，你发现了什么？（出示课后第二题）
生：上面一个句子是问的问题，下面一个句子是回答。
生：除了比尾巴，还可以比别的。
师：你们都很会观察和思考。先请大家和你的同桌采用一问一答的方式读读这两个句子，读完后想一想，你能把其他动物也编成这样一问一答的儿歌吗？
（生同桌互读，想象编儿歌。）
生：谁的尾巴粗？老牛的尾巴粗。
生：谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。
生：谁的尾巴最易断？壁虎的尾巴最易断。
生：谁的样子最可爱？松鼠的样子最可爱。
师：这场比尾巴的竞赛，因为大家的公平裁决，孔雀成了赢家，大家也发现了课文中其他动物尾巴的特点。回家后和你的爸爸妈妈一起，挑战说说课文以外的其他动物尾巴的特点，可以你问他答，或者他问你答，看看你们谁是最后的赢家。
生：好!
师：今天的课就上到这里。同学们，再见!

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