制作一个潜望镜 教学设计-2024-2025学年科学五年级上册教科版

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制作一个潜望镜 教学设计-2024-2025学年科学五年级上册教科版

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课题 《制作一个潜望镜》
教学目标 学生能够准确理解潜望镜的工作原理,即利用光的反射规律,通过两个倾斜 45 度角的平面镜,使远处的物体反射的光经过两次反射后进入人眼。 掌握制作潜望镜的方法和步骤,能够正确摆放平面镜,制作出一个能够正常工作的潜望镜。 学会分析潜望镜在不同领域的应用,了解其在军事、科学研究等方面的重要性。 培养学生的观察能力、动手操作能力、创新思维能力和团队协作能力。
教学重点 教学难点 (一)教学重点 知道潜望镜的工作原理,进一步理解光的反射原理。 掌握制作潜望镜的方法和步骤,能够正确摆放平面镜,制作出一个能够正常工作的潜望镜。 (二)教学难点 理解潜望镜中光的反射路径,能够准确画出光的传播路线。 解决在制作潜望镜过程中遇到的实际问题,如平面镜的固定、角度的调整等。
教学准备 (一)学生准备 每组准备一个纸盒(如牛奶盒、牙膏盒等)、两面平面镜、三角板、直尺、铅笔、剪刀、胶水、彩色卡纸等材料。 准备一本科学笔记本和一支笔,用于记录观察结果、思考问题和设计方案。 (二)教师准备 制作好的不同类型的潜望镜实物,如简易潜望镜、多功能潜望镜等。 准备一些与潜望镜相关的图片、视频资料,用于教学展示。 设计并打印好潜望镜制作步骤图、光的传播路线图等教学辅助材料。 准备一些评价表,用于对学生的作品和表现进行评价。 复备课
教 学 过 程 (一)导入新课 神秘游戏 教师走进教室,手里拿着一个神秘的盒子,微笑着对学生们说:“同学们,今天老师给大家带来了一个神秘的游戏,想不想玩一玩呢?” 学生们纷纷表示好奇,期待着老师揭开谜底。 教师打开盒子,拿出两个平面镜和一些小物品,如铅笔、橡皮等。然后说:“这个游戏的规则是这样的,老师把一个小物品放在盒子里,你们不能打开盒子,只能通过这两个平面镜来观察盒子里的物品是什么。谁想先来试一试呢?” 学生们积极举手,教师邀请一名学生上台进行游戏。学生通过调整两个平面镜的角度和位置,尝试观察盒子里的物品。其他学生在下面认真观察,思考如何才能更好地观察到盒子里的物品。 游戏结束后,教师提问:“同学们,你们在游戏中发现了什么?为什么通过两个平面镜可以看到盒子里的物品呢?” 引导学生思考平面镜的反射作用。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说通过平面镜的反射,可以改变光的传播方向,从而看到盒子里的物品;有的学生说两个平面镜的角度和位置很重要,只有调整到合适的位置才能看到物品等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很对。平面镜可以反射光,改变光的传播方向。那么,我们能不能利用平面镜的这个特性,制作一个可以看到远处物体的工具呢?今天,我们就一起来制作一个潜望镜。” 教师转身在黑板上写下课题:制作一个潜望镜。 引发思考 教师提问:“同学们,你们在生活中见过潜望镜吗?潜望镜有什么作用呢?” 引导学生回忆自己见过的潜望镜,思考潜望镜的作用。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说在电视上见过潜望镜,潜望镜可以让潜水艇里的人看到水面上的情况;有的学生说潜望镜可以在战争中观察敌人的情况;有的学生说潜望镜可以在科学研究中观察远处的物体等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很对。潜望镜在军事、科学研究等方面都有很重要的作用。那么,潜望镜是如何工作的呢?它的内部构造又是怎样的呢?让我们一起来探索吧!” (二)认识潜望镜的工作原理 观察简易潜望镜 教师将事先制作好的简易潜望镜分发给每个小组,让学生仔细观察潜望镜的外部结构和特点。教师提问:“同学们,你们观察一下这个简易潜望镜,它有什么特点呢?” 引导学生观察潜望镜的外观。 学生们认真观察简易潜望镜,积极思考并回答问题。有的学生说潜望镜有一个长长的盒子,盒子的两端有两个小窗口;有的学生说潜望镜的盒子可以折叠,方便携带;有的学生说潜望镜的窗口上有玻璃,可以保护里面的平面镜等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们观察得很仔细。这个简易潜望镜是由一个纸盒和两面平面镜组成的。那么,潜望镜是如何工作的呢?让我们通过它来观察周围的环境,看看有什么发现。” 学生们以小组为单位,用简易潜望镜观察周围的环境。教师巡视指导,提醒学生注意观察的角度和方法。观察结束后,教师提问:“同学们,你们通过潜望镜看到了什么?和直接用眼睛看有什么不同呢?” 引导学生思考潜望镜的工作原理。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说通过潜望镜可以看到远处的物体,而且不用抬头就能看到;有的学生说潜望镜可以看到被遮挡的物体,很神奇;有的学生说潜望镜里的图像是倒立的等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们观察得很仔细。潜望镜可以让我们看到远处或被遮挡的物体,是因为它利用了光的反射原理。那么,潜望镜的内部构造是怎样的呢?让我们打开简易潜望镜,观察一下它的内部结构。” 探究潜望镜的内部构造 学生们以小组为单位,慢慢打开简易潜望镜,观察其内部结构。教师提问:“同学们,你们观察一下潜望镜的内部结构,有什么发现呢?” 引导学生观察潜望镜的内部构造。 学生们认真观察潜望镜的内部结构,积极思考并回答问题。有的学生说潜望镜里面有两面平面镜,镜子的角度很奇怪;有的学生说潜望镜的盒子里有一些线条,不知道是干什么用的;有的学生说潜望镜的盒子上有一些小孔,不知道有什么作用等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们观察得很仔细。潜望镜的内部构造主要有两面平面镜和一个纸盒。这两面平面镜是倾斜放置的,与水平面成 45 度角。那么,这两面平面镜是如何放置的呢?让我们在纸上绘制一下潜望镜的内部构造简图,看看能不能找到答案。” 学生们以小组为单位,在纸上绘制潜望镜的内部构造简图。教师巡视指导,提醒学生注意平面镜的角度和位置。绘制完成后,教师让每个小组推选一名代表进行展示和讲解。 学生代表展示并讲解自己小组绘制的潜望镜内部构造简图。教师对学生的展示和讲解给予肯定和鼓励,然后用图片和动画演示潜望镜的工作原理,让学生更加直观地理解潜望镜的内部构造和工作原理。 教师总结:潜望镜上下各有一面倾斜 45 度角的平面镜。远处的物体反射的光照射到潜望镜上面的平面镜上,经过两次反射,进入人眼,人便看到了远处的物体。潜望镜就是利用了光的反射原理,让我们可以从低处看到高处或远处的物体。 (三)制作潜望镜 设计方案 教师引导学生思考制作潜望镜的方法和步骤。教师提问:“同学们,我们已经了解了潜望镜的工作原理,现在我们就来设计一个制作潜望镜的方案吧!请大家以小组为单位,讨论以下问题:用什么材料制作潜望镜?如何正确摆放平面镜?如何固定平面镜?画出潜望镜的设计图。” 学生们以小组为单位,进行讨论。教师巡视指导,参与各小组的讨论,给予适当的引导和启发。讨论结束后,每个小组推选一名代表进行发言。 学生代表发言,介绍小组设计的潜望镜制作方案。教师用课件展示学生设计的潜望镜图纸,让其他小组的学生进行评价和提出建议。教师提问:“同学们,你们觉得这个小组的设计方案怎么样?有什么优点和不足之处?你们有什么改进的建议吗?” 引导学生进行互评和交流。 学生们积极发言,评价其他小组的设计方案,并提出自己的建议。教师对学生的发言给予肯定和鼓励,然后说:“同学们的设计方案都很有创意,但是也存在一些问题和不足之处。我们可以根据大家的建议,对自己的设计方案进行修改和完善。现在,我们就来修改一下自己的设计方案吧!” 制作过程 学生们以小组为单位,根据修改后的设计方案,动手制作潜望镜。教师巡视指导,提醒学生注意安全,正确使用工具,认真制作潜望镜。如果有学生遇到问题,教师及时给予帮助和指导。 在制作过程中,教师可以引导学生思考以下问题:如何确保平面镜的角度是 45 度角?如何固定平面镜,使其不会松动?如何使潜望镜的外观更加美观? 调试改进 学生们制作完成后,用潜望镜观察周围的环境,看看是否能够正常工作。如果潜望镜的效果不理想,学生们可以对潜望镜进行调整和改进,如调整平面镜的角度、固定平面镜的位置、更换材料等。 教师巡视指导,帮助学生调试和改进潜望镜,确保潜望镜的工作效果。教师可以引导学生思考以下问题:如何提高潜望镜的观察范围?如何使潜望镜更加坚固耐用?如何增加潜望镜的功能? (四)展示潜望镜 小组展示 每个小组依次展示自己制作的潜望镜,并进行演示和讲解。教师用课件展示潜望镜的评价要点,让其他小组的学生进行评价和打分。教师说:“同学们,我们已经制作好了潜望镜,现在我们就来展示一下我们的作品吧!请每个小组依次上台展示自己制作的潜望镜,并进行演示和讲解。其他小组的同学可以根据潜望镜的评价要点,对展示的潜望镜进行评价和打分。” 学生们以小组为单位,上台展示自己制作的潜望镜,并进行演示和讲解。其他小组的学生认真观察和聆听,根据潜望镜的评价要点,对展示的潜望镜进行评价和打分。教师对每个小组的展示和演示给予肯定和鼓励,然后引导其他小组的学生进行评价和提问。 互评交流 其他小组的学生对展示的潜望镜进行评价和提问。教师说:“同学们,你们觉得这个小组的潜望镜怎么样?有什么优点和不足之处?你们有什么问题要问这个小组的同学吗?” 引导学生进行互评和交流。 展示小组的学生回答其他小组学生的问题,并听取他们的建议。教师对学生的发言给予肯定和鼓励,然后说:“同学们的评价和建议都很有价值,我们可以根据大家的意见,对自己的潜望镜进行进一步的改进和完善。现在,我们就来总结一下今天的学习成果吧!” (五)课堂总结 知识回顾 教师引导学生回顾本节课的主要内容,包括潜望镜的工作原理、制作方法、应用领域等。教师提问:“同学们,今天我们学习了什么内容呢?你们有什么收获呢?” 引导学生思考本节课的学习内容和收获。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说学习了潜望镜的工作原理,知道了潜望镜是利用光的反射原理制作的;有的学生说学习了制作潜望镜的方法和步骤,学会了如何正确摆放平面镜和固定平面镜;有的学生说学习了潜望镜的应用领域,了解了潜望镜在军事、科学研究等方面的重要作用等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们说得都很对。今天我们通过制作潜望镜,不仅学到了科学知识,还提高了我们的动手能力和创新思维能力。希望大家在今后的学习和生活中,能够继续发挥自己的想象力和创造力,制作出更多更有趣的作品。” 拓展延伸 教师提出一些拓展性的问题,引导学生进行思考和探究。教师说:“同学们,我们已经制作了潜望镜,但是我们还可以对潜望镜进行进一步的改进和创新。比如,我们可以尝试用不同的材料制作潜望镜,或者在潜望镜上添加一些功能,如放大镜、望远镜等。你们还能想到哪些改进和创新的方法呢?请大家在课后继续思考和探索,并将你们的想法记录在科学笔记本上。” 学生们积极思考并回答问题。有的学生说可以用塑料瓶制作潜望镜,既环保又方便;有的学生说可以在潜望镜上安装一个摄像头,将观察到的图像传输到电脑上;有的学生说可以制作一个可以旋转的潜望镜,观察不同方向的物体等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励,然后说:“同学们的想法都很有创意。希望大家在课后能够积极尝试,将你们的想法变成现实。同时,大家也可以通过网络、书籍等渠道,了解更多关于潜望镜的知识和制作方法,拓宽自己的视野。”

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