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第4节 生物的分类
核心概念聚焦
1.节肢动物可以分为甲壳纲(蟹)、昆虫纲(苍蝇)、多足纲(蜈蚣)和蛛形纲(蜘蛛),由此判断
节肢动物在动物分类等级中属于( )
A.门 B.纲 C.目 D.科
2.生物分类单位中，最大和最小的单位分别是（　　）
A.界、纲 B.界、种 C.门、科 D.门、种
3.最近，长江江豚“升格”为独立物种，它与白鳍豚、中华鲟、扬子鳄一样均属长江流域的
珍稀物种（如图）。某同学根据这些动物的特征编制了检索表。下列说法错误的是（ ）
A.乙是中华鲟 B.扬子鳄是我国特有的爬行动物
C.长江江豚和白鳍豚属于同种生物 D.①处填写的内容是嘴狭长或吻狭长
4.关于生物的分类单位，下列说法正确的是（ ）
A.生物分类单位由小到大依次是界、门、纲、目、科、属、种
B.种是最基本的分类单位
C.同科单位比同种单位的生物具有更多共同特征
D.同纲单位的生物比同科单位的生物数量少
5.如图是分类等级示意图，以下理解不正确的是( )
A.图中最大的分类单位是属
B.狼和犬的相似程度最大
C.猫和虎同属于猫科
D.虎和狮共同的分类等级有目、科、属
核心素养提升
6.请根据图中足印来判断与狗亲缘关系最近的动物是（　　）
A.狐 B.猫 C.鹿 D.无法判断
7.现有甲、乙、丙、丁、戊五种植物。甲与乙属于同一科，甲与丙属于同一纲，甲与丁属于
同一目，甲与戊属于同一属。甲与上述哪一物种的共同特征最多？( 　　)
A.乙 B.丙 C.丁 D.戊
8.下面是玉米、玫瑰、桃三种植物的等级分类图表。请回答下列问题：
界 门 纲 目 科 属 种
玉米 … 被子植物门 单子叶植物纲 禾本目 禾本科 玉米属 …
玫瑰 … 被子植物门 双子叶植物纲 蔷薇目 蔷薇科 蔷薇属 …
桃 … 被子植物门 双子叶植物纲 蔷薇目 蔷薇科 桃属 …
图表中亲缘关系最近的是哪两种植物？ ，并说明理由： 。
9.某同学对野外考察采回的四种植物(如图甲所示)进行分类,设计了检索表(如图乙所示)。
（1）2a的方框中应填上 。
（2）胎生狗脊在检索表中的位置是 (选填“P”“Q”“R”或“S”)。
（3）桃和玫瑰都属于蔷薇科，但也有许多不同的特征，所以它们又属于不同的 (选
填“目”或“属”)。
创新素养应用
10.近年来人类的不少传染病都与蝙蝠有着联系.如图甲是部分蝙蛳的分类地位，图乙是图甲
中三种蝙蝠的相关资料，请回答下列问题：
甲 乙
（1）蝙蝠与鸟类有一系列适应飞行的相似特征，如骨质轻，骨骼愈合度较高等，但在分
类地位上，蝙蝠属于哺乳纲，说明生物分类的依据，除了形态结构、生活习性外，
更本质的是它们彼此间的_________。
（2）图甲呈现的分类地位中，包含物种数目最多的是 ，相似特征最多的两种生物
物种是 _______。
（3）根据图乙信息完成下
方检索表的编写。
参考答案
考试这样考
1.A 2.B 3.C 4.B 5.A
核心素养提升
6.A 7.D
8.玫瑰和桃 两者相同的分类等级最多（同是蔷薇科）
9.（1）有种子 （2）R （3）属
创新素养应用
10.（1）差异。（2）哺乳纲；中华菊头蝠和普通吸血蝠。
（3）2a有马蹄形鼻叶………………………… 中华菊头蝠
2b鼻部有“U”字形沟的肉垫…………普通吸血蝠
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第4节 生物的分类
【核心概念】
5.生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
②对植物进行简单的二歧分类；说出生物分类的方法和分类等级；学会使用简单的检索表，并练习编制简单的检索表。
【教学目标】
1.科学观念：知道分类的意义，理解分类的方法，了解生物分类的依据，了解生物分类的等级；运用二歧分类法对生物进行简单分类；根据检索表辨认生物。
2.科学思维： 理解并尝试使用二歧分类法对生物进行分类。
3.探究实践： 通过各种体验活动，发展表达和交流能力，提升观察、分析推理、归纳等能力；
4.态度责任： 参与分类活动，体验分类的基本方法，树立分类的意识。
【教材分析】 本课时内通过日常生活中常见的动物，运用分析和比较来初步掌握各类脊椎动物的主要形态结构特征及生活环境，体会动物体的结构与功能相适应的特点，让学生结合特例来理解脊椎动物的分类方法，也理解人与动物和谐相处的重要意义。
【教学思路】根据生物特征进行分类→二歧分类检索表→科学的分类方法：分类等级。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 地球上现存的生物有几百万种，其中包括一百多万种动物、几十万种植物，在我们周围还存在着种类和数量更为惊人的微生物。数目如此庞大的生物种类，我们如何才能更好地识别和研究它们呢？ 引出生物的分类。
根据生物的特征进行分类 思考与讨论： 1.在超市，如果你要在较短的时间里购买到如图所示购物单上的物品，该采用什么方法？ 2.学校图书馆有上万册藏书，这些书籍是采用什么方法进行分类的？ 分类的重要性：超市中的商品是按一定规则摆放可方便采购，图书馆中的书籍分门别类摆放可方便借阅。同样，对生物进行分类，可以更好地识别和研究生物。对生物进行分类，可以更好地识别和研究生物。 探索活动：图呈现了不同的动物及其生活环境，尝试对这些动物进行分类。 （1）复习动物的特征 （2）不同的分类依据进行分类： （3）生物分类的定义：把某些特征相似的生物归类到一起的科学方法。对生物进行分类，可以更好地识别和研究各种生物。 我们在对生物进行分类时，需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征对它们进行分类。 从生活中物品的分类入手，让学生认识到分类的重要性。 先特征后分类，体验按一定的依据分类。
分类检索表 当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。 如图，就是简单的二歧分类检索表： 探索活动： （1）认真观察图中各种植物，并阅读植物分类表； （2）问题讨论。 ①图2.4-5中的A、B、C、D、E、F分别代表图2.4-4中的哪种植物？ ②通过二歧分类检索表可知，生物的分类检索是逐级进行的。请说出该表中每一级分类的依据分别是什么。 归纳提升：每一级都有分类依据，逐级进行。 二歧分类检索表除了图2.4-5所示的表解形式外，还可以转换成如下文字形式的检索表。 生物的二歧分类法都是把同一类别的生物，根据某一方面的特征，按其差异或有无分成相对应的两个分支。接着，根据另一特征的差异或有无，把每个分支再进一步分成相对应的两个分支。如此逐级分类下去，直到编制出包括全部生物种类的分类检索表。 实践活动：采用表解形式或文字形式编制二歧分类检索表，尝试对图中的动物进行分类。 （1）制作检索表 （2）展示交流: （3）归纳提升：分类的依据不同，分类的结果往往也不同。 如果每个人都按照自己的意愿对生物进行分类，就无法达到统一标准的生物分类的目的。选择怎样的标准对生物进行分类更合理呢 图片展示使学生认识曾经在学习植物和动物时出现过的图就是二歧分类检索表。心理暗示。 为后面的探索活动铺垫。 学习检索表的制作，先模仿后制作。体现知识的进阶。 学习二歧分类检索表的编制，展示成果，激发兴趣。
生物的分类等级 科学家利用生物分类等级进行分类： 科学家根据生物之间的形态结构、生理功能、生活习性等的差异，采用不同的分类等级对生物进行逐级分类，以了解生物间的亲缘关系和进化关系。 生物分类等级由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。其中一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推。 分类的最小单位是种（物种），所以种也是最基本的分类单位。 请说一说人、大猩猩和蝗虫的分类地位及其从属关系。 （1）从人、大猩猩、蝗虫的形态特征和生活习性看，人和大猩猩之间的共同特征多，而人与蝗虫之间的共同特征少。 （2）从人、大猩猩、蝗虫的分类地位看，人和大猩猩相同的分类等级有界、门、纲、目、科，不同的分类等级是属和种，而人和蝗虫相同的分类等级只有界。 归纳提升：两种生物相同的分类等级越多，它们的共同特征也越多。 探索活动：虎的分类地位。 （1）完成问题： （2）归纳提升：随着分类等级的由大到小，生物的共同特征越来越多，亲缘关系越来越近，生物的种类越来越少。 体会从分类等级中了解生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律； 实践，巩固内化所学知识点。
板书设计
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第4节 生物的分类
浙教版 七年级上
创设情境
地球上现存的生物有几百万种，其中包括一百多万种动物、几十万种植物，在我们周围还存在着种类和数量更为惊人的微生物。数目如此庞大的生物种类，我们如何才能更好地识别和研究它们呢？
根据生物的特征进行分类。
探究实践
思考与讨论
1.在超市，如果你要在较短的时间里购买到如图所示购物单上的物品，该采用什么方法？
购物单
洗衣液、话梅、梨、
筷子、文件夹、笔、
汤匙、橡皮、肥皂、
薯片、圆规
2.学校图书馆有上万册藏书，这些书籍是采用什么方法进行分类的？
先将购物单中的物品按用途进行分类，按不同类物品到对应的商品区去找所需物品。
按照图书的内容分类摆放在固定书架上的。
对生物进行分类，可以更好地识别和研究生物。
探究实践
探索活动
图呈现了不同的动物及其生活环境，尝试对这些动物进行分类。
探究实践
动物 主要特征
猫
鸽子
鱼
蜜蜂
蜗牛
龟
全身被毛、恒温、肺呼吸、胎生和哺乳。
身体被羽毛，前肢特化成翼，用肺呼吸，飞翔
在水中，体表有鳞片，用鳍游泳，用鳃呼吸。
体表有外骨骼，身体和附肢分节。
身体柔软，有壳保护。
贴地爬行，体表有干燥的鳞片或甲，用肺呼吸
1.说出上述动物的主要特征。
探究实践
2.以动物的生活环境(如水陆环境)作为分类依据，可将它们分成哪两类？
探索活动
陆生：猫、鸽子、蜜蜂、蜗牛和龟；
3.以动物的形态结构作为分类依据，对它们进行分类。
有脊椎骨：猫、鸽子、鱼和龟；
水生：鱼。
按是否有脊椎骨分为两类：
无脊椎骨：蜜蜂和蜗牛。
猫 鸽子 鱼 蜜蜂 蜗牛 龟
探究实践
猫 鸽子 鱼 蜜蜂 蜗牛 龟
4.如果要对上述分类后的两个类群做进一步分类，该如何分类？
对陆生动物猫、 鸽子、蜜蜂、蜗牛和龟还可按有无脊椎骨分为两类：其中猫、鸽子和龟为脊椎动物；蜜蜂和蜗牛为无脊椎动物。
还可将猫、龟和鸽子根据是否胎生哺乳将猫分为一类，龟和鸽子为一类，最后还可将龟和鸽子是否有翼再分类。
根据身体是否分节再将蜜蜂和蜗牛进行分类。
5.哪种分类方法更有价值？为什么？
按生物特征（如有无脊椎骨）分类更有价值。
因为这样可以更好地识别和研究生物。
探究实践
把某些特征相似的生物归类到一起的科学方法。对生物进行分类，可以更好地识别和研究各种生物。
生物分类：
我们在对生物进行分类时，需要先仔细观察和研究各种生物的特征，再依据这些特征对它们进行分类。
探究实践
当我们遇到不认识的生物时，需要通过生物鉴定才能知道它的类别和名称。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。目前，常用的是二歧分类检索表。让我们以常见的一些植物为例, 学习二歧分类检索表的编制方法。
如图，就是简单的二歧分类检索表：
探究实践
探索活动
1.认真观察图中各种植物，并阅读植物分类表；
探究实践
2.问题讨论。
(1)图2.4-5中的A、B、C、D、E、F分别代表图2.4-4中的哪种植物？
银杏
荷花
向日葵
水绵
葫芦藓
肾蕨
探究实践
(2)通过二歧分类检索表可知，生物的分类检索是逐级进行的。请说出该表中每一级分类的依据分别是什么。
结构形态：有无种子
形态结构：有无果皮
结构形态：有无茎叶
生活环境：是否陆生
结构形态：
是否有根
探究实践
二歧分类检索表除了图2.4-5所示的表解形式外，还可以转换成如下文字形式的检索表。
探究实践
二歧分类法表有两种形式：表解式检索表和文字式检索。
文字式检索表
生物的二歧分类法都是把同一类别的生物，根据某一方面的特征，按其差异或有无分成相对应的两个分支。接着，根据另一特征的差异或有无，把每个分支再进一步分成相对应的两个分支。如此逐级分类下去，直到编制出包括全部生物种类的分类检索表。
表解式检索表
探究实践
实践活动
采用表解形式或文字形式编制二歧分类检索表，尝试对图中的动物进行分类。
探究实践
编制二歧分类检索表
实践活动
探究实践
5a身体分节…………8
5b身体不分节………蛔虫
6a成体用肺呼吸……青蛙
6b成体用鳃呼吸……鲫鱼
7a体温恒定…………猫头鹰
7b体温不恒定………乌龟
8a有外骨骼…………蚂蚁
8b无外骨骼…………蚯蚓
1a有脊椎骨……2
1b无脊柱骨……3
2a胎生哺乳……大熊猫
2b卵生…………4
3a有壳…………蜗牛
3b无壳…………5
4a水生…………6
4b陆生…………7
编制二歧分类检索表
实践活动
探究实践
通过活动，我们发现：
分类的依据不同，分类的结果往往也不同。
如果每个人都按照自己的意愿对生物进行分类，就无法达到统一标准的生物分类的目的。选择怎样的标准对生物进行分类更合理呢
探究实践
分类的最小单位是种（物种），所以种也是最基本的分类单位。
科学家利用生物分类等级进行分类：
2.方法：采用不同的分类等级对生物进行逐级分类
3.分类等级：由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。
每一种生物在分类系统中都可以找到它的分类地位及其从属关系。
1.依据：生物之间的形态结构、生理功能、生活习性等的差异。
4.意义：了解生物间的亲缘关系和进化关系。
其中一个“界”含有若干个“门”，一个“门”含有若干个“纲”，以此类推。
探究实践
如人、大猩猩、蝗虫的分类地位如表。
请说一说人、大猩猩和蝗虫的分类地位及其从属关系。
探究实践
人和大猩猩相同的分类等级有界、门、纲、目、科，不同的分类等级是属和种，而人和蝗虫相同的分类等级只有界。
从人、大猩猩、蝗虫的形态特征和生活习性看：
两种生物相同的分类等级越多，它们的共同特征也越多。
人和大猩猩之间的共同特征多，而人与蝗虫之间的共同特征少。
从人、大猩猩、蝗虫的分类地位看：
探究实践
科学阅读
林 奈
卡尔·冯·林奈（Carl von Linné，1707～1778）是
瑞典的分类学家、博物学家。主要贡献在于对动、植物的
分类。他在研究大量动、植物的基础上，根据生物的特征，
于1735年在《自然系统》一书中提出了自己的分类系统。
林耐的另一项重要贡献就是提出了“双名制”，即对物种
的命名应包括该物种的属名和种名。属名好比一个人的姓，
而种名就是这个人的名字。这种“双名制”使得曾经混乱
的动、植物名称归于统一。 林耐的生物分类方法和原则，对生物学发展起到了巨大的推动作用，奠定了现代生物分类学的基础。
林奈
探究实践
探索活动
1.虎在分类等级中所处的具体位置是什么？与虎同纲不同目的是哪种动物？
虎的位置：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、猫科、豹属、虎种。
与虎同纲不同目的动物是蝙蝠。
2.七种动物中，与虎形态特征最相似的是哪种动物？与虎亲缘关系最远的是哪种动物？请说明理由
与虎形态最相似的是豹；与虎亲缘关系最远的是蟹。
虎和蟹相同的分类等级只有界。
探究实践
3.蝙蝠与麻雀都会飞，但蝙蝠属于哺乳纲，麻雀属于鸟纲，请说出其中原因。
探索活动
蝙蝠的体表面有毛，口内有牙齿，胎生哺乳，符合哺乳动物的主要特征，因此属于哺乳纲，而麻雀体表有羽毛，卵生，符合鸟类的主要特征，属于鸟纲。
生物分类地位的差异可以体现生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律。随着科学技术的发展，人类还在不断完善生物的分类方法。
迁移应用
1.在对哺乳动物进行分类时，有些同学将“牛、马、羊”分为一类，将“虎、豹、狼”归为一类，分析同一组内动物的共同特点，猜想他们的分类依据是（ ）
A.是否身上被毛 B.生活环境是陆生还是水生
C.幼体是否哺乳 D.以植物为食还是以其他动物为食
D
2.下图是分类等级示意图，以下理解正确的是( )
A．图中最大的分类单位是属
B．狼和犬的相似程度最小
C．猫和虎同属于猫科
D．虎和犬没有任何亲缘关系
C
迁移应用
3.某小组的同学根据大豆、玉米、海带、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按如图的标准进行了分类，其中②和⑥表示的植物分别是（ ）
A.玉米和肾蕨 B.大豆和海带
C.马尾松和葫芦藓 D.肾蕨和海带
B
迁移应用
4.下列关于生物分类的说法，正确的是（ ）
A.生物分类的依据是生物个体大小
B.同一分类单位中的生物，其特征完全相同
C.分类单位越小，所包含的生物种类越多
D.生物分类的基本单位是种
D
5.下列动物中，与大熊猫具有较多共同特征的动物是（　　）
A.扬子鳄 B.娃娃鱼 C.中华鲟 D.藏羚羊
D
6.狼和熊都属于食肉目，那么，它们也一定同属于（　　）
A. 犬科 B. 犬属 C. 哺乳纲 D. 种
C
板书设计
第4节 生物的分类
生物分类
分类是把某些特征相似的事物归类到一起的科学方法。
科学的分类
依据：生物的形态结构、生理功能、生活
习性等的差异。
七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
分类的最小单位是“种”（物种）。
谢谢
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