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第一章 探索自然的科学 章节实验探究题节选（1）
1、控制变量法
对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。变量，是指没有固定的值，可以改变的数。变量一般有水分，光照，温度，长度，粗细，材料等等。
2、对照
不做处理的一组称为对照组 （做处理的一组称为实验组）
对照作用的标准答案：①对照；②与……（一般指实验组）作对比 ，得出……；③排除……对实验结果的干扰。
3、对实验材料选择的要求
（1）种子：颗粒饱满
植物：生长良好，大小高度差不多 动物：健康，大小，年龄差不多
（2）数量相同且一般为多个
4、探究环节
一般情况下，探究问题，提出问题，假设和结论都可以用一句话来回答，只是句式不同。
例如：探究“蜗牛是否有听觉”
探究的问题是：蜗牛是否有听觉。
提出的问题是：蜗牛有听觉吗？（应该用一个问句来表达而不能用一个陈述句）
提出的假设是：蜗牛可能没有听觉。（或者蜗牛可能有听觉）
得出的结论是：蜗牛没有听觉。
但是，在探究一种因素对某种事物或现象的影响时，我们可能还需要回答具有怎样的影响（一般是有利或者是有害）
例如：探究“废电池浸出液对植株生长的影响”
探究的问题是：废电池浸出液对植株生长的影响
提出的问题是：废电池浸出液对植株生长有怎样的影响？
提出的假设是：废电池浸出液可能对植株生长有不利的影响。
得出的结论是：废电池浸出液对植株生长有不利的影响。（可能还需要加一句：且废电池浸出液浓度越大，对植株生长影响越大）
5、不足之处
缺少对照，答案：缺少对照
实验材料选择不满足多量原则，答案：……数量太少，实验结果具有偶然性
缺乏普遍性
原因：①实验材料种类少；②实验材料数目少（对实验材料选择的要求讲过）；③试验次数少
答案：……，实验结果具有偶然性或者不能得出普遍规律
1．“为300万名义务教育阶段学生开展正脊筛查”列入2023年浙江省政府民生实事项目，该项目可以获得学生的脊柱曲度、体质指标等相关健康信息。“正脊筛查”属于科学探究环节中的（　　）
A．提出问题 B．建立假设
C．设计实验方案 D．收集事实与证据
2．提出问题往往比解决问题更重要。以下是小明观察校园生物时提出的问题，其中不属于科学问题的是（　　）
A．含羞草什么环境中叶片会合拢 B．校园中哪种植物最具观赏性
C．麻雀的哪些身体结构适于飞行 D．蜻蜓在下雨前为什么会低飞
3．智能手机具有显示步数的功能，那手机是如何计步的呢 小科认为：手机中可能有感受水平位置变化的传感器。小科提出这种观点属于科学探究中的哪个环节（　　）
A．提出问题 B．收集证据 C．建立假设 D．得出结论
4．第19届亚运会于2023年10月8日在杭州收官，中国代表团共获得201金111银71铜的好成绩，刷新了记录。为了维护公平公正的比赛规则，检测人员会对运动员进行尿检、血检等方式来判断运动员是否服用“兴奋剂”。检测人员采取这些行动的直接目的是为了（　　）
A．提出问题 B．合作与交流
C．建立假说 D．获取事实与证据
5．某组同学在探究光对蚯蚓影响的实验时，拟定了以下实验计划，不正确的是（　　）
A．提出问题：光会影响蚯蚓的分布吗？
B．作出假设：光会影响蚯蚓的分布
C．设置变量：设置黑暗潮湿和明亮干燥两种环境
D．实验对象：10条大小相似的健康蚯蚓
6．进行实验探究时，若要使已获得的探究结论更具有说服力，下列做法通常无效的是（　　）
A．增加自变量的数量 B．同一实验者重复实验
C．增加实验样本的数量 D．不同实验者重复实验
7．小虹家有一盆栽的郁金香，过去一直开红色花，今年却开出了紫色的花，小虹认为这是土壤中缺水引起的，但她经过一段时间补充水分后，还是开紫色的花。这说明实验结果与原来的假设是不符合的。对此，小虹最好的处理方法是（　　）
A．修改假设，重新实验 B．修改实验结果，使其与假设相符
C．宣告失败，停止实验 D．继续重复实验，直到与假设相符
8．科学探究活动过程的一般顺序是（　　）
A．提出问题—猜想与假设—观察与实验—整理信息—得出结论
B．观察与实验—提出问题—猜想与假设—整理信息—得出结论
C．猜想与假设—观察与实验—提出问题—得出结论—整理信息
D．猜想与假设—整理信息—提出问题—观察与实验——得出结论
9．为了探究食物腐败的原因和细菌生存的条件，学校项目化小组同学用已消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按下表进行了实验。请分析表中包含了几组对照实验？变量分别是什么？（　　）
瓶号 甲 乙 丙
加入物质 20毫升灭菌肉汤 20毫升灭菌肉汤 20毫升灭菌肉汤
瓶口处理 用消毒棉球塞住 不作处理 不作处理
温度 25℃ 5℃ 25℃
A．2组，温度、消毒棉球 B．2组，温度、细菌
C．3组，温度、消毒棉球、空气 D．2组，温度、空气
10．小科做了如下实验来研究温度、光照和水分对马铃薯生长发育的影响。下列说法不合理的是（　）
编号 环境条件
1 室温（20℃），光照充足，适量浇水
2 室温（20℃），黑暗中，适量浇水
3 低温（0℃），光照充足，适量浇水
4 低温（0℃），黑暗中，适量浇水
5 室温（20℃），光照充足，不浇水
A．比较1号和3号可研究温度对马铃薯生长发育的影响
B．比较1号和2号可研究光照对马铃薯生长发育的影响
C．比较1号和5号可研究水分对马铃薯生长发育的影响
D．比较2号和5号可研究光照和水分对马铃薯生长发育的影响
11．为探究沙漠中的蝎子在白天为什么把身体藏在数厘米深的沙里这个问题，某同学做了一个模拟实验，并测得以下一组数据根据所测得的数据，不能得到的结论是（　　)
表面 2厘米深处 4厘米深处 6厘米深处
干细沙的温度(℃) 26 24 22 20
湿泥土的温度(℃) 24 23 22 21
A．干细沙深度越深温度越低 B．干细沙随深度增加降温比湿泥土快
C．湿泥土深度越深温度越低 D．干细沙的温度总比湿泥土的温度高
12．海水温度直接影响海难遇险者的生存时长。下表中列出了人浸在不同温度海水中预期可能的存活时间。据表分析以下判断中错误的是（　　）
海水温度 低于0℃ 0℃~4℃ 4℃~10℃ 10℃~15℃ 15℃~20℃
预期存活时间 少于15分钟 少于1.5小时 少于3小时 少于6小时 少于12小时
A．海水温度低于20℃，温度越低预期存活时间越短
B．海水温度越接近正常体温，越不利于遇险者存活
C．海水温度为6℃，海难搜救时间应在3小时以内
D．除海水温度外，其他因素也可能影响预期存活时间
13．市场上的防晒霜都宣称可以防晒。暑假期间，某校学生外出徒步旅游，准备借此机会做一个关于某品牌防晒霜的实验，看它是否有效。其中四位同学的实验方案如下表，你认为最合理的是（　　）
实验人 自变量 因变量
A．小棋 一只手手背上涂上防晒霜，另一只手手背不涂。 一天后对比颜色
B．小成 同一只手手背划出两块相同面积的皮肤， 一块涂上防晒霜，另一块不涂。 一天后对比痛感
C．小峰 在同学的手背上涂上防晒霜，自己的不涂。 一天后对比痛感
D．小旭 同一只手手背划出两块相同面积的皮肤， 一块涂上防晒霜，另一块不涂。 一天后对比颜色
A．A B．B C．C D．D
14．为了研究蚂蚁对金合欢的影响，某生物兴趣小组的同学进行了实验探究，得到了如下表所示的实验结果。请据表分析，下列说法正确的是（　　）
金合欢幼苗的生长状况 ①没有蚂蚁 ②有蚂蚁
10个月的存活率% 43 72
幼苗生长的高度/厘米 5月25日至6月16日 0→6.2 0→31.0
6月17日至8月3日 6.2→10.2 31.0→72.9
A．该实验的变量是幼苗的高度和存活率
B．该实验要选择多株金合欢而不是一株，是为了减小误差
C．蚂蚁以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食，对其生长有害
D．实验表明，蚂蚁“侵食”金合欢，可提高幼苗存活率并能促进幼苗的生长
15．科学探究过程的基本要素主要包括六个方面：①评价与交流；②制订探究计划；③建立猜测和假设；④提出问题；⑤得出结论；⑥获取事实与证据。
（1）一次较完整的探究所经历的流程应该是：　 　(用以上序号排序)。
（2）某女老师在课堂上发现一位同学精神不振且很疲劳、脸色绯红，同时伴有咳嗽，于是她估计该同学可能在发烧，要求该同学测量体温。上述信息中，从探究的角度上讲，老师的“估计”属于
　(填序号)
16．小明家经常出现蟑螂，他想：蟑螂是如何寻找食物的呢？于是他设计了如下实验：在一个纱罩内分别放一堆糖和一堆木屑，将两只蟑螂中的一只剪掉触角，另一只没剪，并将它们同时放入纱罩内。小明发现没剪触角的蟑螂很快就找到了糖，而剪掉触角的蟑螂则在里面乱撞。
（1）小明在进行实验前所作的假设是　 　；
（2）在纱罩中放入没剪触角的蟑螂是起　 　作用；
（3）小明的实验设计还不够完善，请提出改进措施　 　。
17．小虞的手电筒不亮了，他感觉很奇怪，昨天还好好的，为什么现在就不亮了 根据自己的常识和经验，他认为：可能是灯泡坏了，可能是某些地方接触不良，或许是电池没电了………为了搞清楚到底是哪种原因，他开始收集证据。他把手电筒打开，仔细检查，发现线路等均正常；又买来一个新灯泡换上还是不亮；最后他换上新电池，手电筒正常发光。原来是电池没电了，小虞很高兴，他终于找到了答案。根据以上材料，分析回答下列问题：
（1）小虞探究的问题是什么？　 　。
（2）他提出的假设有哪些？　 　。
（3）什么现象证明了不是因为小灯泡坏了？　 　。
（4）小虞最后得出的结论是什么？　 　。
18．海鲜馆里有一道菜叫“西施舌(一种软体动物)炒九层塔(一种香料植物)”，有媒体报道称九层塔含有黄樟素。为了探究黄樟素是否致癌，小明进行了如下探究：①他认为微量黄樟素会导致癌症；②他准备了两组种类、年龄、大小健康程度都一样的老鼠，每组10只，一组长期喂食含有微量黄樟素的食物，另一组喂正常食物；③一年后两组老鼠都没患癌症。对此，请回答下列问题。
（1）小明提出的问题是　 　？
（2）①过程属于科学探究过程中的　 　步骤。
（3）步骤②在设置对照实验时运用了　 　法。
（4）本实验结果　 　(填“符合”或“不符合”)假设。
（5）每组设置10只老鼠的目的是　 　
19．新鲜菠萝酸甜多汁，但食用过多容易造成口腔黏膜破损。这种破损真的是由新鲜菠萝汁引起的吗？某科学兴趣小组的同学们利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了探究实验。
（1）【提出问题】新鲜菠萝汁会破坏黏膜吗？
【建立假设】　 　
（2）【设计研究方案】
①取一块猪小肠黏膜平均分成两半，分别放入A、B培养皿中。
②向A培养皿中滴加20毫升生理盐水，同时向B培养皿中滴加　 　。
③把A、B培养皿都放在相同且适宜的条件下，一段时间后用放大镜观察。
（3）【评价与交流】
兴趣小组的同学还多次重复了该探究实验，目的是　 　。
20．小组同学外出旅游，小海和小曙各携带了差不多温度的开水，但不到一个小时，小海保温杯中的水已经变凉了，小曙保温杯中的水却还是暖暖的。于是他们提出问题：保温杯的保温效果与什么因素有关？同时利用家里两个不同品牌的智能保温杯（能显示杯内液体的温度）进行探究，并作了以下猜想：
猜想一：保温杯的保温效果跟保温杯的材料有关。
猜想二：保温杯的保温效果跟所装液体的质量有关。
猜想三：保温杯的保温效果跟所装液体的种类有关。
为了验证猜想一，他们用两个不同材料制成的相同容积的保温杯装满沸水，放置在同一室内，所测的数据如表所示。
时间/h 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5
水的温度/℃ 玻璃保温杯 100 60 50 40 30 20 20 20
不锈钢保温杯 100 80 60 50 40 30 25 20
（1）保温杯的保温效果可以通过　 　来比较，分析实验数据可知实验时的室温为　 　℃。
（2）分析数据可得出结论：　 　。
（3）如果要验证猜想， 用同种材质的保温杯，装入　 　的液体。
21．小余和实验小组的同学们为验证酵母菌的发酵作用及其影响因素，设计了如下表中的实验方案，在四个相同的瓶子中分别装入等量的相应物质，搅拌均匀，在四个瓶口处套上相同的气球并密封，置于相应的温度下，一段时间后观察、记录相应现象。请分析后回答下列问题。（提示：酵母菌在合适的条件下会发酵产生二氧化碳气体）
装置 物质 温度 现象
① 水+葡萄糖+酵母菌 25℃ 有气泡产生，气球膨胀
② 水+葡萄糖 25℃ ？
③ 水+酵母菌 25℃ 没有气泡产生，气球不膨胀
④ 水+葡萄糖+酵母菌 0℃ 没有气泡产生，气球不膨胀
（1）表中装置②现象“ ”应填　 　。
（2）表中可作为验证酵母菌是否有发酵作用的一组对照实验是　 　（填装置序号）。
（3）请根据上述实验推断出酵母菌生存需要的条件是　 　和营养物质。
22．如下表是某生物兴趣小组探究“光对鼠妇生活的影响”的实验设想，假设你是该小组中的一员，请根据所学知识完成下列问题：
位置 鼠妇数量 光照 土壤潮湿度
纸盒左半部 10只 明亮 湿润
纸盒右半部 10只
（1）上表中纸盒右半部应设置的光照条件是　 　（填“明亮”或“黑暗”），纸盒右半部应设置的土壤潮湿度是　 　（填“湿润”或“干燥”）。
（2）该实验的变量是　 　。
（3）除了这个因素外，你认为影响鼠妇生活的非生物因素还有　 　、　 　等。
（4）实验中，该小组在纸盒左右两侧各放了10只鼠妇做实验，如果实验中只用1只鼠妇，你认为可行吗 　 　，并说出判断理由　 　。
23．善于观察的小金发现：苍蝇停下来就匆忙搓“脚”（如甲图）。这究竟是为什么呢？是它的脚很脏吗？苍蝇搓“脚”可能是清除“脚”上的脏东西。
（1）划线部分这属于科学探究的　 　步骤。于是她设计了一个实验来探究：
设计实验：
①在A（瓶内无脏物）、B（瓶内有脏物）两个玻璃瓶中（如乙图）放入多只同品种，大小数量相同的活苍蝇；
②在相同的时间内观察并记录A、B两个玻璃瓶中　 　。
（2）实验结果和实验结论
①若A瓶中苍蝇搓脚次数接近或明显多于B瓶中苍蝇搓脚次数，则说明“苍蝇搓脚”与清除“脚上污物”无关。
②若A瓶中苍蝇搓脚次数明显小于B瓶中苍蝇搓脚次数，则说明“苍蝇搓脚”与清除“脚上污物”有关。
实验评价与交流：小亮认为丽丽设计的实验中存在明显缺陷，你觉得应该如何改进？
　 　
24．张丽同学帮助妈妈去市场买菜，发现包心菜的叶子是绿色的，里面的叶子是白色的。经仔细观察，她又发现大葱和韭菜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却是绿色的。张丽同学提出这样的问题，叶绿素的形成与光照有关吗？于是她用家里的蒜瓣为实验材料设计一个实验方案来研究。
（1）张丽同学针对自己提出的问题，作出的假设是：叶绿素的形成与光照有关；
张丽将基本相同的两枚蒜瓣分别栽种在甲、乙两个相同花盆中，然后将甲花盆放在　 　下，乙花盆放在完全密闭的纸箱中，定时观察记录蒜苗叶子的颜色；
（2）假如张丽的假设是正确的，请你预测实验现象：　 　；
（3）在设计这个实验中，实验的变量是　 　，设计两个装置的目的是进行　 　。
（4）实验结束后，张丽发现自己设计的实验有一不足之处，你发现了吗？请你指出来　 　。
25．小科想探究蜗牛运动快慢是否与温度有关。小科用如图甲所示的方格纸，以及培养皿、棉线、记号笔、刻度尺获取蜗牛运动的距离。方案设计如下：在三张大小相同的方格纸上标注中心位置O，取其中一张纸置于培养皿下方，在培养皿内倒入温度为13℃、深为1厘米的水。将同一只蜗牛置于中心点O处水中，待蜗牛开始爬行时，计时观察3分钟。根据蜗牛在每隔30秒的位置，在标有13℃的方格纸上描点，并用光滑的曲线连接。重复测量3次，计算平均值。重复操作记录22℃和31℃条件下蜗牛的运动路径并计算结果。
图甲是小科观察记录的一组数据，小科依据图甲获取蜗牛运动距离的操作是　
；
（2）小丽认为小科的设计中用同一只蜗牛在不同温度下进行几次实验，前一次温度对蜗牛下一次温度下的运动会产生影响。为避免这种影响，应如何改进？　 　；
（3）小科修改方案之后，重新实验，收集并处理数据。如果温度越高，蜗牛爬的越快。则a、b、c之间的大小的关系是　 　。
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答案与解析
1．【答案】D
【解析】【分析】科学探究的一般过程是：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流；探究的过程是从发现问题、提出问题开始的。
【解答】科学探究的环节包括提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、分析与解释数据、得出结论等。题目中提到的“正脊筛查”是为了获得学生的脊柱曲度、体质指标等健康信息，这属于收集事实与证据的环节。因此，正确答案是D。
故答案为：D。
2．【答案】B
【解析】【分析】科学问题是指有研究价值的问题。
【解答】选项A、C、D的问题具有研究价值，并能作出相应的假设，而B选项校园中哪种植物最具观赏性无研究价值，而只是自己的一种观点想法.
故选B。
3．【答案】C
【解析】【分析】根据对科学探究环节的认识判断即可。
【解答】 智能手机具有显示步数的功能，那手机是如何计步的呢 小科认为：手机中可能有感受水平位置变化的传感器。 则小科提出这种观点属于科学探究中的建立假设，故C正确，而A、B、D错误。
故选C。
4．【答案】D
【解析】【分析】科学探究的主要环节，如提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
【解答】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。其中，进行实验与收集证据、分析与论证是不可缺少的，检测人员会对运动员进行尿检、血检等方式来判断运动员是否服用“兴奋剂”，检测人员采取这些行动的直接目的是为了获取事实与证据，然后得出结论。
故选：D。
5．【答案】C
【解析】【分析】本实验的变量是由无光和阴暗与潮湿两个变量。设计探究实验，常用到对照实验的设计，要注意惟一变量即所要探究的条件。
【解答】探究光对蚯蚓影响的实验，提出问题：光会影响蚯蚓的分布吗 作出假设：假设是对问题肯定或否定的解答，根据她提出的问题作出假设：光会影响蚯蚓的分布，AB正确：
设置变量时有两个变量，有无光和潮湿与干燥，因此不能得出结论，C错误；
实验对象：10条大小相似的健康蚯蚓，D正确。
故选C。
6．【答案】A
【解析】【分析】根据科学探究的方法和注意事项分析判断。
【解答】同一实验重复多次、增加实验样本的数量和不同实验者重复实验，都是通过增加实验次数的方式收集更对的实验数据，能够使得到的结论避免偶然性，增大客观性。而与探究目的无关的自变量增加的再多，对实验结论的得出都没有影响，因此是无效的，A符合题意。
故答案为：A
7．【答案】A
【解析】【分析】科学探究的意义应尊重实验事实，当实验结果与原来的猜想不符时，说明猜想是错的，应改变自己的猜想，重新实验进行验证。
【解答】当实验结果与原来的假说不符时，应重复试验，应尊重实验结论(实验事实)，猜想有可能是错误的，不能为了猜想而修改过程和实验结果。
故选A。
8．【答案】A
【解析】【分析】 探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．
【解答】 科学探究活动过程的一般顺序是提出问题—猜想与假设—观察与实验—整理信息—得出结论；
故答案为：A
9．【答案】B
【解析】【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是唯溢一的变量。根据变量设置一组对照实验，使实验结果更具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】根据表格中的信息可知，甲、乙、丙三个相同的锥形瓶中，甲和丙作对照，丙瓶口不做处理，空气中的细菌能进入甲锥形瓶，甲瓶口用消毒棉球塞住，空气中的细菌不能进入丙锥形瓶，除了有无细菌不同外，其他条件都相同，形成了以细菌为单一变量的对照实验。乙和丙除了温度不同外，其他条件都相同，形成了以温度为单一变量的对照实验；所以表中包含了2组对照实验，变量分别是温度和细菌。ACD错误，B正确。
故选：B。
10．【答案】D
【解析】【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组，解答即可。
【解答】A、通过分析题中的探究实验方案可知，1号与3号作为对照，实验的变量是温度，探究温度对马铃薯生长发育的影响，A正确。
B、1号与2号作为对照，实验的变量是光，探究光对马铃薯生长发育的影响，B正确。
C、1号与5号作为对照，实验的变量是水分，探究水分对马铃薯生长发育的影响，C正确。
D、2号和5号有两个变量水分和光照，不能形成对照实验，D错误。
故选：D。
11．【答案】D
【解析】【分析】①对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
②根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力，一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。
【解答】A：由图表数据分析可知，干细沙子表面温度高，越往深处，温度越低，A正确；
B：干细沙子表面温度26℃，6厘米深处20℃，而湿泥土6厘米处温度21℃，所以干细沙随深度降温比湿土快，B正确；
C：湿泥土表面24℃，6厘米深处21℃，说明湿泥土深度越深温度越低，C正确；
D：干细沙子6厘米深处20℃，而湿泥土6厘米处温度21℃，干细沙温度总比湿泥土的温度高说法错误，D错误。
故选D。
12．【答案】B
【解析】【分析】科学探究的七个环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作。
【解答】A.海水温度低于20℃，温度越低预期存活时间越短 ，A正确；
B. 海水温度越接近正常体温，越有利于遇险者存活，B错误；
C. 海水温度为6℃，海难搜救时间应在3小时以内 ，C正确；
D. 除海水温度外，其他因素也可能影响预期存活时间 ，D正确；
故答案为：B
13．【答案】B
【解析】【分析】在科学探究过程中对照实验的设置：探究问题的过程中，对研究对象的条件不同，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。
【解答】A、小棋采取两只手背一只涂抹、一只不涂抹防晒霜进行对比实验，而让对照实验因影响因素不同，因此，A不符合题意；
BD、小成和小旭都是采用同一只手手背划出两块相同面积的皮肤，一块涂上防晒霜，对比实验的影响因素基本一致，但由于被晒时间只有一天，颜色变化不明显，对比痛感较为明显，B符合题意，D不符合题意；
C、小峰采用在同学的手背涂上防晒霜，自己的不涂，而让对比实验因影响因素不同，因此，C不符合题意。
故答案为：B。
14．【答案】D
【解析】【分析】（1）生物之间的关系包括：种内关系和种间关系。种内关系又分为种内互助和种内竞争；种间关系又有①共生、②寄生、③捕食、④种间竞争几种方式。
（2）共生是指有些生物与其它生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至不能生活而死亡。
【解答】A、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。所以实验的变量是蚂蚁的有无。A错误；
B、从表格中看出，①②两组唯一不同的变量是有无蚂蚁，其它条件都相同，①号没有蚂蚁栖居的金合欢，起对照作用；B错误；
C、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。所以蚂蚁对金合欢的生长有促进作用。C错误；
D、从表中信息可知，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。因此实验表明：蚂蚁能促进合欢幼苗的生长。D正确。
故答案为：D。
15．【答案】（1）④③②⑥⑤①
（2）③
【解析】【分析】探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设。设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等。按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思。
【解答】（1）实验探究的一般步骤是：提出问题；建立猜测和假设；制订探究计划；获取事实与证据；得出结论；评价与交流。所以正确的步骤是：④③②⑥⑤①。
（2）老师的“估计”属于猜测可能性，所以是③。
16．【答案】（1）蟑螂靠触角寻找食物
（2）对照/对比
（3）增加蟑螂数量，避免偶然性
【解析】【分析】此题考查的是探究蚂蚁触角对辨别食物方向的实验，并通过解答此题体会科学探究的方法步骤，解此题的关键是确定、控制实验变量和设置对照实验。
【解答】（1）提出问题：由于蚂蚁在寻找食物的过程中，头部的触角像天线似地转来转去，所以提出的问题是蚂蚁是靠触角辨别食物方向的吗？作出假设：蚂蚁是靠触角寻找食物；
（2）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，该实验的目的是探究蚂蚁触角与辨别食物方向有关，实验变量是触角，在设计实验时，要给蚂蚁提供触角的有无两种环境，因此，没剪触角的蚂蚁是起对照作用；
（3）小明的实验设计还不够完善，每组中的蚂蚁太少，偶然性大，应多放几只数量相同的蚂蚁。
故答案为：（1）蟑螂靠触角寻找食物；（2）对照/对比；（3）增加蟑螂数量，避免偶然性
17．【答案】（1）手电筒为什么不亮了？
（2）可能是灯泡坏了，可能是某些地方接触不良，或许是电池没电了。
（3）买来一个新灯泡换上还是不亮。
（4）手电筒不亮是电池没电了。
【解析】【分析】小虞探究问题的步骤是：提出问题-猜想或假设-搜集证据验证猜想-得出结论。在生活中，当我们遇到问题时，也要像小虞这样去探究问题。
【解答】
（1）小虞的手电筒不亮了，他感觉很奇怪，昨天还好好的，手电筒为什么不亮了？
（2）针对手电筒不亮的现象，小虞想到了各种可能：可能是灯泡坏了，可能是某些地方接触不良，或许是电池没电了；
（3）买来一个新灯泡换上，手电筒还是不亮，说明不是因为小灯泡坏了；
（4）最后他换上新电池，手电筒正常发光，说明手电筒不亮是电池没电了。
故答案为：（1） 手电筒为什么不亮了？ （2）可能是灯泡坏了，可能是某些地方接触不良，或许是电池没电了；（3）买来一个新灯泡换上还是不亮；（4）手电筒不亮是电池没电了。
18．【答案】（1）黄樟素是否致癌
（2）建立假设
（3）控制变量
（4）不符合
（5）排除实验偶然性
【解析】【分析】（1）根据“ 探究黄樟素是否致癌 ”确定小明提出的问题；
（2）根据对科学探究环节的认识解答；
（3）探究某个因素对物理量的影响时，需要控制其它因素相同，只改变这个因素，这就是控制变量法；
（4）根据“ 一年后两组老鼠都没患癌症 ”分析；
（5）在科学探究中，往往选择的样本越多，则得到的实验结论更加客观，具有普遍意义。
【解答】（1）根据“ 探究黄樟素是否致癌 ”可知，小明提出的问题是： 黄樟素是否致癌 。
（2）①过程属于科学探究过程中的建立假设步骤。
（3）步骤②在设置对照实验时运用了控制变量法。
（4）一年后两组老鼠都没患癌症，这说明黄樟素不致癌，即实验结构不符合假设；
（5）每组设置10只老鼠的目的是排除实验偶然性。
19．【答案】（1）新鲜菠萝汁会破坏黏膜
（2）20mL新鲜菠萝汁
（3）避免偶然因素对实验结果的影响，使实验结果更可靠
【解析】【分析】科学探究的步骤包括：提出问题、做出猜想与假设、设计研究方案、进行实验收集证据、分析实验数据得出结论、评价与交流。
【解答】（1）根据提出的问题，可以建立假设：新鲜菠萝汁会破坏黏膜；
（2）在实验中采用控制变量的方法，由于要研究新鲜菠萝汁会不会破坏黏膜，A培养皿中放入的是20毫升生理盐水，因此向B培养皿中滴加20mL的新鲜胡萝卜汁，并且让它们在相同且适宜的环境中放置一段时间，然后观察；
（3）由于在实验中一次实验的结果具有偶然性，为了避免偶然因素对实验结果的影响，使实验结果更可靠，所以还需要多次重复该实验。
故答案为：（1）新鲜菠萝汁会破坏黏膜；（2）20mL新鲜菠萝汁；（3）避免偶然因素对实验结果的影响，使实验结果更可靠。
20．【答案】（1）相同时间内水降低的温度；20
（2）保温杯的保温效果跟保温杯的材料有关，在其他条件相同时，不锈钢的保温杯比玻璃保温杯效果好
（3）质量相等、种类不同
【解析】【分析】（1）保温杯的保温效果越好，保温杯内水的温度降低的越慢；当温度降低到一定程度，不再改变，说明此时该物质的温度与室温相同；
（2）根据表格中的数据得出结论；
（3）影响保温效果的因素有多个，根据控制变量法分析。
【解答】（1）保温杯的保温效果越好，保温杯内水的温度降低的越慢，水的温度越高，所以实验中通过水的温度的高低来比较保温杯的保温效果；
分析表中数据可知：当该物质降低到20℃时，温度不再降低，由此可知实验时的室温是20℃；
（2）根据表格中的数据可知，装满沸水的玻璃保温杯和不锈钢保温杯放置在同一室内，不锈钢保温杯内水的温度下降的慢，则不锈钢保温杯的保温效果要好一些，这说明保温杯的保温效果与材料有关；
（3）如果要验证保温杯的保温效果跟所装液体的种类是否有关，需要控制保温杯的材料相同、所装液体的质量相同，改变液体的种类。
21．【答案】（1）没有气泡产生，气球不膨胀
（2）①②
（3）适宜的温度
【解析】【分析】（1）酵母菌在温度适宜、有氧时，能把葡萄糖被彻底分解为二氧化碳、水、大量能量（蒸馒头、面包的原理），所以有气泡产生。
（2）对照实验在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】（1）细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物。A和B是以水为变量的对照组，所以B处的现象是没有气泡产生，气球不胀大的。
（2）①和②作为一组对照实验，变量是酵母菌，其他条件都相同，因此探究的是酵母菌的作用。酵母菌能将葡萄糖分解，产生二氧化碳气体，因此表中可作为验证酵母菌发酵作用的一组对照实验是①②。①、③唯一不同的变量是葡萄糖，①有葡萄糖，③没有葡萄糖糖，因此可选①和③两支试管为一组探究葡萄糖是酵母菌所需的营养物质。①④的温度不同，因此可以探究酵母菌的生活（生长、繁殖）需要适宜的温度。
（3）根据上述实验推断出酵母菌生存需要的条件是适宜的温度和营养物质。
22．【答案】（1）黑暗；湿润
（2）光
（3）温度；湿度
（4）不可行；只用1只鼠妇，存在偶然性
【解析】【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。在设计对照实验时要注意变量的唯一性还要注意多统计次数，计算平均值，减少误差。
（2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组。
【解答】（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。因此在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中设计对照组时必须遵照光是唯一的变量这一原则来进行设计，其他条件都保持不变。所以在本实验设计中，纸盒左半部的光照条件是明亮的，那么，纸盒右半部的光照条件应该是黑暗的；纸盒左、右半部的土壤潮湿度应该相同，都是湿润的。
（2）本实验探究的是“光对鼠妇生活的影响”的实验，这个实验所探究的因素是光，因此，光是这个实验的变量。
（3）可能影响鼠妇生活的非生物因素除了光，还有温度、湿度等环境条件。
（4）不能用1只鼠妇，只用1只鼠妇有很大的偶然性，容易产生误差。如果采集的鼠妇生病、或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错，所以为了避免出现此类偏差，实验中多选用鼠妇的数量的原因是降低偶然性或减少实验误差。
故答案为：
（1）黑暗；湿润；（2）光；（3）温度；湿度；（4）不可行；只用1只鼠妇，存在偶然性。
23．【答案】（1）建立猜测和假设；苍蝇搓“脚”的次数
（2）AB瓶中放入相同数量，多只，品种大小相同，脚上无赃物的活苍蝇
【解析】【分析】科学探究的一般步骤：提出问题→建立猜想和假设→设计实验方案→获取事实与证据→检验与评价→合作与交流；
【解答】（1）苍蝇搓“脚”可能是清除“脚”上的脏东西属于建立猜想和假设；设计实验：①在A（瓶内无脏物）、B（瓶内有脏物）两个玻璃瓶中（如乙图）放入多只同品种，大小数量相同的活苍蝇；②在相同的时间内观察并记录A、B两个玻璃瓶中 苍蝇搓脚的次数；
（2） AB瓶中放入相同数量，多只，品种大小相同，脚上无赃物的活苍蝇，单只苍蝇存在极大的偶然性；
故答案为：（1）建立猜测和假设、苍蝇搓“脚”的次数（2） AB瓶中放入相同数量，多只，品种大小相同，脚上无赃物的活苍蝇
24．【答案】（1）阳光（光照）
（2）甲组蒜苗叶子为绿色、乙组蒜苗叶子为无色
（3）光照；对照
（4）每组蒜瓣数量只有一枚、存在偶然性
【解析】【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
【解答】(1) 因为要研究的是叶绿素的形成与光照有关，所以需要控制光照不一样，其他条件一样，因此将基本相同的两枚蒜瓣分别栽种在甲、乙两个相同花盆中，然后将甲花盆放在阳光（光照） 。
(2)假如假设是正确的，因为甲盆是放在光下的，应该有叶绿素形成，故而蒜苗是绿色的；而乙组是放在密闭的纸箱里的，不见光，应该没有叶绿素形成，故而蒜苗呈现无色 。
(3)此实验探究的是“叶绿素的形成是否与光有关”，因而设置的变量应该是光。甲组和乙组一个是光照，一个是黑暗，只存在这一个变量，其他的条件都相同，这就形成一组对照实验。
(4)实验有一不足之处 ： 每组蒜瓣数量只有一枚、存在偶然性 。
25．【答案】（1）用一根细棉线与曲线重合，记下起点和终点的位置，然后把棉线拉直，用刻度尺测出两点之间的距离，就是蜗牛运动的距离。
（2）取生理状态相似，生长状况良好的蜗牛分别在三个温度不同的水中进行实验。
（3）c＞b＞a
【解析】【分析】本实验探究蜗牛运动快慢是否与温度有关，所以设置对照实验时，除了水温高低不同外，其他条件都应相同。为了避免其他因素对实验的干扰，对所选的蜗牛的要求是大小，运动能力，生理情况等都相同。
【解答】（1）可以采用化曲为直的方法测举例，操作就是用一根细棉线与曲线重合，记下起点和终点的位置，然后把棉线拉直，用刻度尺测出两点之间的距离，就是蜗牛运动的距离。
（2）为了避免这种影响，可以取生理状态相似，生长状况良好的蜗牛分别在三个温度不同的水中进行实验。
（3）如果温度越高，蜗牛爬的越快，在相同时间内，运用的距离越大，故c＞b＞a。

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