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第1章　走近细胞
第1节　细胞是生命活动的基本单位
课时学习目标　(1)概述细胞学说的建立过程、内容和意义(进化与适应观)。(2)阐述生命系统的结构层次(结构与功能观)。(3)举例说出归纳法在科学研究中的作用(归纳与概括)。
一、细胞学说及其建立过程
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1.建立者　主要是施莱登和施旺。
2.主要内容　　　　 而不是一切生物　　　　　　　　　　　　　
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.建立过程
4.细胞学说建立的意义
(1)明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(2)标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上一座丰碑，并为后来进入分子水平打下基础。
(3)为生物进化论的确立埋下了伏笔。
[微思考]
所有生物都由细胞和细胞产物构成吗？
提示：不是，病毒没有细胞结构，但病毒属于生物。
[辨正误]
(1)罗伯特·胡克第一个观察到活细胞。(×)
提示：罗伯特·胡克观察的是死细胞，列文虎克第一个观察到活细胞。
(2)新细胞均由老细胞通过分裂产生。(×)
提示：新细胞不一定均由老细胞分裂产生，如受精卵的产生。
(3)人体每个细胞都能独立完成各项生命活动。(×)
提示：人体每个细胞只能完成特定的生命活动，而完成各项生命活动往往需要多个细胞的协调与配合。
(4)细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多样性。(×)
提示：并未揭示动物和植物的多样性。
阅读材料，回答问题。
1838年，德国植物学家施莱登第一个指出：“一切植物，如果它们不是单细胞的话，都完全是由细胞集合而成的，细胞是植物结构的基本单位。”
1839年，德国动物学家施旺首次提出了细胞学说这一名词，他指出：“细胞是有机体，动、植物都是这些有机体的集合物，它们按照一定的规则排列在动、植物体内。”他还说：“现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大障碍。”
(1)19世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物都以细胞为基本单位？
提示：不是，它阐明的是动物和植物都以细胞为基本单位。
(2)细胞学说主要揭示了什么问题？
提示：细胞学说主要揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(3)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
【学以致用】
1.(2024·山东泰安一中期末)下列有关细胞学说的叙述，正确的是(　　)
A.细胞学说认为一切生物都由细胞和细胞产物构成
B.细胞学说揭示了病毒在结构上的特殊性
C.在细胞学说的建立过程中，电子显微镜发挥了重要作用
D.细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞等水平的认知过程
答案　D
解析　细胞学说认为一切动植物(而非所有生物)都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，A错误；细胞学说并未涉及病毒，未揭示其在结构上的特殊性，B错误；在细胞学说的建立过程中，光学显微镜发挥了重要作用，当时还没有电子显微镜，C错误；维萨里揭示了人体在器官水平的结构，比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由组织构成，罗伯特·胡克则观察到并命名了细胞，后来施莱登、施旺建立了细胞学说，由此可见细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞等水平的认知过程，D正确。
2.(2024·福建三明一中期中)下列关于归纳法的说法错误的是(　　)
A.施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法
B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法
C.通过归纳法得出的结论都是完全正确的
D.归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
答案　C
解析　归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，但需要注意存在例外的可能，C错误。
1.细胞学说的两个“只是”和三个“未涉及”
2.科学研究方法——归纳法
(1)过程
多个个别事例或分论点归纳共有特性→得出结论→演绎推理论证。
(2)分类：完全归纳法和不完全归纳法
通过不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。　　　
二、细胞是基本的生命系统
1.生命活动与细胞的关系
2.生命系统的结构层次
(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称：
①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
(2)地球上最基本的生命系统是细胞，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以__细胞为基础。
(3)地球上最大的生命系统是生物圈。
(4)种群、群落和生态系统。
①种群和群落：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成的一个整体是种群，不
同种群相互作用形成的更大的整体是群落。
②生态系统是在一定的空间范围内，群落与无机环境相互作用形成的一个整体。
[微思考]
我们每时每刻都进行呼吸，呼吸中利用的O2和呼出的CO2属于生命系统吗？
提示：不属于，分子或原子不是生命系统的组成成分，生命系统最基本的结构层次是细胞。
[辨正误]
(1)所有生物都具有生命系统的各个层次。(×)
提示：并不是所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统层次。
(2)病毒属于生命系统的结构层次。(×)
提示：病毒不属于生命系统的结构层次，因为没有细胞结构，属于非细胞生物。
(3)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次。(×)
提示：蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次。
(4)一个池塘中所有的鱼构成一个种群。(×)
提示：一个池塘中所有鱼不是一个物种，不能构成一个种群。
1.阅读材料，回答问题：
最初人们认为病毒是一种毒性药物，但是很快人们发现病毒可以实现繁殖、变异和遗传，具有生物特性，所以人们又一度认为病毒是一种更微小的生命。不过很快研究人员又注意到，病毒的繁殖并不像典型生命体行为，不是一种自身具备的能力。
病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量。离开宿主细胞，病毒停止活动，为一个非生命体；遇到宿主细胞后，它会通过吸附、进入、复制、装配、释放子代病毒显示典型的生命体特征。
(1)从材料分析病毒与细胞的关系是什么？你得出结论运用的是什么科学方法？
提示：该材料说明病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，与细胞为寄生关系。运用的是不完全归纳法。
(2)病毒是否属于生命系统？请说明你的理由。
提示：不属于。病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量，而生命系统是指能独立进行生命活动的系统。
(3)据上述材料信息，请分析实验室能否用普通培养基培养病毒。
提示：不能。病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此实验室不能用普通培养基培养病毒，应用含有宿主活细胞的培养基来培养病毒。
2.结合给出的实例，分析回答下列问题：
(1)请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。
提示：①④⑤⑦②③⑥。
(2)如果换成草履虫等单细胞生物，生命系统结构层次的组成又会发生怎样的变化？
提示：如果换成草履虫等单细胞生物，单细胞生物细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
(3)请用集合的形式表示生态系统、生命系统和系统的关系。
提示：
1.病毒相关的知识归纳
结构 病毒不具细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成，是一种体积非常微小、结构极其简单的生物，因没有细胞结构，故不属于生命系统的层次
分类 按照宿主类型划分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)；按照含有的核酸类型划分为DNA病毒和RNA病毒
生活方式 病毒有高度的寄生性，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量，具有遗传、复制等生物特征
2.建构生命系统的结构层次
①单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。
②一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。
③原子、分子、病毒都是系统，但都不是生命系统；其中病毒虽然不是生命系统，但因其能够繁殖产生后代，故仍属于生物。　　　
【学以致用】
3.(2024·江苏徐州期中)下列关于生命系统结构层次的叙述，正确的是(　　)
A.病毒属于生物，是生命系统最基本的结构层次
B.高等动物和高等植物都具有器官和系统这两个层次
C.酵母菌属于生命系统结构层次中的细胞层次和个体层次
D.地球上所有的生物构成地球上最大的生命系统
答案　C
解析　细胞是生命系统最基本的结构层次，病毒属于生物，但没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次；A错误；高等植物没有系统层次，B错误；酵母菌是单细胞生物，因此其既属于细胞层次又属于个体层次，C正确；地球上最大的生命系统是生物圈，生物圈包括地球上的所有生物和生活的无机环境，D错误。
4.冰墩墩是2022年北京冬奥会的吉祥物，其设计将大熊猫作为主体形象，说明大熊猫已经成为国际公认的中国形象“代言人”。结合所学知识判断：
(1)大熊猫完成生命活动的基本单位是细胞。(　　)
(2)与冷箭竹相比，大熊猫有系统层次。(　　)
(3)一定区域的大熊猫等动物和冷箭竹等植物共同构成一个群落。(　　)
(4)卧龙自然保护区中的全部蛇构成了种群。(　　)
(5)卧龙自然保护区是一个生态系统。(　　)
答案　 (1)√　(2)√
(3)×　提示：群落应该包括某区域内所有的生物，包括动物、植物和微生物等。
(4)×　提示：卧龙自然保护区中的全部蛇有多个物种，不能构成种群。
(5)√
从个体到生物圈各层次间的内在联系
　　　
随堂检测
1.(2024·湖北孝感期中)生态学家研究可可西里的藏羚羊数量变化和繁殖情况。他们的研究对象属于生命系统结构层次中的(　　)
A.个体 B.群落
C.种群 D.生态系统
答案　C
解析　一定区域内同种生物的全部个体组成种群，因此可可西里的藏羚羊属于种群。
2.(2024·成都七中期中)芙蓉花是成都市的市花。下列从细胞水平对芙蓉花的描述，错误的是(　　)
A.可经过有性生殖由一个细胞发育而来
B.体内的新细胞是由老细胞分裂产生的
C.芙蓉花是由细胞和细胞产物所构成的
D.每个体细胞都能单独完成各项生命活动
答案　D
解析　芙蓉花属于多细胞生物体，需依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，例如根尖分生区细胞就无法进行光合作用，D错误。
3.(2024·天津实验中学月考)“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”这些诗句描绘了荷塘的生动景致。下列叙述正确的是(　　)
A.莲与采莲人都具有细胞、组织、器官这些结构层次
B.荷塘中的所有鱼构成一个种群
C.荷塘中的所有动物、植物和微生物构成一个生态系统
D.莲中的核酸、蛋白质等属于生命系统的结构层次
答案　A
解析　植物和人都具有细胞、组织、器官这些结构层次，A正确；荷塘中的所有鱼不是同一物种，不能构成一个种群，B错误；荷塘中的所有生物和其生活的无机环境共同构成一个生态系统，C错误；核酸、蛋白质等不属于生命系统的结构层次，D错误。
4.(2024·江西南昌一中检测)关于细胞学说及其建立的叙述，错误的是(　　)
A.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性
B.细胞学说的发现用到了归纳法
C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环
D.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的
答案　A
解析　细胞学说只是揭示了动植物具有统一性，没有揭示动植物细胞的多样性。
5.(2024·广东佛山月考)寨卡病毒主要通过伊蚊叮咬进行传播。导致婴儿患上“小头症”。该病毒的结构模式如图，下列有关叙述正确的是(　　)
A.该病毒在生命系统的结构层次中属于个体水平
B.病毒是地球上出现最早的生命系统
C.该病毒不能独立完成生命活动
D.病毒的群体属于生命系统中的种群层次
答案　C
解析　病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次，A、D错误，C正确；地球上出现最早的生命系统是单细胞生物，B错误。
(时间：30分钟　分值：60分)
【基础对点】
知识点1　细胞学说及其建立过程
1.(2023·河南名校联考)下表中有关科学家及其所作贡献(或理论)的对应关系，错误的是(　　)
选项 科学家 所作贡献(或理论)
A 罗伯特·胡克 发现并命名了细胞
B 施莱登、施旺 建立了细胞学说
C 魏尔肖 所有的细胞都来源于先前存在的细胞
D 维萨里 器官由低一层次的结构——组织构成
答案　D
解析　英国科学家罗伯特·胡克是细胞的发现者并且是命名者，A正确；施旺和施莱登建立了细胞学说，B正确；魏尔肖提出所有的细胞都来源于先前存在的细胞，是对细胞学说的补充和修正，C正确；1543年，比利时的维萨里通过对大量尸体的解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构，法国的比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成，D错误。
2.(2024·江苏南京质检)下列说法不符合细胞学说主要内容的是(　　)
A.一切动植物都是由细胞发育而来的
B.细胞是一个有机体，新细胞是由老细胞分裂产生的
C.细胞有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用
D.动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同
答案　D
解析　细胞学说揭示的是动物和植物的统一性，并没有提到微生物细胞的结构、功能，而且动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能均不相同，D错误。
3.(2024·广东茂名期中)建立于19世纪的细胞学说是自然科学史上的一座丰碑。下列有关细胞学说的叙述，正确的是(　　)
A.细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来
B.细胞学说揭示了动物和植物的统一性以及生物体结构的多样性
C.细胞学说的建立使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础
D.细胞学说的建立过程说明科学家的观点并不全是真理，必须要通过实践加以验证
答案　D
解析　细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，A错误；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有揭示生物体结构的多样性，B错误；细胞学说使人们认识到植物和动物(而非所有生物)有着共同的结构基础，C错误；科学家的观点不一定都是真理，必须要通过实践加以验证，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程，D正确。
4.(2024·福建厦门期末)细胞学说被列入19世纪自然科学三大发现。下列有关细胞学说的叙述，错误的是(　　)
A.该学说的建立运用了不完全归纳法
B.该学说揭示了细胞的多样性和统一性
C.该学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础
D.该学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的
答案　B
解析　施莱登观察了花粉、胚珠和柱头组织，发现这些组织都是由细胞构成的，施旺主要研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程，据此提出了细胞学说，其建立运用了不完全归纳法，A正确；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，不涉及细胞的统一性和多样性，B错误；细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，C正确；细胞学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的，D正确。
5.(2024·重庆长寿一中期中)下列有关细胞学说及其建立过程的叙述，正确的是(　　)
A.比夏通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构
B.细胞学说提出，细胞是独立的单位，所以一个细胞不会受其他细胞影响
C.细胞学说的建立使得生物学的研究从细胞水平进入分子水平
D.细胞学说不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立埋下了伏笔
答案　D
解析　维萨里通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构，A错误；细胞学说提出，细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，B错误；细胞学说的建立使生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平，C错误；细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔，D正确。
6.(2024·湖北孝感期中)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。下列有关细胞学说内容的说法，正确的是(　　)
A.细胞学说的建立过程中，科学家采用了完全归纳法
B.荷兰的列文虎克用显微镜观察了动植物的微细结构
C.细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平
D.植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察和分析提出了植物细胞学说
答案　D
解析　细胞学说的建立过程中，科学家采用了不完全归纳法，A错误；荷兰的列文虎克用自制显微镜观察了不同形态细菌、红细胞和精子等，意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质，B错误；细胞学说的建立，标志着生物学研究进入了细胞水平，C错误；植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察和分析，采用不完全归纳法提出了植物细胞学说，D正确。
知识点2　细胞是基本的生命系统
7.(2024·广东深圳一中检测)在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是 (　　)
A.心肌细胞 B.草履虫
C.病毒 D.卵细胞
答案　B
解析　心肌细胞是多细胞生物的组成细胞，只属于细胞层次，A错误；草履虫是单细胞生物，既属于个体层次，也属于细胞层次，B正确；病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次，C错误；卵细胞是多细胞生物的生殖细胞，只属于细胞层次，D错误。
8.(2024·山东济南一中期中)千佛山是济南三大名胜之一，它是泰山的余脉，海拔285米，位于济南市中心南部，风景秀丽，是国家AAAA级旅游景区，是第九批国家级风景名胜区。在生命系统的结构层次中，千佛山属于(　　)
A.种群 B.群落
C.生态系统 D.生物圈
答案　C
解析　在生命系统层次中，千佛山既包括其中的所有生物，也包括其生活的无机环境，故属于一个生态系统。
9.(2023·江西九江期中)下列有关生命系统的结构层次的叙述，错误的是(　　)
A.病毒是最小的生命系统
B.草履虫一个细胞就是一个个体
C.一棵松树的结构层次包括细胞、组织、器官、个体
D.一只熊猫的结构层次包括细胞、组织、器官、系统、个体
答案　A
解析　病毒不具有细胞结构，不属于生命系统的结构层次，A错误。
10.(2024·江苏常州期中)“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”石榴在中国传统文化中象征团圆喜庆，多子多福。下列与其生命系统结构层次相关的叙述，正确的是(　　)
A.石榴的可食用部分石榴籽属于生命系统的器官层次
B.石榴和其他所有植物共同构成了群落
C.石榴树生活的土壤不参与生命系统的组成
D.一棵石榴树由细胞→组织→器官→系统→个体组成
答案　A
解析　石榴的可食用部分石榴籽属于生命系统的器官层次，A正确；群落是一定区域的所有生物，仅有石榴和其他植物无法构成群落，B错误；生态系统包括所有生物及其生活的无机环境，故石榴树生活的土壤也参与生命系统的组成，C错误；植物无系统层次，D错误。
11.(2024·湖北孝感期中)细胞是基本的生命系统，是生命活动的基本单位。下列不支持这一说法的是(　　)
A.缩手反射需要神经细胞、肌肉细胞等一系列细胞的参与才能完成
B.眼虫是单细胞生物，能进行呼吸和运动
C.从绿色植物的叶肉细胞中分离出的叶绿体在一定条件下释放氧气
D.病毒没有细胞结构，但病毒的生命活动离不开活细胞
答案　C
解析　缩手反射需要神经细胞、肌肉细胞等一系列细胞的参与才能完成，说明细胞是生命活动的基本单位，A正确；眼虫属于单细胞生物，能够进行呼吸和运动等生命活动，说明细胞是生命活动的基本单位，B正确；叶绿体是细胞中的一种细胞器，离体的叶绿体在一定条件下释放氧气不能体现细胞是生命活动的基本单位，C错误；病毒没有细胞结构，需要寄生在活细胞中才能进行增殖，说明细胞是生命活动的基本单位，D正确。
12.大熊猫是北京2022年冬奥会吉祥物“冰墩墩”的设计原型。大熊猫最初是食肉动物，经过进化，目前其食物主要来源于竹子。观察图示，下列关于大熊猫和冷箭竹的生命系统的叙述正确的是(　　)
A.该图表示的生命系统是生物群落
B.图中可包含生命系统的所有结构层次
C.图中冷箭竹包含的生命系统结构层次与大熊猫的相同
D.图中可能存在既属于细胞层次又属于个体层次的生命系统
答案　D
解析　图中的所有生物及其生存的无机环境构成生态系统，A错误；图中不包含生物圈这一结构层次，B错误；冷箭竹无“系统”这一结构层次，大熊猫有“系统”这一结构层次，C错误；图中的土壤、空气等中可能存在既属于细胞层次又属于个体层次的单细胞生物，D正确。
【综合提升】
13.(2024·广东珠海期末)甲型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法正确的是(　　)
A.虽然能引发传染病，但其没有细胞结构，因此它不属于生物
B.能引发传染病，必须寄生在活细胞内
C.可在人工配制的富含有机物的培养基中生存
D.不能进行代谢活动
答案　B
解析　病毒虽然没有细胞结构，但其可在宿主细胞内繁殖，因此禽流感病毒属于生物，A错误；由题意可知，禽流感病毒能引发传染病，病毒必须利用宿主细胞提供的能量和物质等才能进行增殖等生命活动，不能在人工配制的富含有机物的培养基中生存，B正确，C错误；病毒在宿主活细胞内能进行代谢活动，D错误。
14.如图为生命系统的结构层次图，序号和箭头依次代表了从微观到个体再到宏观的具体层次，结合所学的知识进行分析，下列叙述错误的是(　　)
A.松树(个体)没有的结构层次是①
B.比利时的维萨里和法国的比夏分别揭示了图中③和②所代表的结构层次
C.不能在题图中找到HIV相应的位置
D.④的发现者和命名者是英国科学家罗伯特·胡克
答案　B
解析　图中①表示系统，松树(个体)没有的结构层次是①，A正确；图中③和②分别代表组织、器官，比利时的维萨里和法国的比夏分别揭示了图中②(器官)和③(组织)所代表的结构层次，B错误；病毒不属于生命系统，不能在题图中找到HIV相应的位置，C正确；图中④代表细胞，④的发现者和命名者是英国科学家罗伯特·胡克，D正确。
15.(2024·重庆一中高一质检)每年12月，重庆巫山红叶迎来最佳观赏期。巫山红叶的物种繁多、分布面积广，主要以黄栌、枫树等为主，下列有关巫山县景区生命系统结构层次的排序正确的是(　　)
①黄栌的叶子　②枫树的细胞　③枫树细胞中蛋白质分子　④一棵枫树　⑤神女峰的所有红叶　⑥小三峡的所有黄栌　⑦小三峡的所有生物　⑧小三峡景区内所有竹木、猴群、水鸟
A.③②①④⑥⑤⑧⑦ B.②①④⑥⑧⑦
C.②①④⑤⑦ D.②①④⑥⑦
答案　D
解析　①黄栌的叶子是器官；②枫树的细胞是生命系统结构层次中的细胞层次；③枫树细胞中蛋白质分子不属于生命系统结构层次；④一棵枫树属于个体；⑤神女峰的所有红叶不构成生命系统结构层次；⑥小三峡的所有黄栌属于种群；⑦小三峡的所有生物属于群落；⑧小三峡景区内所有竹木、猴群、水鸟不构成生命系统结构层次。植物生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统，即②①④⑥⑦，D正确。
16.(2024·安徽亳州五中期中)衡水湖蕴含着丰富的动植物资源，芦苇荡、荷花淀、白鹭、丹顶鹤等，其景色犹如人间仙境，吸引着大批的游客。请结合生物学知识来回答以下问题：
(1)地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是____________________。衡水湖属于湿地生态系统，是由________和________相互作用形成的统一整体。
(2)与白鹭相比，湖中的芦苇不具有的生命系统结构层次是________；与细菌相比，白鹭特有的生命系统结构层次是______________________________。
(3)湖中的鱼________(填“属于”或“不属于”)生命系统的种群层次，原因是______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
(4)细胞是生命活动的基本单位，下列事实或证据符合这一观点的是________。
A.变形虫是单细胞生物，能进行摄食和运动
B.荷花的生长发育离不开细胞的分裂和分化
C.当敌害来临时，丹顶鹤惊飞
D.芦苇离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气
答案　(1)细胞、生物圈　生物群落　无机环境　(2)系统　组织、器官和系统　(3)不属于　湖中的鱼包括多种鱼，是多个种群　(4)ABC
解析　(1)地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是细胞和生物圈。生态系统是在一定空间内，由生物群落与它们所生活的无机环境相互作用而形成的统一整体。
(2)芦苇是植物，与白鹭相比，没有系统这一层次。白鹭是高等动物，细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，与细菌相比，白鹭还具有组织、器官和系统三个层次。
(3)因为种群是指在一定的空间范围内，同种生物的所有个体，而湖中的鱼包括了多种鱼，是多个种群，不属于一个种群。
(4)变形虫是单细胞生物，其单个细胞就能独立完成生命活动；荷花的生长和发育离不开细胞的分裂和分化；遇天敌，丹顶鹤惊飞需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合完成；以上均支持细胞是生命活动的基本单位，A、B、C符合题意；芦苇离体的叶绿体只是细胞器，而不是细胞，不能说明细胞是生命活动的基本单位，D不符合题意。(共43张PPT)
第1章　走近细胞
第1节
细胞是生命活动的基本单位
课时学习目标
(1)概述细胞学说的建立过程、内容和意义(进化与适应观)。
(2)阐述生命系统的结构层次(结构与功能观)。
(3)举例说出归纳法在科学研究中的作用(归纳与概括)。
目录 CONTENTS
1.细胞学说及其建立过程
2.细胞是基本的生命系统
3.随堂检测
自主梳理
合作探究
合作探究
思维导图
自主梳理
施莱登
1.建立者　主要是________和 。
2.主要内容
施旺
而不是一切生物　　　　　　　　　　　　　
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由 发育而来，___________________
所构成；
(2)细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
(3)新细胞是由老细胞______产生的。
细胞
并由细胞和细胞产物
相对独立
分裂
3.建立过程
器官
组织
显微镜
活细胞
细胞
老细胞
细胞
受精卵
分裂
4.细胞学说建立的意义
(1)明确了 是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的 ，从而阐明了生物界的统一性。
(2)标志着生物学的研究进入 水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上一座丰碑，并为后来进入 水平打下基础。
(3)为 的确立埋下了伏笔。
细胞
统一性
细胞
分子
生物进化论
[微思考]
所有生物都由细胞和细胞产物构成吗？
提示：不是，病毒没有细胞结构，但病毒属于生物。
×
[辨正误]
(1)罗伯特·胡克第一个观察到活细胞。( )
提示：罗伯特·胡克观察的是死细胞，列文虎克第一个观察到活细胞。
(2)新细胞均由老细胞通过分裂产生。( )
提示：新细胞不一定均由老细胞分裂产生，如受精卵的产生。
(3)人体每个细胞都能独立完成各项生命活动。( )
提示：人体每个细胞只能完成特定的生命活动，而完成各项生命活动往往需要多个细胞的协调与配合。
(4)细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多样性。( )
提示：并未揭示动物和植物的多样性。
×
×
×
阅读材料，回答问题。
1838年，德国植物学家施莱登第一个指出：“一切植物，如果它们不是单细胞的话，都完全是由细胞集合而成的，细胞是植物结构的基本单位。”
1839年，德国动物学家施旺首次提出了细胞学说这一名词，他指出：“细胞是有机体，动、植物都是这些有机体的集合物，它们按照一定的规则排列在动、植物体内。”他还说：“现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大障碍。”
(1)19世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物都以细胞为基本单位？
提示：不是，它阐明的是动物和植物都以细胞为基本单位。
(2)细胞学说主要揭示了什么问题？
提示：细胞学说主要揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(3)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
【学以致用】
1.(2024·山东泰安一中期末)下列有关细胞学说的叙述，正确的是(　　)
A.细胞学说认为一切生物都由细胞和细胞产物构成
B.细胞学说揭示了病毒在结构上的特殊性
C.在细胞学说的建立过程中，电子显微镜发挥了重要作用
D.细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞等水平的认知过程
D
解析:细胞学说认为一切动植物(而非所有生物)都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，A错误；
细胞学说并未涉及病毒，未揭示其在结构上的特殊性，B错误；
在细胞学说的建立过程中，光学显微镜发挥了重要作用，当时还没有电子显微镜，C错误；
维萨里揭示了人体在器官水平的结构，比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由组织构成，罗伯特·胡克则观察到并命名了细胞，后来施莱登、施旺建立了细胞学说，由此可见细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞等水平的认知过程，D正确。
C
2.(2024·福建三明一中期中)下列关于归纳法的说法错误的是(　　)
A.施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法
B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法
C.通过归纳法得出的结论都是完全正确的
D.归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
解析:归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，但需要注意存在例外的可能，C错误。
1.细胞学说的两个“只是”和三个“未涉及”
2.科学研究方法——归纳法
(1)过程
通过不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
1.生命活动与细胞的关系
单个细胞
各种分化的细胞
2.生命系统的结构层次
(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称：
① ；② ；③ ；④ ；⑤ ；⑥ 。
(2)地球上最基本的生命系统是 ，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以 为基础。
(3)地球上最大的生命系统是 。
细胞
组织
系统
种群
群落
生物圈
细胞
细胞
生物圈
(4)种群、群落和生态系统。
①种群和群落：在一定的空间范围内， 的所有个体形成的一个整体是种群， 相互作用形成的更大的整体是群落。
②生态系统是在一定的空间范围内， 相互作用形成的一个整体。
同种生物
不同种群
群落与无机环境
[微思考]
我们每时每刻都进行呼吸，呼吸中利用的O2和呼出的CO2属于生命系统吗？
提示：不属于，分子或原子不是生命系统的组成成分，生命系统最基本的结构层次是细胞。
×
[辨正误]
(1)所有生物都具有生命系统的各个层次。( )
提示：并不是所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统层次。
(2)病毒属于生命系统的结构层次。( )
提示：病毒不属于生命系统的结构层次，因为没有细胞结构，属于非细胞生物。
(3)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次。( )
提示：蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次。
(4)一个池塘中所有的鱼构成一个种群。( )
提示：一个池塘中所有鱼不是一个物种，不能构成一个种群。
×
×
×
1.阅读材料，回答问题：
最初人们认为病毒是一种毒性药物，但是很快人们发现病毒可以实现繁殖、变异和遗传，具有生物特性，所以人们又一度认为病毒是一种更微小的生命。不过很快研究人员又注意到，病毒的繁殖并不像典型生命体行为，不是一种自身具备的能力。
病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量。离开宿主细胞，病毒停止活动，为一个非生命体；遇到宿主细胞后，它会通过吸附、进入、复制、装配、释放子代病毒显示典型的生命体特征。
(1)从材料分析病毒与细胞的关系是什么？你得出结论运用的是什么科学方法？
提示：该材料说明病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，与细胞为寄生关系。运用的是不完全归纳法。
(2)病毒是否属于生命系统？请说明你的理由。
提示：不属于。病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量，而生命系统是指能独立进行生命活动的系统。
(3)据上述材料信息，请分析实验室能否用普通培养基培养病毒。
提示：不能。病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此实验室不能用普通培养基培养病毒，应用含有宿主活细胞的培养基来培养病毒。
2.结合给出的实例，分析回答下列问题：
(1)请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。
提示：①④⑤⑦②③⑥。
(2)如果换成草履虫等单细胞生物，生命
系统结构层次的组成又会发生怎样的变
化？
提示：如果换成草履虫等单细胞生物，
单细胞生物细胞本身就是个体，没有组
织、器官、系统等层次。
(3)请用集合的形式表示生态系统、生命系统和系统的关系。
提示：
1.病毒相关的知识归纳
结构 病毒不具细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成，是一种体积非常微小、结构极其简单的生物，因没有细胞结构，故不属于生命系统的层次
分类 按照宿主类型划分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)；按照含有的核酸类型划分为DNA病毒和RNA病毒
生活方式 病毒有高度的寄生性，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量，具有遗传、复制等生物特征
2.建构生命系统的结构层次
①单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。
②一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。
③原子、分子、病毒都是系统，但都不是生命系统；其中病毒虽然不是生命系统，但因其能够繁殖产生后代，故仍属于生物。　　　
【 学以致用 】
C
3.(2024·江苏徐州期中)下列关于生命系统结构层次的叙述，正确的是(　　)
A.病毒属于生物，是生命系统最基本的结构层次
B.高等动物和高等植物都具有器官和系统这两个层次
C.酵母菌属于生命系统结构层次中的细胞层次和个体层次
D.地球上所有的生物构成地球上最大的生命系统
解析:细胞是生命系统最基本的结构层次，病毒属于生物，但没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次；A错误；
高等植物没有系统层次，B错误；
酵母菌是单细胞生物，因此其既属于细胞层次又属于个体层次，C正确；
地球上最大的生命系统是生物圈，生物圈包括地球上的所有生物和生活的无机环境，D错误。
4.冰墩墩是2022年北京冬奥会的吉祥物，其设计将大熊猫作为主体形象，说明大熊猫已经成为国际公认的中国形象“代言人”。结合所学知识判断：
(1)大熊猫完成生命活动的基本单位是细胞。(　　)
(2)与冷箭竹相比，大熊猫有系统层次。(　　)
(3)一定区域的大熊猫等动物和冷箭竹等植物共同构成一个群落。(　　)
√
√
×
提示：群落应该包括某区域内所有的生物，包括动物、植物和微生物等。
(4)卧龙自然保护区中的全部蛇构成了种群。(　　)
(5)卧龙自然保护区是一个生态系统。(　　)
√
×
提示：卧龙自然保护区中的全部蛇有多个物种，不能构成种群。
从个体到生物圈各层次间的内在联系
C
1.(2024·湖北孝感期中)生态学家研究可可西里的藏羚羊数量变化和繁殖情况。他们的研究对象属于生命系统结构层次中的(　　)
A.个体 B.群落
C.种群 D.生态系统
解析:一定区域内同种生物的全部个体组成种群，因此可可西里的藏羚羊属于种群。
D
2.(2024·成都七中期中)芙蓉花是成都市的市花。下列从细胞水平对芙蓉花的描述，错误的是(　　)
A.可经过有性生殖由一个细胞发育而来
B.体内的新细胞是由老细胞分裂产生的
C.芙蓉花是由细胞和细胞产物所构成的
D.每个体细胞都能单独完成各项生命活动
解析:芙蓉花属于多细胞生物体，需依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，例如根尖分生区细胞就无法进行光合作用，D错误。
A
3.(2024·天津实验中学月考)“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”这些诗句描绘了荷塘的生动景致。下列叙述正确的是(　　)
A.莲与采莲人都具有细胞、组织、器官这些结构层次
B.荷塘中的所有鱼构成一个种群
C.荷塘中的所有动物、植物和微生物构成一个生态系统
D.莲中的核酸、蛋白质等属于生命系统的结构层次
解析:植物和人都具有细胞、组织、器官这些结构层次，A正确；
荷塘中的所有鱼不是同一物种，不能构成一个种群，B错误；
荷塘中的所有生物和其生活的无机环境共同构成一个生态系统，C错误；
核酸、蛋白质等不属于生命系统的结构层次，D错误。
A
4.(2024·江西南昌一中检测)关于细胞学说及其建立的叙述，错误的是(　　)
A.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性
B.细胞学说的发现用到了归纳法
C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环
D.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的
解析:细胞学说只是揭示了动植物具有统一性，没有揭示动植物细胞的多样性。
C
5.(2024·广东佛山月考)寨卡病毒主要通过伊蚊叮咬进行传播。导致婴儿患上“小头症”。该病毒的结构模式如图，下列有关叙述正确的是(　　)
A.该病毒在生命系统的结构层次中属于个体水平
B.病毒是地球上出现最早的生命系统
C.该病毒不能独立完成生命活动
D.病毒的群体属于生命系统中的种群层次
解析:病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次，A、D错误，C正确；
地球上出现最早的生命系统是单细胞生物，B错误。第1章　走近细胞
第1节　细胞是生命活动的基本单位
课时学习目标　(1)概述细胞学说的建立过程、内容和意义(进化与适应观)。(2)阐述生命系统的结构层次(结构与功能观)。(3)举例说出归纳法在科学研究中的作用(归纳与概括)。
一、细胞学说及其建立过程
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1.建立者　主要是施莱登和施旺。
2.主要内容　　　　 而不是一切生物　　　　　　　　　　　　　
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.建立过程
4.细胞学说建立的意义
(1)明确了细胞是生命有机体的结构和生命活动的基本单位，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(2)标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程，它是自然科学史上一座丰碑，并为后来进入分子水平打下基础。
(3)为生物进化论的确立埋下了伏笔。
[微思考]
所有生物都由细胞和细胞产物构成吗？
提示：不是，病毒没有细胞结构，但病毒属于生物。
[辨正误]
(1)罗伯特·胡克第一个观察到活细胞。(×)
提示：罗伯特·胡克观察的是死细胞，列文虎克第一个观察到活细胞。
(2)新细胞均由老细胞通过分裂产生。(×)
提示：新细胞不一定均由老细胞分裂产生，如受精卵的产生。
(3)人体每个细胞都能独立完成各项生命活动。(×)
提示：人体每个细胞只能完成特定的生命活动，而完成各项生命活动往往需要多个细胞的协调与配合。
(4)细胞学说揭示了动物和植物的统一性和多样性。(×)
提示：并未揭示动物和植物的多样性。
阅读材料，回答问题。
1838年，德国植物学家施莱登第一个指出：“一切植物，如果它们不是单细胞的话，都完全是由细胞集合而成的，细胞是植物结构的基本单位。”
1839年，德国动物学家施旺首次提出了细胞学说这一名词，他指出：“细胞是有机体，动、植物都是这些有机体的集合物，它们按照一定的规则排列在动、植物体内。”他还说：“现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大障碍。”
(1)19世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物都以细胞为基本单位？
提示：不是，它阐明的是动物和植物都以细胞为基本单位。
(2)细胞学说主要揭示了什么问题？
提示：细胞学说主要揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(3)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？
提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。
【学以致用】
1.(2024·山东泰安一中期末)下列有关细胞学说的叙述，正确的是(　　)
A.细胞学说认为一切生物都由细胞和细胞产物构成
B.细胞学说揭示了病毒在结构上的特殊性
C.在细胞学说的建立过程中，电子显微镜发挥了重要作用
D.细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞等水平的认知过程
答案　D
解析　细胞学说认为一切动植物(而非所有生物)都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，A错误；细胞学说并未涉及病毒，未揭示其在结构上的特殊性，B错误；在细胞学说的建立过程中，光学显微镜发挥了重要作用，当时还没有电子显微镜，C错误；维萨里揭示了人体在器官水平的结构，比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由组织构成，罗伯特·胡克则观察到并命名了细胞，后来施莱登、施旺建立了细胞学说，由此可见细胞学说的建立经历了器官、组织、细胞等水平的认知过程，D正确。
2.(2024·福建三明一中期中)下列关于归纳法的说法错误的是(　　)
A.施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法
B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法
C.通过归纳法得出的结论都是完全正确的
D.归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
答案　C
解析　归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法，通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，但需要注意存在例外的可能，C错误。
1.细胞学说的两个“只是”和三个“未涉及”
2.科学研究方法——归纳法
(1)过程
多个个别事例或分论点归纳共有特性→得出结论→演绎推理论证。
(2)分类：完全归纳法和不完全归纳法
通过不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。　　　
二、细胞是基本的生命系统
1.生命活动与细胞的关系
2.生命系统的结构层次
(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称：
①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
(2)地球上最基本的生命系统是细胞，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以__细胞为基础。
(3)地球上最大的生命系统是生物圈。
(4)种群、群落和生态系统。
①种群和群落：在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成的一个整体是种群，不
同种群相互作用形成的更大的整体是群落。
②生态系统是在一定的空间范围内，群落与无机环境相互作用形成的一个整体。
[微思考]
我们每时每刻都进行呼吸，呼吸中利用的O2和呼出的CO2属于生命系统吗？
提示：不属于，分子或原子不是生命系统的组成成分，生命系统最基本的结构层次是细胞。
[辨正误]
(1)所有生物都具有生命系统的各个层次。(×)
提示：并不是所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统层次。
(2)病毒属于生命系统的结构层次。(×)
提示：病毒不属于生命系统的结构层次，因为没有细胞结构，属于非细胞生物。
(3)蛋白质和核酸等生物大分子也属于生命系统的结构层次。(×)
提示：蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次。
(4)一个池塘中所有的鱼构成一个种群。(×)
提示：一个池塘中所有鱼不是一个物种，不能构成一个种群。
1.阅读材料，回答问题：
最初人们认为病毒是一种毒性药物，但是很快人们发现病毒可以实现繁殖、变异和遗传，具有生物特性，所以人们又一度认为病毒是一种更微小的生命。不过很快研究人员又注意到，病毒的繁殖并不像典型生命体行为，不是一种自身具备的能力。
病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量。离开宿主细胞，病毒停止活动，为一个非生命体；遇到宿主细胞后，它会通过吸附、进入、复制、装配、释放子代病毒显示典型的生命体特征。
(1)从材料分析病毒与细胞的关系是什么？你得出结论运用的是什么科学方法？
提示：该材料说明病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，与细胞为寄生关系。运用的是不完全归纳法。
(2)病毒是否属于生命系统？请说明你的理由。
提示：不属于。病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量，而生命系统是指能独立进行生命活动的系统。
(3)据上述材料信息，请分析实验室能否用普通培养基培养病毒。
提示：不能。病毒必须寄生在活细胞中生活，依靠细胞中的物质来合成自己需要的物质，离开了细胞，病毒就不能长时间生存，因此实验室不能用普通培养基培养病毒，应用含有宿主活细胞的培养基来培养病毒。
2.结合给出的实例，分析回答下列问题：
(1)请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。
提示：①④⑤⑦②③⑥。
(2)如果换成草履虫等单细胞生物，生命系统结构层次的组成又会发生怎样的变化？
提示：如果换成草履虫等单细胞生物，单细胞生物细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。
(3)请用集合的形式表示生态系统、生命系统和系统的关系。
提示：
1.病毒相关的知识归纳
结构 病毒不具细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成，是一种体积非常微小、结构极其简单的生物，因没有细胞结构，故不属于生命系统的层次
分类 按照宿主类型划分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒(噬菌体)；按照含有的核酸类型划分为DNA病毒和RNA病毒
生活方式 病毒有高度的寄生性，完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量，具有遗传、复制等生物特征
2.建构生命系统的结构层次
①单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。
②一个单细胞生物，既可对应细胞层次，又可对应个体层次。
③原子、分子、病毒都是系统，但都不是生命系统；其中病毒虽然不是生命系统，但因其能够繁殖产生后代，故仍属于生物。　　　
【学以致用】
3.(2024·江苏徐州期中)下列关于生命系统结构层次的叙述，正确的是(　　)
A.病毒属于生物，是生命系统最基本的结构层次
B.高等动物和高等植物都具有器官和系统这两个层次
C.酵母菌属于生命系统结构层次中的细胞层次和个体层次
D.地球上所有的生物构成地球上最大的生命系统
答案　C
解析　细胞是生命系统最基本的结构层次，病毒属于生物，但没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次；A错误；高等植物没有系统层次，B错误；酵母菌是单细胞生物，因此其既属于细胞层次又属于个体层次，C正确；地球上最大的生命系统是生物圈，生物圈包括地球上的所有生物和生活的无机环境，D错误。
4.冰墩墩是2022年北京冬奥会的吉祥物，其设计将大熊猫作为主体形象，说明大熊猫已经成为国际公认的中国形象“代言人”。结合所学知识判断：
(1)大熊猫完成生命活动的基本单位是细胞。(　　)
(2)与冷箭竹相比，大熊猫有系统层次。(　　)
(3)一定区域的大熊猫等动物和冷箭竹等植物共同构成一个群落。(　　)
(4)卧龙自然保护区中的全部蛇构成了种群。(　　)
(5)卧龙自然保护区是一个生态系统。(　　)
答案　 (1)√　(2)√
(3)×　提示：群落应该包括某区域内所有的生物，包括动物、植物和微生物等。
(4)×　提示：卧龙自然保护区中的全部蛇有多个物种，不能构成种群。
(5)√
从个体到生物圈各层次间的内在联系
　　　
随堂检测
1.(2024·湖北孝感期中)生态学家研究可可西里的藏羚羊数量变化和繁殖情况。他们的研究对象属于生命系统结构层次中的(　　)
A.个体 B.群落
C.种群 D.生态系统
答案　C
解析　一定区域内同种生物的全部个体组成种群，因此可可西里的藏羚羊属于种群。
2.(2024·成都七中期中)芙蓉花是成都市的市花。下列从细胞水平对芙蓉花的描述，错误的是(　　)
A.可经过有性生殖由一个细胞发育而来
B.体内的新细胞是由老细胞分裂产生的
C.芙蓉花是由细胞和细胞产物所构成的
D.每个体细胞都能单独完成各项生命活动
答案　D
解析　芙蓉花属于多细胞生物体，需依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，例如根尖分生区细胞就无法进行光合作用，D错误。
3.(2024·天津实验中学月考)“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。”这些诗句描绘了荷塘的生动景致。下列叙述正确的是(　　)
A.莲与采莲人都具有细胞、组织、器官这些结构层次
B.荷塘中的所有鱼构成一个种群
C.荷塘中的所有动物、植物和微生物构成一个生态系统
D.莲中的核酸、蛋白质等属于生命系统的结构层次
答案　A
解析　植物和人都具有细胞、组织、器官这些结构层次，A正确；荷塘中的所有鱼不是同一物种，不能构成一个种群，B错误；荷塘中的所有生物和其生活的无机环境共同构成一个生态系统，C错误；核酸、蛋白质等不属于生命系统的结构层次，D错误。
4.(2024·江西南昌一中检测)关于细胞学说及其建立的叙述，错误的是(　　)
A.它揭示了动植物细胞的统一性和多样性
B.细胞学说的发现用到了归纳法
C.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环
D.是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的
答案　A
解析　细胞学说只是揭示了动植物具有统一性，没有揭示动植物细胞的多样性。
5.(2024·广东佛山月考)寨卡病毒主要通过伊蚊叮咬进行传播。导致婴儿患上“小头症”。该病毒的结构模式如图，下列有关叙述正确的是(　　)
A.该病毒在生命系统的结构层次中属于个体水平
B.病毒是地球上出现最早的生命系统
C.该病毒不能独立完成生命活动
D.病毒的群体属于生命系统中的种群层次
答案　C
解析　病毒没有细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于生命系统的结构层次，A、D错误，C正确；地球上出现最早的生命系统是单细胞生物，B错误。
(时间：30分钟　分值：60分)
【基础对点】
知识点1　细胞学说及其建立过程
1.(2023·河南名校联考)下表中有关科学家及其所作贡献(或理论)的对应关系，错误的是(　　)
选项 科学家 所作贡献(或理论)
A 罗伯特·胡克 发现并命名了细胞
B 施莱登、施旺 建立了细胞学说
C 魏尔肖 所有的细胞都来源于先前存在的细胞
D 维萨里 器官由低一层次的结构——组织构成
答案　D
解析　英国科学家罗伯特·胡克是细胞的发现者并且是命名者，A正确；施旺和施莱登建立了细胞学说，B正确；魏尔肖提出所有的细胞都来源于先前存在的细胞，是对细胞学说的补充和修正，C正确；1543年，比利时的维萨里通过对大量尸体的解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构，法国的比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成，D错误。
2.(2024·江苏南京质检)下列说法不符合细胞学说主要内容的是(　　)
A.一切动植物都是由细胞发育而来的
B.细胞是一个有机体，新细胞是由老细胞分裂产生的
C.细胞有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用
D.动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同
答案　D
解析　细胞学说揭示的是动物和植物的统一性，并没有提到微生物细胞的结构、功能，而且动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能均不相同，D错误。
3.(2024·广东茂名期中)建立于19世纪的细胞学说是自然科学史上的一座丰碑。下列有关细胞学说的叙述，正确的是(　　)
A.细胞学说认为一切生物都由细胞发育而来
B.细胞学说揭示了动物和植物的统一性以及生物体结构的多样性
C.细胞学说的建立使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础
D.细胞学说的建立过程说明科学家的观点并不全是真理，必须要通过实践加以验证
答案　D
解析　细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，A错误；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，没有揭示生物体结构的多样性，B错误；细胞学说使人们认识到植物和动物(而非所有生物)有着共同的结构基础，C错误；科学家的观点不一定都是真理，必须要通过实践加以验证，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程，D正确。
4.(2024·福建厦门期末)细胞学说被列入19世纪自然科学三大发现。下列有关细胞学说的叙述，错误的是(　　)
A.该学说的建立运用了不完全归纳法
B.该学说揭示了细胞的多样性和统一性
C.该学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础
D.该学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的
答案　B
解析　施莱登观察了花粉、胚珠和柱头组织，发现这些组织都是由细胞构成的，施旺主要研究了动物细胞的形成机理和个体发育过程，据此提出了细胞学说，其建立运用了不完全归纳法，A正确；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，不涉及细胞的统一性和多样性，B错误；细胞学说认为一切动植物都是由细胞发育而来的，并由细胞和细胞产物所构成，使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，C正确；细胞学说认为新细胞是由老细胞分裂产生的，D正确。
5.(2024·重庆长寿一中期中)下列有关细胞学说及其建立过程的叙述，正确的是(　　)
A.比夏通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构
B.细胞学说提出，细胞是独立的单位，所以一个细胞不会受其他细胞影响
C.细胞学说的建立使得生物学的研究从细胞水平进入分子水平
D.细胞学说不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立埋下了伏笔
答案　D
解析　维萨里通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构，A错误；细胞学说提出，细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，B错误；细胞学说的建立使生物学的研究从器官、组织水平进入细胞水平，C错误；细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔，D正确。
6.(2024·湖北孝感期中)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。下列有关细胞学说内容的说法，正确的是(　　)
A.细胞学说的建立过程中，科学家采用了完全归纳法
B.荷兰的列文虎克用显微镜观察了动植物的微细结构
C.细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平
D.植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察和分析提出了植物细胞学说
答案　D
解析　细胞学说的建立过程中，科学家采用了不完全归纳法，A错误；荷兰的列文虎克用自制显微镜观察了不同形态细菌、红细胞和精子等，意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，如细胞壁和细胞质，B错误；细胞学说的建立，标志着生物学研究进入了细胞水平，C错误；植物学家施莱登通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察和分析，采用不完全归纳法提出了植物细胞学说，D正确。
知识点2　细胞是基本的生命系统
7.(2024·广东深圳一中检测)在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是 (　　)
A.心肌细胞 B.草履虫
C.病毒 D.卵细胞
答案　B
解析　心肌细胞是多细胞生物的组成细胞，只属于细胞层次，A错误；草履虫是单细胞生物，既属于个体层次，也属于细胞层次，B正确；病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次，C错误；卵细胞是多细胞生物的生殖细胞，只属于细胞层次，D错误。
8.(2024·山东济南一中期中)千佛山是济南三大名胜之一，它是泰山的余脉，海拔285米，位于济南市中心南部，风景秀丽，是国家AAAA级旅游景区，是第九批国家级风景名胜区。在生命系统的结构层次中，千佛山属于(　　)
A.种群 B.群落
C.生态系统 D.生物圈
答案　C
解析　在生命系统层次中，千佛山既包括其中的所有生物，也包括其生活的无机环境，故属于一个生态系统。
9.(2023·江西九江期中)下列有关生命系统的结构层次的叙述，错误的是(　　)
A.病毒是最小的生命系统
B.草履虫一个细胞就是一个个体
C.一棵松树的结构层次包括细胞、组织、器官、个体
D.一只熊猫的结构层次包括细胞、组织、器官、系统、个体
答案　A
解析　病毒不具有细胞结构，不属于生命系统的结构层次，A错误。
10.(2024·江苏常州期中)“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”石榴在中国传统文化中象征团圆喜庆，多子多福。下列与其生命系统结构层次相关的叙述，正确的是(　　)
A.石榴的可食用部分石榴籽属于生命系统的器官层次
B.石榴和其他所有植物共同构成了群落
C.石榴树生活的土壤不参与生命系统的组成
D.一棵石榴树由细胞→组织→器官→系统→个体组成
答案　A
解析　石榴的可食用部分石榴籽属于生命系统的器官层次，A正确；群落是一定区域的所有生物，仅有石榴和其他植物无法构成群落，B错误；生态系统包括所有生物及其生活的无机环境，故石榴树生活的土壤也参与生命系统的组成，C错误；植物无系统层次，D错误。
11.(2024·湖北孝感期中)细胞是基本的生命系统，是生命活动的基本单位。下列不支持这一说法的是(　　)
A.缩手反射需要神经细胞、肌肉细胞等一系列细胞的参与才能完成
B.眼虫是单细胞生物，能进行呼吸和运动
C.从绿色植物的叶肉细胞中分离出的叶绿体在一定条件下释放氧气
D.病毒没有细胞结构，但病毒的生命活动离不开活细胞
答案　C
解析　缩手反射需要神经细胞、肌肉细胞等一系列细胞的参与才能完成，说明细胞是生命活动的基本单位，A正确；眼虫属于单细胞生物，能够进行呼吸和运动等生命活动，说明细胞是生命活动的基本单位，B正确；叶绿体是细胞中的一种细胞器，离体的叶绿体在一定条件下释放氧气不能体现细胞是生命活动的基本单位，C错误；病毒没有细胞结构，需要寄生在活细胞中才能进行增殖，说明细胞是生命活动的基本单位，D正确。
12.大熊猫是北京2022年冬奥会吉祥物“冰墩墩”的设计原型。大熊猫最初是食肉动物，经过进化，目前其食物主要来源于竹子。观察图示，下列关于大熊猫和冷箭竹的生命系统的叙述正确的是(　　)
A.该图表示的生命系统是生物群落
B.图中可包含生命系统的所有结构层次
C.图中冷箭竹包含的生命系统结构层次与大熊猫的相同
D.图中可能存在既属于细胞层次又属于个体层次的生命系统
答案　D
解析　图中的所有生物及其生存的无机环境构成生态系统，A错误；图中不包含生物圈这一结构层次，B错误；冷箭竹无“系统”这一结构层次，大熊猫有“系统”这一结构层次，C错误；图中的土壤、空气等中可能存在既属于细胞层次又属于个体层次的单细胞生物，D正确。
【综合提升】
13.(2024·广东珠海期末)甲型流感病毒中的H5N1亚型引起的禽流感是一种高致病性禽类传染病，其发病率和死亡率都很高。下列关于禽流感病毒的说法正确的是(　　)
A.虽然能引发传染病，但其没有细胞结构，因此它不属于生物
B.能引发传染病，必须寄生在活细胞内
C.可在人工配制的富含有机物的培养基中生存
D.不能进行代谢活动
答案　B
解析　病毒虽然没有细胞结构，但其可在宿主细胞内繁殖，因此禽流感病毒属于生物，A错误；由题意可知，禽流感病毒能引发传染病，病毒必须利用宿主细胞提供的能量和物质等才能进行增殖等生命活动，不能在人工配制的富含有机物的培养基中生存，B正确，C错误；病毒在宿主活细胞内能进行代谢活动，D错误。
14.如图为生命系统的结构层次图，序号和箭头依次代表了从微观到个体再到宏观的具体层次，结合所学的知识进行分析，下列叙述错误的是(　　)
A.松树(个体)没有的结构层次是①
B.比利时的维萨里和法国的比夏分别揭示了图中③和②所代表的结构层次
C.不能在题图中找到HIV相应的位置
D.④的发现者和命名者是英国科学家罗伯特·胡克
答案　B
解析　图中①表示系统，松树(个体)没有的结构层次是①，A正确；图中③和②分别代表组织、器官，比利时的维萨里和法国的比夏分别揭示了图中②(器官)和③(组织)所代表的结构层次，B错误；病毒不属于生命系统，不能在题图中找到HIV相应的位置，C正确；图中④代表细胞，④的发现者和命名者是英国科学家罗伯特·胡克，D正确。
15.(2024·重庆一中高一质检)每年12月，重庆巫山红叶迎来最佳观赏期。巫山红叶的物种繁多、分布面积广，主要以黄栌、枫树等为主，下列有关巫山县景区生命系统结构层次的排序正确的是(　　)
①黄栌的叶子　②枫树的细胞　③枫树细胞中蛋白质分子　④一棵枫树　⑤神女峰的所有红叶　⑥小三峡的所有黄栌　⑦小三峡的所有生物　⑧小三峡景区内所有竹木、猴群、水鸟
A.③②①④⑥⑤⑧⑦ B.②①④⑥⑧⑦
C.②①④⑤⑦ D.②①④⑥⑦
答案　D
解析　①黄栌的叶子是器官；②枫树的细胞是生命系统结构层次中的细胞层次；③枫树细胞中蛋白质分子不属于生命系统结构层次；④一棵枫树属于个体；⑤神女峰的所有红叶不构成生命系统结构层次；⑥小三峡的所有黄栌属于种群；⑦小三峡的所有生物属于群落；⑧小三峡景区内所有竹木、猴群、水鸟不构成生命系统结构层次。植物生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统，即②①④⑥⑦，D正确。
16.(2024·安徽亳州五中期中)衡水湖蕴含着丰富的动植物资源，芦苇荡、荷花淀、白鹭、丹顶鹤等，其景色犹如人间仙境，吸引着大批的游客。请结合生物学知识来回答以下问题：
(1)地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是____________________。衡水湖属于湿地生态系统，是由________和________相互作用形成的统一整体。
(2)与白鹭相比，湖中的芦苇不具有的生命系统结构层次是________；与细菌相比，白鹭特有的生命系统结构层次是______________________________。
(3)湖中的鱼________(填“属于”或“不属于”)生命系统的种群层次，原因是______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
(4)细胞是生命活动的基本单位，下列事实或证据符合这一观点的是________。
A.变形虫是单细胞生物，能进行摄食和运动
B.荷花的生长发育离不开细胞的分裂和分化
C.当敌害来临时，丹顶鹤惊飞
D.芦苇离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气
答案　(1)细胞、生物圈　生物群落　无机环境　(2)系统　组织、器官和系统　(3)不属于　湖中的鱼包括多种鱼，是多个种群　(4)ABC
解析　(1)地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是细胞和生物圈。生态系统是在一定空间内，由生物群落与它们所生活的无机环境相互作用而形成的统一整体。
(2)芦苇是植物，与白鹭相比，没有系统这一层次。白鹭是高等动物，细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，与细菌相比，白鹭还具有组织、器官和系统三个层次。
(3)因为种群是指在一定的空间范围内，同种生物的所有个体，而湖中的鱼包括了多种鱼，是多个种群，不属于一个种群。
(4)变形虫是单细胞生物，其单个细胞就能独立完成生命活动；荷花的生长和发育离不开细胞的分裂和分化；遇天敌，丹顶鹤惊飞需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合完成；以上均支持细胞是生命活动的基本单位，A、B、C符合题意；芦苇离体的叶绿体只是细胞器，而不是细胞，不能说明细胞是生命活动的基本单位，D不符合题意。

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