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中小学音乐教学设计
课 题 《亮火虫》《太阳》 课 时 1
年 级 一年级 课型 歌表演 授课时间
作品分析 《亮火虫》是一首贵州童谣，在贵州地区人们把“萤火虫”叫“亮火虫”。歌曲旋律口语化，具有节奏明快的特点。歌词儿化音的反复使用，使歌曲具有浓厚的地域色彩，富有童趣和生活情趣。《太阳》是一首广为流传的四川童谣，运用通俗简练的语言来描写天上的太阳，抒发了孩子们沐浴在阳光下的喜悦心情，倡导儿童热爱大自然。歌曲采用一段曲式结构，在 d 商五声调式上陈述，由四个乐句构成，前两个乐句为重复关系，后两个乐句为变化重复关系，篇幅简短，朗朗上口。
学情分析 一年级刚开始接触音符、需要从歌曲中去学习、去实践。
学习目标
1. 认识 3（mi）、5（sol）、6（la）三个音，学习这三个音的柯尔文手势，并能运用手势唱准音高。2. 学会歌曲《太阳》《亮火虫》，并能用自然的声音有表情地演唱歌曲。在学唱过程中逐步养成良好的歌唱习惯与正确的歌唱姿势。3. 在听歌、唱歌、做声势律动等活动过程中，体会歌曲的情绪和意境，加深对音乐的体验。
评价活动内容
活动环节 评价内容 评价要点
学唱音符 3 5 6 能在歌曲中准确找到着三个音
学唱歌曲 视唱乐谱 可以和老师合作演唱乐谱
听赏太阳 认识乐谱 找到3 5 6
学习重点 1. 能用轻柔、自然的声音演唱歌曲。2. 能积极地参与歌曲的表演活动。
学习难点 学习 3（mi）、5（sol）、6（la）三个音的音名、唱名、音高、手势。
学具准备 多媒体课件、钢琴、相关音视频收集与剪辑等。
板书设计 课堂观察与诊断
亮火虫太阳
教 与 学 设计意图
一、谜语激趣导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一些新朋友，你们想知道他们是谁吗？这些新朋友有点调皮，他们说只有同学们通过谜语猜出他们是谁，才肯出来跟你们做朋友，现在让我们一起来猜猜看吧！谜语：有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，一闪一闪真可爱。师小结：萤火虫，贵州地区也把它叫作亮火虫。它是一种有益的、会发光的昆虫，在夏季的夜晚，萤火虫会提着它的“小灯笼”在半空中飞来飞去，使夏季的夜晚更加漂亮！（师让学生观看一些夏夜里萤火虫飞舞的图片或视频。）二、感知旋律起伏，学唱音符 3、5、61. 听教师范唱旋律，互动游戏，学唱音符 3。（1）教师范唱第一遍旋律并与学生互动，学生感受音符 3。导语：（教师手执荧光球模拟萤火虫）你们看，我这里也飞来了一只调皮的“萤火虫”，它会飞到你们的手板心与你们互动，请你们把手板心准备好哟！（当教师唱到音符 3 的时候，就将“萤火虫”落到学生手板心里，唱其他音符时，“萤火虫”保持“飞翔”。）（2）律动感受歌曲旋律。提问：有谁发现“萤火虫”是在唱哪个音的时候停在了你们的手板心里？师：对，是老师唱到音符 3 的时候。导语：那也请你们左手做窝，右手模拟萤火虫飞舞，当老师唱到音符 3的时候，就让你们的“萤火虫”飞到手板心吧！（3）请个别学生示范，检验学生随乐律动的情况。（4）认识并跟唱音符 3，学做柯尔文手势。师：（教师出示音符 3 的卡片）同学们，你们看，这就是音符 3。在数学里它是数字 3，在音乐中它唱 3（mi），请同学们跟琴唱一唱。师：接下来，请同学们边听老师范唱曲谱，边找一找 3 出现了多少次。（6 次）让我们一起合作，当老师唱到 3 时请你们和我一起来唱一唱。2. 听教师范唱，观察图谱，随乐律动，认识音符 5、6。提问：请同学们再次聆听老师演唱旋律，并找一找，旋律中除了音符 3，还有哪些音符？（1）集体随乐律动，感知旋律中的音符 5、6。（2）学生找出音符中的 5、6 并用柯尔文手势辅助学唱。（3）师生接唱，识读部分曲谱，进一步熟悉歌曲中的音符 5、6。师：同学们找得很准确，接下来，请同学们和老师一起合作演唱一下歌曲的旋律吧！3. 运用柯尔文手势完整视唱全曲。三、学唱歌曲《亮火虫》1. 教师边律动边范唱歌曲，引导学生了解歌曲内容。2. 教师边律动边范唱歌曲，学生找出歌曲中的儿化音特色并学习。师：同学们，你们发现这首歌曲的歌词有什么特点了吗？（有很多儿化音）师：是的，这也是这首贵州童谣的一大特色呢。请大家先跟老师读一遍，要注意在念儿化音时，舌头要翘起来，而且要尽可能地与前面一个字连起来读，这样才会更有韵味哟！3. 逐句进行教学。4. 完整参与表演。师：同学们，还记得我们的“萤火虫”朋友吗？它又飞回来了，请同学们仍然将左手做窝，右手模拟萤火虫飞舞，让小“萤火虫”随着我们的歌声自由飞舞吧！四、学习歌曲《太阳》1. 猜谜游戏。导语：猜完了“萤火虫”的谜语，唱了“亮火虫”的歌，接下来，老师还想请同学们猜猜这个谜语的谜底！谜语：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。师：是的，谜语就是我们几乎每天会见到的太阳。接下来，让我们听赏一首《太阳》歌吧！2. 联系生活情景创编动作，参与表现音乐。（1）联系生活情景感受歌曲。导语：你觉得对比宁静温和的月亮，太阳有什么特点呢？（光芒万丈、火辣辣……）师：那你能用一个动作表现出太阳的光芒万丈吗？（学生发挥想象创编动作）（2）随乐律动表现歌曲。第一遍：1—4 小节拍手，5—8 小节做自己创编的动作。第二遍：选择两个表现优秀的孩子上台展示自己创编的动作。第三遍：全班跟着“小老师”律动。3. 跟琴学唱歌曲。（1）教师逐句用琴带唱歌曲。（2）规范学生的唱姿。师：同学们唱得很好，老师觉得你们还可以表现得更好，那要怎么做呢？请同学们一起来看视频找答案吧！（师播放小朋友以不同的姿势演唱歌曲的视频，有的状态积极，有的比较随意，引导学生对比感受。）师：是的，看来同学们也发现了，唱歌的时候，不管是站着还是坐着，我们都要保持身体端正，状态积极向上，而不能东倒西歪。（3）师生接唱歌曲。（4）请个别学生清唱歌曲，了解学生音准情况。（5）完整跟琴演唱歌曲。（6）用学过的音符视唱曲谱。师：同学们，还记得我们在《亮火虫》中学过的音符吗？请同学们唱一唱《太阳》这首歌曲的旋律，找一找有没有你熟悉的音符“朋友”吧！4. 完整表现歌曲。 导入环节结合一年级学生年龄、身心特点，设计了趣味化的“猜谜”游戏，并适当融入了其他学科的内容，使游戏活动更加生活化、情景化、趣味化。《亮火虫》这首歌曲由 3、5、6 三个音组成，教师可以结合本节课的音乐知识进行教学。在识读音符的教学中，为了避免学习的枯燥，教师设计了互动游戏，让学生在互动中感知音符高低，使识读乐谱充满乐趣。歌曲《太阳》的学唱，对应之前《亮火虫》的教学，也采用了猜谜导入，形成前后呼应。歌表演部分引导学生联系生活中的已有经验，用动作表现太阳形态，并用肢体动作参与表现音乐，辅助歌词的记忆。《太阳》这首歌曲中同样出现了 3、5、6 三个音符，为了巩固学生对三个音符的认知，在学会歌曲后，设计识读乐谱的教学，能有效巩固新授的音乐知识。
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