资源简介

5. 铺满金色巴掌的水泥道教案
【教学目标】
1. 学生能够认识并正确书写6个生字，同时能够熟练掌握并正确书写13个生字。在学习过程中，学生需要正确读写“铺满”、“水泥道”等词语，确保对这些词语的掌握。
2. 通过朗读课文，学生能够感受到水泥道的美丽，培养他们的想象力，并激发他们对大自然的热爱之情。
3. 学生能够初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用，并摘抄自己喜欢的句子，以加深对文本的理解和感受。
【教学重点】
引导学生深入理解重点词句，从而更好地体会水泥道的美丽。
【教学难点】
帮助学生理解并体会文中一些句子在表情达意方面的作用。
【教学课时】
本课程计划分为2课时进行。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，设问引思
1. 教师利用多媒体展示一条铺满梧桐树叶的小路，引导学生仔细观察，并用一个词或几句话描述他们所关注的内容。
2. 教师板书课题，并带领学生齐声朗读课题。
3. 学生提出问题，教师对问题进行梳理。
a. 金色巴掌指的是什么？
b. 这条水泥道美吗？
二、带着问题自读课文，自学生字词
教师指出学生刚才提出的问题，说明他们都是爱动脑的好孩子。现在请他们试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复读几遍。
1. 学生自学。
2. 检查自学效果。
a. 教师出示带生字的新词，学生以不同形式认读。
铺满(pū)　水泥道(ní)　亮晶晶(jīng)
院墙(yuàn) 印着(yìn) 图案(tú àn)
排列(pái) 规则(guī zé) 迟到(chí)
b. 抽掉拼音认读。
c. 教师出示带有生字的短语，学生认读。
亮晶晶的水洼　　　湿漉漉的水泥道
院墙外的水泥道　　 印着落叶图案
闪闪发光的地毯
排列得并不规则
三、巩固字词，指导书写
1. 教师出示生字，比赛认读。
2. 指导书写田字格中的生字。
四、指名分段朗读课文
【板书设计】
铺满金色巴掌的水泥道
铺 泥 晶 紧 院 印 棕
排 列 规 则 乱 迟
第二课时
一、复习新知，导入新课
1. 开火车读生字新词。
2. 导入：通过上节课的学习，我们已经知道雨后的水泥道非常美。那么，这节课让我们再次走进文本，看看它到底美在哪里？
二、围绕问题，学习课文
1. 教师：雨后的水泥道的确很美！那么谁能找出文章是围绕哪句话（中心句）写的？
2. 学生反馈。（教师出示课文最后一自然段）
3. 教师：你是从哪些地方体会出来的呢？
4. 全班交流。
例：① 水泥道上有蓝天。
生朗读有关句子。（3、4自然段）
② 水泥道上有金黄金黄的落叶。
生朗读有关句子（5、6、7、8、9自然段）
a. 指名朗读。
b. 找出这些段落中的比喻句，体会其好处。
第一处：教师出示第6自然段，指名朗读。
生：把水泥道比作彩的地毯。
教师：为什么这样比喻呢？
生反馈：因为水泥路上落满了金黄金黄的梧桐树叶。
教师相机板书：金黄金黄的梧桐树叶
第二处：教师出示第7自然段，指名朗读。
生反馈：把梧桐树叶比作金色的巴掌。
教师相机板书：金色的小巴掌
③水泥道上有棕红色的小雨靴。
学生朗读有关句子（第8自然段）
找出比喻句，让学生明白水泥道因为有了孩子们的加入，就更加美了。
教师相机板书：棕红色的小雨靴：棕红色的小鸟
5. 教师：作者喜欢这雨后的小路吗？（喜欢）从哪里可以看出来？找出有关的语句（第11自然段），你喜欢这雨后的水泥道吗？（喜欢）
三、拓展延伸：课后的阅读链接
四、小练笔
“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来。
【板书设计】
铺满金色巴掌的水泥道
铺 泥 晶 紧 院 印 棕
排 列 规 则 乱 迟
三、总结课文，深化理解
1. 教师引导学生回顾课文内容，总结水泥道的美丽之处，让学生用自己的话描述雨后水泥道的景象。
2. 教师提问：为什么作者会对这条水泥道有如此深刻的印象和喜爱之情呢？
3. 学生讨论并回答，教师总结：是因为作者用心去观察、感受和体会，发现了平凡生活中的美好。通过这样的观察，我们也能发现生活中的美。
四、情感升华，激发想象
1. 教师引导学生思考：除了水泥道，生活中还有哪些地方让你感到美丽？为什么？
2. 学生分享自己的观察和感受，教师鼓励学生用细腻的语言描述这些美丽的地方。
3. 教师总结：生活中处处有美，只要我们用心去观察，用心去感受，就能发现它们。让我们像作者一样，用一颗发现美的眼睛去看待世界。
五、作业布置
1. 请学生回家后仔细观察自己家附近的环境，找出一处你觉得美丽的地方，并用几句话描述它的美丽。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，记录下自己发现的美丽瞬间，与同学分享。
【板书设计】
铺满金色巴掌的水泥道
铺 泥 晶 紧 院 印 棕
排列 规则 乱 迟
美丽发现：用心观察，发现生活中的美

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