资源简介

教材版本 人教版 上课日期 课时 第一课时
课题 日本 课型 新授课
教学目标 1、在地图上指出日本的地理位置，领土范围和主要的组成部分(区域认知)。 2、能够根据地形图，描述日本的地形、地貌特点，并通过地图、景观图以及文字介绍认识 到日本是个多火山、地震的国家。 3、通过地图和文字等资料，能评价日本的气候、河流、自然资源等自然环境方面的特征(综 合思维)。
教学重、难点 描述日本地形、气候、河流等自然环境方面的特征 分析日本多火山地震的原因
教学重难点 突破方式、方 法 刚刚学习完亚洲的相关内容，举一反三学习日本。引导学生运用地图分析日本的海陆位置、经 纬度位置； 以学生活动的形式，用学习亚洲自然环境的方法分析日本在地形、气候、河流等自然环境方面 的特征 ； 复习板块构造学生内容，引导学生串联之前学习的知识来分析多火山、地震的原因。
板书 设 计 多火山 、 地震的岛国 第七章第一节日本
位置与范围 岛国 半球、海陆、纬度位置 组成：四大岛及附近岛屿
自然环境：地形、河流、气候
多火山、地震 原因 应对措施
教学过程(师生活动内容、方式) 备注
一、导入新课 播放视频，引出中国一衣带水的邻邦——日本，提问一提到日本会在 前面加个“小”字的原因，从地理的视角分析，进而导入新课。 二、讲授新课 (一)位置与范围 1、地理位置 学生活动1:根据地图描述日本的地理位置 引导学生根据老师给出的半球图以及课本P14的图7.1和图7.2分析 日本的半球位置、经纬度位置和海陆位置。 2、领土组成 引导学生读“日本在世界中的位置”图，找到日本，教师介绍日本的 领土：陆地领土37.8万km ,海洋领土440多万km 。从陆地领土面 积，推出“小”字的由来。分析其缺少自然资源。 引导学生阅读图7.2,找出日本的主要岛屿，自北向南：北海道、本 州、四国、九州，其中最大的岛屿是本州岛。 让学生描画日本的海岸线，对比分析太平洋沿岸和日本海沿岸海岸线 的曲折程度及其带来的影响。 (二)自然环境： 刚学习完亚洲的自然环境，引导学生类比学习日本的自然环境。 学生活动2:根据地图探究日本的自然环境 1、日本地形 日本地形多山地、丘陵，沿海平原狭小。最高山是富士山，最大的平原 关东平原。 2、河流 根据学习亚洲地形对河流产生影响的方法，让学生画出36°N,再给 出地形剖面图，并结合刚才学习的日本地形，推断对河流产生的影响： 日本的河流短小湍急。 进一步追问，日本河流特征会蕴藏着丰富的什么资源 水能。 3、气候 给出之前学习的亚洲气候分布图，找出日本的主要气候类型：亚热带 季风气候和温带季风气候，从而得出日本的气候季风性显著。 接着给出日本太平洋沿岸和日本海沿岸两个城市的气温降水图，进一 步得到：日本四季分明，降水较多，冬季较为温暖，夏季较为凉爽， 海洋性季风气候的特征明显。
山地 (
气温(℃)
30
)降水量(mm) 400 (
15
)300 (
0
)200 (
-15
)100 10月 新鸿 东京
冬季风 夏季风
4、日本的自然灾害 学生活动3:讨论日本多火山、地震的原因 给出火山喷发的文字和图片资料，提问学生火山带来的利和弊。 以中国国家地震台网公布的官方数据为依据，提问学生日本地震多发 的原因。 复习板块构造学说，提示学生从板块构造学说出发，分析日本地震多 发原因：位于板块交界处，也位于环太平洋火山、地震带上。 学习日本应对地震的措施： 木质结构民居；开展防震演习；出台法律提高建筑物防震等级。 2008年中国汶川地震后，日本施以紧急援助；2011年日本大地震发 生后，中国无条件经济、资源援助，因为人类只有一个地球，各国共 处一个世界，要倡导“人类命运共同体”意识。 课堂小检测 读下列材料，找出其中错误，试着用学过的知识解释错误的原因。 去年暑假，我们从南京出发乘火车到达日本东京车站。出站后，感觉 东京气候和南京截然不同。开车行驶在日本宽阔平坦的道路上，两旁 是一望无际的农田，民居多是木质结构的房屋，我想可能是主要是为 了节省建筑材料吧!下午我们来到位于九州岛上的富士山脚下，它是 一座著名的死火山，也是日本最高的山，被视为日本的象征。 三、全课小结 本节课学习了日本的位置与范围及其领土组成，通过图和文字资料， 学会描述日本的自然环境，包括地形、河流、气候等等，也了解日本 多火山地震的原因以及应对地震的相关措施
作业设计 备注(易错内容等)
填充图册P10页
课后反思

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