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第9课 秦统一中国
教学内容 秦统一中国 课型 新授
教学目标 1.唯物史观：认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义。 2. 时空观念：知道秦王嬴政灭六国的时间和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；了解秦 朝疆域的四至。 3.史料实证：掌握秦统一六国的史实以及巩固统一的措施。 4.历史解释：认识秦统一中国的条件和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。 5.家国情怀：认识国家统一重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。
教学重点 确立中央集权制度，巩固统一的措施。
教学难点 秦灭六国的原因和统一中国的意义，确立中央集权制度。
教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法
教具准备 多媒体
教学设计 个性设计
一 、 激情 导入 引课 明标 秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。这是唐朝著名诗 人李白的诗。大家知道诗中的“秦王”指的是谁 “扫六合”又是指什 么历史事件么 这首诗全面评价了秦始皇的功过。开篇盛赞秦始皇的雄才大略和统一中 国的业绩，而后讽刺他追求长生，残暴无道的荒唐行为。下面让我们走 进本课， 一起来了解秦统一中国的历史史实。
二 、 导学 引领 自主 学习 请同学们带着以下问题阅读教材，自主学习： 1.秦灭六国，实现统一的原因有哪些/ 2.归纳秦统一的过程及意义。 3.归纳秦始皇创立的大一统的中央集权制度。 4.秦始皇巩固统一的措施有哪些 有何意义
三 、 学友 互学 合作 对自主学习的问题先同桌互学，之后前后桌交流合作。 1.秦统一的原因和意义。 2.归纳秦始皇建立中央集权、巩固统一的措施(政治、经济、文化、军 事等方面)。
交流
每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。
一：秦灭六国 1.合作探究：秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些 小组
合作交流。
2.教师总结归纳： (1)战乱频繁、百姓渴望安定。 (2)商鞅变法使秦国实力超群。 (3)秦王嬴政招募人才，积极策划。 3.学生自主学习：阅读教材，了解归纳秦王统一的过程。 提示：(1)时间：公元前230年一前221年。 (2)秦灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。 (3)人物：嬴政。 (4)都城：咸阳。 (5)结果：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。 4.图片展示：观察教材《秦朝形势图》 5.教师讲述：秦灭六国后，又北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，
四 、 展示 评价 精讲 点拨 管辖范围大为拓展。 6.秦统一的历史意义： 结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面， 建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 二：确立中央集权制度 :秦王嬴政在完成了统一大业之后是如何巩固统一的 如果继续实
行西周的分封制，是不是明智之举呢 秦统一后为加强对全国的有效统
治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。阅读教材第55-56页，说
说中央集权制度的内容。
学生回答：确立皇帝制度，国家的最高统治者称为“皇帝”,总揽全
国的一切大权。皇帝之下，设有丞相、太尉、御史大夫，称为“三公”,
分别掌管行政、军事和监察事务。三公之下，设置“九卿”,分别掌管财
政、宫廷等事务。在地方上，实行郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接
任免。郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模
式。
教师提问：秦朝建立的中央集权制度有何意义
学生回答：秦朝建立的中央集权制度，奠定了后世政治制度的框架，
对以后历史的发展有着深远影响。 秦朝从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方的 权力集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大 夫再把权力集中到皇帝自己手里，这就是君主专制。这样就形成了封建 君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权 威，皇权是权力的中心。 阅读教材和相关资料，试比较秦朝的郡县制与周朝分封制的不同
项 目 周朝 秦朝
最高统治者的称呼 王 皇帝
最高统治者的权力 周天子在名义上是 天下共主 总揽全国一切军政大权
统治地方的方式 分封制 建立郡县制
三：巩固统一的措施 .学生分组讨论：秦始皇巩固统一的措施有哪些 这些措施的实施有何 意义 .教师补充：秦始皇巩固统一的措施可以从文化、经济、军事等方面来 归纳。 (1)文化上： 以小篆作为统一文字。(展示教材第47页的统一文字图片) (2)经济上： ①统一货币。(展示教材第47页的统一货币图片) ②统一度量衡。(展示教材第48页的“铜量”和“铜权”图片) ③车同轨、修驰道。 (3)军事上： ①开凿灵渠。 ②北击匈奴，修筑长城。
五 、 训练 反馈 检测 自评 一、选择题 1.秦朝“以为周制微弱，终为诸侯所丧，故不立尺土之封”,于是() A.建立皇帝制 B.确立丞相制 C.推行郡县制D.强化监察制 2. 中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝是() A.秦朝 B.夏朝 C.商朝 D.西周 3.最早把“皇”和“帝”这两个称谓合并，采用“皇帝”称号的是() A.黄帝 B.夏禹 C.商汤 D.赢政 4.秦始皇曾当选美国《时代》杂志评出的历史上百名最有影响力的人物。 下列可以作为秦始皇上榜理由的史实包括() ①统一六国②统一文字、货币和度量衡③实行分封制④修筑长城 ⑤中央设丞相等官职，地方上推行郡县制
A.②③④⑤ B.①③④⑤ C.①②③⑤ D.①②④⑤ 5.文字是传承文化的载体之一。秦灭六国后，秦始皇随即下令全国统一 书 写 ( ) A.楷书 B.隶书 C.小篆 D.行书 6. “秦以前，民皆以金玉为印，龙虎钮，唯其所好。秦以来，天子独以 印称玺，又独以玉，群臣莫得用。”这段材料反映了( ) A.秦朝百姓以金玉为印 B.秦皇权为民，与民共享 C.秦朝以前玉玺为皇帝独有 D.秦皇权至上，皇帝独尊 二、课后活动1、2题。
六 、 课堂 小结 总结 提升 本课我们从完成统一和巩固统一两方面学习了我国历史上第一个统 一多民族的封建国家——秦朝。建立统一国家可从时间、名称、都城三 个方面来了解，巩固国家统一的措施可从政治、经济、文化、交通、军 事五个方面来把握。“统一”是本课的核心，本课所有内容都是围绕“统 一 ”来进行的，统一是历史发展的必然趋势。
作业 设计 第9课同步练习册
板书 设计 秦统一中国 秦灭六国 秦巩固统一措施 秦朝疆域 统一中国
公元前 221年 创立大 一统的 中央集 权制度 统一文字 统一度量 衡、车同 轨、修驰 道 开凿灵渠、 北击匈奴、 修筑长城 东至东海 西到陇西 北至长城一带 南达南海
教学 反思

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