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部编版语文九年级上册 单元考点大通关 第一单元
沁 园 春 · 雪
一、知识梳理
文学常识
毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭韶山冲人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气魄雄浑，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。
写作背景
1936年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北，国家和民族处于危急存亡之际。毛泽东率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东曾登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，他不禁感慨万千，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。1945年抗战胜利后，毛泽东去重庆与国民党谈判。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以《沁园春·雪》。
字音字形
【易错读音】
沁园春（qìn） 惟余（wéi） 滔滔（tāo） 分外（fèn） 成吉思汗（hán） 莽莽（mǎng） 数风流人物（shǔ）
【易错字词】妖娆 风骚 折腰 素裹 略输文采 一代天骄
理解词语
1.惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，词中是无边无际的意思。
2.须：等到。
3.红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，词中指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，词中指白雪覆盖着大地。
4.妖娆:娇艳美好。
5.折腰：鞠躬，倾倒。
6.文采：本指辞藻。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
7.风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。词中用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
8.俱往矣：都已经过去了。俱，都。
9.风流人物：词中指能建功立业的英雄人物。
名句积累
1.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
2. 词中起过渡作用的语句是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。
3.揭示全词主旨，表对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情的句子是“数风流人物，还看今朝”。
课文层次
上阕：描写北国雪景，借景抒情,热情赞美祖国的大好河山。下阕：纵论历代英雄，抒发词人的凌云壮志及豪迈情怀。
主题识记
这首词分上、下两阙，上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，由评论历史人物进而赞扬当代风流人物，表明词人相信新时代会有新的风流人物，并将不负历史使命，超越历史上的英雄，创造空前伟业，表现了词人坚定的信念和伟大的抱负。
二、重点讲解
课文重点句子 赏析
北国风光，平里冰封，万里雪飘。 互文：即千万里都是冰封，千万里都是雪飘。这是诗人的视野在想象之中延伸扩展，意境开阔，气魄宏大。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 一个“竞”字，写出了英雄之间激烈的争斗,写出一代代英雄相继崛起的盛况。“折腰”展示了英雄人物为之倾倒的姿态，揭示了他们为之奋斗的动机。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 比喻、拟人、化静为动的表现手法：群山和高原都有了生命活力,都奋勇争先,要和天公比高下,表现出活泼奔放的气势，更有一种奋发的态 势和竞争的活力。
三、问题归纳
1.上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？描写了怎样的北国风光？
“北国风光——万里雪飘”是总写，“望长城内外——分外妖娆”是分写 “千里冰封，万里雪飘。”(注意“封”和“飘”；互文)首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上动静结合。
2.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说“山”在“舞”、“原”在“驰”形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
3．诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物的评点的？
“江山如此——竞折腰”，承上启下的过渡句。“娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆”相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字写尽了英雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间的相继崛起，“折腰”的形象，最能概括每一个英雄人物的奋斗动机和奋斗姿态。
4.下阕中“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？
“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使作者对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”与“只识”对比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
5.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
古代那些帝王都过去了，要看叱诧风云的人物，还得看现在，看人民群众。“数”与“看”两个动词流露出对中国无产阶级的自信，历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有今天的无产阶级才是推动历史前进的真正动力，才是祖国大好河山当之无愧的主人。
6.本首词有何特色？
这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了词人的抱负。“望”“惜”领起下文；动词“封”“飘”“舞”“驰”动静结合；“略输”“稍逊”“只识”委婉含蓄。词中比喻、对偶、拟人修辞手法多样，句式又多用短句，并以四字句为主，因而节奏鲜明。这就使全词在韵律上也颇显豪放的风格。
7.这首词旨在赞颂当代的“风流人物”，那为什么还要大写雪景、评点帝王呢？
词人描写北国的严冬雪景，表现山川的壮美，抒发热爱之情，并发挥自己丰富独特的想象，在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地的娇美。正因为“江山如此多娇”，所以才很自然地引出为它竞相折腰的无数英雄。词人对五位封建帝王，用一个“惜”字对他们加以评说，“略输”“稍逊”“只识”，客观地评价了他们武功有余，文才不足，也就是说缺乏文治方面的成就。有词人对历代英雄人物的评价作铺垫，下文的主旨“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。
四、素养提升
词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。诗词赞美了祖国的壮丽山河，批判了封建主义的一个侧面，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。
周 总 理 ， 你 在 哪 里
一、知识梳理：
文学常识
柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里？》影响广泛。
字音字形
读准字音
谷穗（suì） 宿营（sù） 篝火（ɡōu） 海防（fánɡ） 沉甸甸（diàn）
宿营（cù） 心脏（zàng）
一宿（xiǔ） 肮脏（zāng）
星宿（xiù）
认准字形
谷穗 篝火 辽阔
词语释义
征途：远行的路途；行程。
轰鸣：发出轰轰隆隆的巨大声音。
沉甸甸：状态词，形容沉重。
背景资料
草木含悲，江河流泪。1976年1月8日，我们伟大的无产阶级革命家，敬爱的周恩来总理和我们永别了。噩耗传来，全党和全国各族人民无限悲痛。总理走的那天，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，十里长街送总理的场面感动山河。
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
知识链接
周总理一生的四个关键词：
（1）求学：为中华之崛起而读书
学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。
（2）革命：美满的现实需要 我们大家共同去创造
1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……
（3）公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运
周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。
（4）外交：敢于向一切国家的长处学习
周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。
二、把握诗歌中的自然景象作用，感受其表达的意义
1.课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。
明确：高山、大地、森林、大海
2. 为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？简析四种形象的具体内涵。
明确：为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。
高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。
大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。
森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。
大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。
3.诗歌表达了怎样的主题？
明确：这首发表于周总理逝世一周年的优秀抒情诗，运用拟人、排比、反复等修辞
手法，通过对周总理的深情呼唤，展现了周总理与人民心连心的动人画面，歌颂了周
总理为人民的事业鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质，抒发了人民对周总理的由衷热爱
和无限缅怀的革命深情。
三、感悟诗歌写法，体会词语情感。
1.查找出诗歌中的几处细节描写。
明确：（1）你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……
（2）宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
（3）你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
2. 思考第六小节同前（2——5）之间的关系。
明确：A、是前四个小节的总结。
B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。
“整个世界”“每一个地方”“到处”“不停息”相照应。
3.体会诗歌中词语的含义。
A. 足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
B．深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
C． 深情：悲痛、敬仰、怀念。
D． 中南海、政治局：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级
革命家，党和国家杰出的领袖。
E. 在一起：反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
F. 永远居住：总理的精神永垂不朽。
G. 太阳升起的地方：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。
4.诗歌的线索：作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。
5.全诗的点睛之笔是哪一句？
明确：你永远居住在人民心里。
四、把握诗歌艺术特征
1.呼告、反复辞法的反复运用：诗歌用呼告和反复的修辞手法直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。行文反复呼告、咏叹，“周总理——”“我们对着……喊”，渲染了一种极度思念、悲苦无助的氛围。
2.构思巧妙，画面展示人物品质：全诗以六幅画面表现诗歌主题，展示人物的优秀品质，构思精巧。
（1）周总理在革命征途上跋涉不止；
（2）周总理劳动的画面；
（3）周总理和伐木
工人在一起；
（4）周总理和边防战士在一起；
（5）人民遍寻周总理；
（6）周总理日理万机。
我 爱 这 土 地
一、知识梳理：
文学常识
艾青(1910－1996)，原名蒋海澄。浙江金华人，中国现代著名诗人。主要诗集有《北方》《向太阳》《黎明的通知》 等。“土地” 和 “太阳”是其诗作中出现频率较高的两个意象。
写作背景
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
字音字形
【易错读音】
艾青（ài） 嘶哑（sī） 汹涌（xiōng） 黎明（lí） 喉咙（hóu） 腐烂（fǔ）
【易错字词】
激怒 温柔 深沉 敦厚 汹涌 悲愤 暴风雨
词语运用
◆根据下列词语的意思和用法，判断下列成语运用是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1.深沉
【释义】程度不浅。也常表示“沉着持重，思想感情不外露。
【用法】中性词，与“深重”都是形容程度深，都为书面语。而“深重”侧重于程度高，影响深。常形容罪孽、灾难等抽象的事物。
【判断】洪水给人民带来深沉的灾难。 （×）
2.悲愤
【释义】悲痛愤怒。
【用法】中性词。常误写为“悲奋”、“悲忿”。
【判断】刘胡兰同志牺牲后，乡亲们悲愤填膺，立誓要为烈士报仇。 （√）
名句积累
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉。
主题识记
诗人假设自己是一只鸟，以象征手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。
二、重点讲解
课文重点句子 赏析
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 以假设开头，“嘶哑的眼呢”，让我们看到一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用生命唱出的，表达了它对土地真诚和执着的爱。诗人不是从实处落笔，而是从虚处落笔，通过想象把自己虚拟为“一只鸟”，借鸟儿与土地的关系来构造全诗的艺术境界，使诗的整体构架显得巧妙自然。诗以“假如”开头，新奇而又富有独创性，便于化人为鸟,把诗境推向虚拟的艺术境界。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉..... 设问：一问一-答，直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。这种爱不仅存在于诗人内心深处，还存在于广大人民心中。
三、问题释疑
1.简要分析“嘶哑”的表达效果。
“嘶哑”修饰喉咙，生动形象地表现出这只鸟所经受的苦难及不屈的精神，说明它的歌声是用整个生命发出的。表达了诗人对祖国执着的爱。
2. 鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象分别有怎样深刻的含义？意象前面的“暴风雨所打击着的”“悲愤的”“激怒的”等修饰语有怎样的作用？
“暴风雨所打击着的土地”象征着正在遭受日寇欺凌的祖国，“汹涌着我们的悲愤的河流”象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。“无止息地吹刮着的激怒的风”象征着人民心中对侵略者暴行的愤怒；“无比温柔的黎明”象征着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族正在日寇的铁蹄下遭受苦难，中国人民正在进行不屈不挠的斗争。
3.如何理解鸟死后将身体投入土地的怀抱？
鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖国的眷恋，寄寓了诗人决心为祖国献身的强烈愿望。
4.第2节在全诗中的作用是什么？它与第1节有着怎样的联系？
第2节通过设问直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对祖国的眷恋，揭示了诗歌的主旨。如果说第1节是对“爱土地(祖国)”主题的铺陈，第2节短小精悍的两行则是对主题高度凝练的概括。
5.阅读《我爱这土地》，分析本诗的内涵。
诗人以“假如我是一只鸟”开头，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，表现了诗人为祖国献身的愿望。诗人将鸟死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这种本属于自然被动的结局，写成了主动的追求，更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更为深邃博大。最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一个爱国的知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。
四、素养提升
诗歌运用象征手法，借“大地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地；用“河流”、“风”象征人民不屈不挠的反抗精神；用“黎明”象征充满生机与希望的解放区。第二小节是诗歌的点睛之笔，点明了诗词的主题。全诗抒发了作者对祖国的热爱之情，表达了作者为祖国竭尽忠诚和无私奉献的心愿。
乡 愁
一、知识梳理
文学常识
余光中（1928—2017），1928 年出生于南京，祖籍福建永春。因母亲原籍为江苏武进，故也自称“江南人”。台湾诗人，散文家。代表作有《白玉苦瓜》（诗集）、《记忆像铁轨一样长》（散文集）。
字音字形
【易错读音】
一枚（méi） 窄窄（zhǎi） 乡愁（chòu） 大陆（lù）
【易错字词】
海峡 邮票 坟墓 矮矮
理解词义
1．嘶哑：声音沙哑。
2．悲愤：悲痛愤怒。
3．激怒：刺激使发怒。
名句积累
体现诗人感情由个人转向国家的语句是乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
主题识记
这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，使之变成具体可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望，也表达了诗人思念家乡的强烈情感。
二、重点讲解
课文重点句子 赏析
长大后/乡愁是一张窄的船票/我在这头/新娘在那头 “窄窄的船票”承载了绵远、厚重的乡愁。“这头”“那头”突出一种距离的遥远感，遥远得似乎没有尽头。
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头 “一湾”“浅浅的”用数量词和叠词抒情，看似浅淡，实则反衬出乡愁的难以排遣。在这一节，诗人的乡愁由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
三、问题解疑
1.“乡愁”原本是一种抽象的情感，诗人是如何将它转化成具体可感的形象的？
作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化， 也就是找到了它的对应物。在人生的每个阶段里，诗人将“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡这些对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，从而将抽象的情感转化成了具体可感的形象。
2.诗中的四个意象前表修饰、限制的形容词和数量词共同突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式， 把乡愁浓缩到四个面积小、 程度轻的对象之中，这恰恰反衬出诗人内心深处强烈的思乡之情，而且为全诗营造了一种低回惆怅的氛围。
3.诗的第4节对诗意的拓展有何作用？
那一湾浅浅的海峡，不仅仅隔开了“我”和祖国，而且无法逾越。到这里，诗人的乡愁得到了升华， 由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。升华主题，余味无穷。
4.《乡愁》中，诗人借助的四个意象所表现的乡愁一样吗？请简要分析。
不一样。四个意象分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。小时候想母亲的时候，可以写一封书信，贴上一张邮票，这张邮票就可以把自己对母亲的思念之情送到自己的家乡；船票虽窄，但一张船票可以使作者乘上轮船来到心爱的妻子面前，可以想见，这两个事物都融进了作者深深的乡愁。而坟墓却不同，当作者来到母亲坟前的时候，无论怎样也不能和母亲相见了，纵然有千言万语又能向谁说呢？而第四个“海峡”又进了一层，如果说“矮矮的坟墓”是死别，那么“浅浅的海峡”则是痛于死别的生离。祖国大陆就在对岸，可“浅浅的海峡”就是过不去，他只能眷恋，比眷恋母亲、妻子更眷恋着大陆，至此，诗歌的感情由乡关之思升华到家国之恋。
四、素养提升
诗歌用四个具体的形象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”来表现诗人的乡愁。以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。
你 是 人 间 的 四 月 天
一、知识梳理：
文体常识
林徽因建筑师，诗人，作家，被誉为“民国才女”，是人民英雄纪念碑和国徽的主要设计者之一，代表作有《你是人间四月天》等。《你是人间四月天》这首诗的副标题是“一句爱的赞颂”点明了这首诗的主题。新月派源于新月社，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派。新月社1923年以来以聚餐会形式形成于北京，主要成员有胡适、徐志摩、梁启超、林徽因、闻一多等。1925年由徐志摩编辑《晨报副刊》，增辟《诗镌》《剧刊》，提倡现代格律诗和国剧运动。1927年春在上海创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，前期偏重于发表新诗，讲究格律，形成一种文学流派，被称为“新月派”。
写作背景
这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念；一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
字音字形
【易错读音】
娉婷（pīng） 冠冕（miǎn） 柔嫩（nèn） 鲜妍（yàn） 喜悦（yuè） 呢喃（nán）
【易错字词】
轻灵 光艳 洒在 鲜妍 浮动 期待 戴着 月圆
词语运用
◆根据下列词语的意思和用法，判断下列成语运用是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
鲜妍
【释义】光彩美艳的样子。
【用法】褒义词。常与“鲜艳”误用。“鲜艳”指颜色鲜明，亮眼，靓丽，有色彩，而美丽。“鲜妍”指光彩，“鲜艳”指颜色、色彩。
【判断】碧云寺金碧鲜妍，宛如天界。 （√）
名句积累——你是爱，是暖，是希望，你是人间四月天！
主题识记
这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了对爱的热烈歌颂。
二、重点讲解
课文重点句子 赏析
我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。 拟人：将笑响拟人化，在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活波，我”的欢快、喜悦写得形象生动。“点亮” 生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，一你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天! “你是爱，是暖，是希望”直接表明“我”对“你”满怀希望，这爱的呼唤把全诗的感情推向了高潮。“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对爱的赞美与喜爱之情。
三、问题解疑
1.副标题“一句爱的赞颂”有什么作用？
副标题提示了诗歌的写作缘由，即诗人对生命的 赞颂。整首诗究如笼罩在一轮识热的爱的光环之中。
2.以“四月天”为喻，突出了 “你”的哪些 特点？
“你”光艳多变、轻柔妩觸、娉婷鲜妍却又 天真庄严、充满生机、令人期待。
3.作者是如何描绘“风’’这一抽象的意象的？
本处运用诗歌意象分析法。“风”本是抽象的， 却由爱的“笑响”将它“点亮”。从听觉到视觉， 引导读者从各个感官、各种角度去真切体味。所 谓“笑响”是对“爱”的生动描述。它越是“交 舞着变”，就越让人刻骨铭心。
4.诗中这些表示颜色的词，带给你怎样的阅 读感受？
诗歌用这些色彩斑斓、灵动活泼的意象，将雪后鲜艳的鹅黄、初生的绿芽、梦中的白莲，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇。加之于“轻灵的风” “柔软的烟” “闪动的星子”“绵綿的细雨”， 将四月里轻风拂面、湖面夕阳、云烟笼纱、雨润 万物、生命喜悦等一系列美好画面用诗的形式跳跃于文字间。
5.诗歌为什么运用第二人称来表达自己的感情？
诗人以第二人称的手法，用美丽的春景来比心中的“你”，通过对春天的点染和描摹，表达了对心中的“你”永不老去的爱。用第二人称“你”，更易直接倾诉内心的情感，把心中的形象置于眼前，面对面地倾诉心中的爱意，亲切感人，从而引起读者的共鸣。
四、素养提升
本诗的美体现在这几个方面，音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，每小节都压an韵，读来朗朗上口。意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
我 看
一、知识梳理
文学常识
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁人，诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。
字音字形
【易错读音】
翅翼（yì） 红晕（yùn）　 忧戚（qī） 枉然（wǎng） 摇曳（yè）
【易错字词】
飘逸 坦荡 凝望 丰润 荡起 寂静 起伏 挽起
熄灭 流盼 舒一口气
主题识记
这首诗通过对春天的所见所感，描绘了云南美丽的春景，表现春天的大自然有着旺盛的生命力，充满了渴望和追求。洋溢着对自然的喜爱、对生命的感叹和对自由的憧憬之情。
二、重点讲解
课文重点句子 赏析
哦!多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。 在诗人的眼里，“你”的生命永远都是“丰润”的。即使你如今正遭受苦难，也在这春天般优美的环境中蓬勃生发。
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳;哦，让我的呼吸与自然合流! 排比、比喻：写出生命像大自然中的“鸟”“云”“树”一样坦荡自在。洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬之情。
三、素养提升
这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。这首诗写于1938年，此时正值日本帝国主义全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
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