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(共19张PPT)
《青春舞曲》
第三单元 真善美的深情呼唤
第三课时
（湘教版）七年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展
05
课堂评价
06
课堂总结
本课目标
审美感知
艺术表现
文化理解
对我国新疆维吾尔族音乐产生兴趣，加强民族团结的信念；从歌曲中 感悟到珍惜美好青春的道理，涵养积极向上的学习、生活态度
能用轻快活泼的声音背唱歌曲《青春舞曲》，体会维吾尔族民歌的旋律特点，从歌曲中感悟出珍惜美好青春的人生道理
了解王洛宾的主要作品和音乐贡献，积极参与创编活动
新课导入
同学们，今天我们将一起走进美丽富饶的新疆，首先让我们一起来 聆听一段歌曲，大家想一想，这是哪个少数民族的民歌呢？
这是新疆维吾尔族的一首民歌，我们之所以能够听到这么有特色的 新疆民歌，要感谢一位伟大的民族音乐家，他就是被誉为“西部歌王”的王洛宾
欣赏歌曲《达坂城的姑娘》片段
背景介绍
王洛宾生平介绍视频
背景介绍
欣赏
王洛宾（1913—1996），北京人，作曲家、民族音乐学家。他为传播和发展祖国的西部民歌作出了突出的贡献。早在 20 世纪 30 年代，他就已经开始 了新疆民歌的收集整理。在此后的半个世纪中，他先后收集整理、改编翻译 十几个民族的 700 多首民歌，并创作了大量具有浓郁西部特色的优秀民歌， 使中国的西部民歌不仅流传全国，更传遍了全世界。代表作有《在那遥远的 地方》《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》《青春舞曲》等。其 中《在那遥远的地方》被巴黎音乐学院编入音乐教材，并于 1992 年荣获文化 部和中国唱片总公司颁发的“金唱片奖”。 师：在王洛宾的诸多作品中，《青春舞曲》这首维吾尔族民歌可以说是最 受欢迎的了，让我们一起来听一听，感受一下它不一样的风格吧！
自主质疑，互动解惑
思考：歌曲的速度、节拍、情绪
初听《青春舞曲》
欣赏
中速稍快，四四拍，轻快活泼
接下来老师想跟同学们来个合作，我来唱，你来奏，请大家自己创编一些节奏为老师伴奏，也可以参照课本上的节奏。 （先随机做几个示范，从简单到复杂）
自主质疑，互动解惑
练习歌曲中的典型节奏型 边打节奏边跟范唱视唱歌谱
教师范唱，师生合作
欣赏
自主质疑，互动解惑
同学们有没有发现乐句首尾之间有什么关联？
教师范唱，师生合作
前一句旋律的最后一个音是下一句旋律的第一个音），这样的创作手法叫做“鱼咬尾”，在我国很多民歌中都有体现
自主质疑，互动解惑
歌曲中把青春比作小鸟是想表达什么呢？
填词演唱
小鸟飞去不回来，就像青春一去不复返，告诉我们每个人都要珍惜青春 的美好时光（通过提问凸显歌曲的寓意，加深学生的感悟，使他们能更好地演唱歌 曲，表达情感）
伴奏
了解维吾尔族音乐文化
维吾尔族大部分聚居在新疆天山以南，说维吾尔语，以农牧业为主。维吾尔族人能歌善舞，音乐舞蹈有浓郁的民族色彩。 维吾尔族音乐文化源远流长，古代新疆音乐龟兹乐、疏勒乐、高昌乐、 于阗乐、伊州乐等风靡中原。以龟兹乐为代表的古代新疆音乐，不仅对整个 中华民族文化起过巨大的作用，而且对日本、朝鲜及东南亚的音乐文化发展 也产生了深远的影响。
了解维吾尔族音乐文化
维吾尔族民歌上行时多跳进，下行时多在级进的基础上加甩音，较多切 分节奏和弱拍起唱。流行于新疆各地的维吾尔族民间歌舞风格独特，常同演 奏活动和欢聚娱乐结合在一起。大型民间歌舞“赛乃姆”流传全新疆。 维吾尔族乐器品种繁多，制作精良。特色乐器中，有拉弦乐器艾捷克、 萨塔尔，弹拨乐器热瓦甫、都塔尔等，手鼓是最重要的打击乐器。说唱音乐 也非常丰富，“木卡姆”是歌、舞、乐的综合艺术，被誉为“维吾尔音乐之 母”，在许多国家和地区均有流传。
自主质疑，互动解惑
既然《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，那么我们可以在哪些 地方表现出它的民族特色呢？
声音、情感处理
大跳音程、甩音、附点节奏、衬词
分层训练，巩固提高
新疆素有歌舞之乡的美称，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗？
请学过舞蹈的同学尝试展示
分层训练，巩固提高
分四个小组，为歌曲编创舞蹈、声势动作、节奏伴奏型、演唱形式；将 手鼓、碰铃、铃鼓、沙锤、串铃等打击乐器分到各组。
各组自评、互评，教师综评，鼓励学生保持热情、积极创编，在以后的学习过程中展示自己更多的艺术才华。
分组创编，合作交流
归纳反馈，拓展延伸
欣赏《青春舞曲》不同的演唱版本
课堂总结
同学们，青春的光阴稍纵即逝，让我们把握青春，珍惜时光，努力 奋斗，创造出属于自己的美好未来吧！
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第三单元第三课时教学设计
课题 《青春舞曲》 单元 第三单元 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 本单元选择了一组充满深情挚爱的优秀音乐作品。歌曲《天使的身影》 创作于抗疫期间，歌曲《生死不离》创作于四川汶川大地震之时，以感人的 旋律和深情的歌词传递温暖和希望，表达对抗疫救灾的医护、救援人员深深 的崇敬和感激之情。《小草》《踏浪》《青春舞曲》三首歌曲以朴实的音乐语言、 生动的旋律，传递生活中的美好、坚持、快乐等元素，三首歌曲的速度分别 是中速、中速稍慢、中速稍快，呈递进关系，情绪的表达也随之变化。通过 演唱这些歌曲，我们感受真情，赞颂美好，更加珍惜时光。
学习 目标 1. 对我国新疆维吾尔族音乐产生兴趣，加强民族团结的信念；从歌曲中感悟到珍惜美好青春的道理，涵养积极向上的学习、生活态度。 2. 能用轻快活泼的声音背唱歌曲《青春舞曲》，体会维吾尔族民歌的旋律特点，从歌曲中感悟出珍惜美好青春的人生道理。 3. 了解王洛宾的主要作品和音乐贡献，积极参与创编活动。
重点 准确把握歌曲的演唱风格，背唱歌曲
难点 创编不同的表演形式
教学过程
交流展示，探究引入 师：同学们，今天我们将一起走进美丽富饶的新疆，首先让我们一起来 聆听一段歌曲，大家想一想，这是哪个少数民族的民歌呢？ 1. 欣赏歌曲《达坂城的姑娘》片段。 （通过提问，激发学生的聆听兴趣，学生可能会回答维吾尔族、回族、哈萨克族、乌孜别克族等，无论是否正确，教师应以赞赏的语气回应，增强学生的参与信心。） 师：这是新疆维吾尔族的一首民歌，我们之所以能够听到这么有特色的 新疆民歌，要感谢一位伟大的民族音乐家，他就是被誉为“西部歌王”的王 洛宾。 2. 播放王洛宾生平介绍视频（照片）。 3. 介绍王洛宾。 王洛宾（1913—1996），北京人，作曲家、民族音乐学家。他为传播和发 展祖国的西部民歌作出了突出的贡献。早在 20 世纪 30 年代，他就已经开始了新疆民歌的收集整理。在此后的半个世纪中，他先后收集整理、改编翻译 十几个民族的 700 多首民歌，并创作了大量具有浓郁西部特色的优秀民歌， 使中国的西部民歌不仅流传全国，更传遍了全世界。代表作有《在那遥远的 地方》《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》《阿拉木汗》《青春舞曲》等。其 中《在那遥远的地方》被巴黎音乐学院编入音乐教材，并于 1992 年荣获文化 部和中国唱片总公司颁发的“金唱片奖”。 师：在王洛宾的诸多作品中，《青春舞曲》这首维吾尔族民歌可以说是最 受欢迎的了，让我们一起来听一听，感受一下它不一样的风格吧！ 二、自主质疑，互动解惑 1. 初听《青春舞曲》。 思考：歌曲的速度、节拍、情绪。（课件中提示问题） 师：谁来分享一下听完歌曲你得到了哪些音乐信息？ （中速稍快，四四拍，轻快活泼） 师：接下来老师想跟同学们来个合作，我来唱，你来奏，请大家自己创 编一些节奏为老师伴奏，也可以参照课本上的节奏。 （先随机做几个示范，从简单到复杂） 2. 教师范唱，师生合作。 （师生合作，活跃课堂氛围，为接下来的练习做铺垫） 师：大家的伴奏可真是丰富多变啊，虽然我们的合作还不是很完美，但可以听得出大家都很有想法，下面就让我们一起来练习歌曲本身的节奏型吧！ 3. 练习歌曲中的典型节奏型。 4. 边打节奏边跟琴视唱歌谱。 （重点练习附点节奏） 师：同学们有没有发现乐句首尾之间有什么关联？ （前一句旋律的最后一个音是下一句旋律的第一个音） 师：这样的创作手法叫做“鱼咬尾”，在我国很多民歌中都有体现。 5. 填词演唱。 师：歌曲中把青春比作小鸟是想表达什么呢？ （小鸟飞去不回来，就像青春一去不复返，告诉我们每个人都要珍惜青春 的美好时光） （通过提问凸显歌曲的寓意，加深学生的感悟，使他们能更好地演唱歌 曲，表达情感） 6. 了解维吾尔族音乐文化。 维吾尔族大部分聚居在新疆天山以南，说维吾尔语，以农牧业为主。维 吾尔族人能歌善舞，音乐舞蹈有浓郁的民族色彩。 维吾尔族音乐文化源远流长，古代新疆音乐龟兹乐、疏勒乐、高昌乐、 于阗乐、伊州乐等风靡中原。以龟兹乐为代表的古代新疆音乐，不仅对整个 中华民族文化起过巨大的作用，而且对日本、朝鲜及东南亚的音乐文化发展 也产生了深远的影响。 维吾尔族民歌上行时多跳进，下行时多在级进的基础上加甩音，较多切 分节奏和弱拍起唱。流行于新疆各地的维吾尔族民间歌舞风格独特，常同演 奏活动和欢聚娱乐结合在一起。大型民间歌舞“赛乃姆”流传全新疆。 维吾尔族乐器品种繁多，制作精良。特色乐器中，有拉弦乐器艾捷克、 萨塔尔，弹拨乐器热瓦甫、都塔尔等，手鼓是最重要的打击乐器。说唱音乐 也非常丰富，“木卡姆”是歌、舞、乐的综合艺术，被誉为“维吾尔音乐之 母”，在许多国家和地区均有流传 7. 声音、情感处理。 师：既然《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，那么我们可以在哪些 地方表现出它的民族特色呢？ （大跳音程、甩音、附点节奏、衬词） （教师通过不同的示范对比不同的演唱状态，引导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲） 分层训练，巩固提高 师：新疆素有歌舞之乡的美称，你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本 动作吗？ 1. 播放一段新疆舞表演视频。 2. 练习几个简单的舞蹈动作。 （请学过舞蹈的同学尝试展示、教学） 3. 分组创编，合作交流。 （分四个小组，为歌曲编创舞蹈、声势动作、节奏伴奏型、演唱形式；将 手鼓、碰铃、铃鼓、沙锤、串铃等打击乐器分到各组） 4. 分组展示，自评、互评。 （各组自评、互评，教师综评，鼓励学生保持热情、积极创编，在以后的 学习过程中展示自己更多的艺术才华） 四、归纳反馈，拓展延伸 欣赏《青春舞曲》不同的演唱版本。 （通过多元化的感官刺激，激发学生更多的灵感和想象力，提高创造性思 维能力，为后续的学习增添动力） 师：同学们，青春的光阴稍纵即逝，让我们把握青春，珍惜时光，努力 奋斗，创造出属于自己的美好未来吧！
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